Рабочая программа по курсу "Математике и информатика", "Изобразительное искусство", "Музыка", "Физическая культура".
рабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс) по теме

1 класс

обучающийся научится/обучающийся получит возможность научиться

2 класс

обучающийся научится/обучающийся получит возможность научиться

3  класс

обучающийся научится/обучающийся получит возможность научиться

4 класс

Выпускник научится/выпускник  получит возможность научиться

Личностные результаты

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• , направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

• выраженной устойчивой учебно ­ познавательной мотивации учения;

- адекватного понимния причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

-учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок,

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства,

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

-осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приемов решения задач.

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнера;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик  научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

Ученик  получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик  научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Ученик  научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик  получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик  научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

Ученик  получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с несколькими

• несколькими источниками информации;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик  научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Ученик  научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик  получит возможность научиться:

сопоставлять

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик  научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность;

- упорядочивать информацию по заданному основанию;

- определять тему и главную мысль текста;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

Ученик  получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Ученик  научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Ученик получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

Работа с текстом: оценка информации

Ученик  научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Ученик  получит возможность научиться:

сопоставлять

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
• определять тему и главную мысль текста;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и
  устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,
  подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• работать с несколькими источниками информации;
• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом:преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Ученик  научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

Ученик  научится:

• вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;
• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

ученик  получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Ученик  научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,
• ученик  получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети..

Создание, представление и передача сообщений

Ученик  научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, сохранять их;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:

.

Ученик  получит возможность научиться:

• представлять данные;

Планирование деятель -

ности, управление и организация

ученик  научится:

• определять последовательность выполнения действий,
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Ученик  получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Ученик  научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

Ученик  научится:

• вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;
• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

ученик  получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Ученик  научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• редактировать тексты,
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,
• ученик  получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Ученик  научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:

.

Ученик  получит возможность научиться:

• представлять данные;

Планирование деятель -

ности, управление и организация

ученик  научится:

• определять последовательность выполнения действий,
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Ученик  получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Ученик  научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Ученик  научится:

• вводить информацию в компьютер, сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке;
• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

ученик  получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Ученик  научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• редактировать тексты,
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,
• ученик  получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Ученик  научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией:
• . создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

- пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах

Ученик  получит возможность научиться:

- представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятель -

ности, управление и организация.

-                        Ученик  научится: определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Ученик  получит возможность научиться:

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);
• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на родном языке; набирать короткие тексты на иностранном языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;
• рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;
• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

• подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);
• описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;
• собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
• редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;
• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);
• заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать простые сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;
• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;
• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;
• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данные;
• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах (создание простейших роботов);
• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки роботехнического проектирования
• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные

Ученик научиться:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-Уметь распознавать направления, положение предметов .

- Знаково-символическое моделирование .

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

- использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

- знание названий и последовательности чисел от 1 до 10.

- сравнивать группы предметов с помощью составления пар.

- находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание).

- использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10.

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

Ученик получит возможность научиться:

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• -- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;  выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

- в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания

Ученик научиться:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 20;

-

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- Отличать и называть однозначные и двузначные числа.

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

- осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• - решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

- Уметь пользоваться часами;

• измерять длину ломаной, чертить отрезок данной длины;

Ученик получит возможность научиться:

• различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

- учиться выполнять задания творческого и поискового  характера

Ученик научиться:

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений;

- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

- Выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком).

- выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

- Знать порядок решения примеров, уметь пользоваться правилами;

- находить значения выражений в 2–4 действия;

- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации;

• - читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
• Сравнивать геометрические фигуры по площади;
• Находить долю числа;

• использовать при решении учебных задач единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
• использовать при решении учебных задач единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

• пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 00;

- Ученик получит возможность научиться:

• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

- Учиться выполнять задания творческого и поискового  характера

Числа и величины

Выпускник научится:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

• устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
• решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

Геометрические фигуры

Выпускник научится:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

• измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

• читать несложные готовые таблицы;
• заполнять несложные готовые таблицы;
• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы;
• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Раздел

Содержание по годам обучения

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Числа и величинами.

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до десяти. Сравнение и упорядочение чисел до 10 , знать знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), времени (секунда, минута, час). Сравнение и упорядочение однородных величин.

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 20, потом до 100. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до1000. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание чисел от 0 до 10. Названия компонентов арифметических действий ( сложение и вычитание), знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием.

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания однозначных  чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения на 2 и3. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления чисел от 0 до 100.Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше).  Планирование решения задачи. Представление текста задачи (чертёж, рисунок, краткая запись).

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (рисунок, чертёж, краткая запись).

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли - продажи, объем работы, время, производительность труда и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: многоугольник, ромб.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см,). Периметр. Вычисление периметра четырёхугольника.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м). Периметр. Вычисление периметра четырехугольника.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Раздел

тема

Кол-во часов

Основные виды деятельности

контроль

1 класс – 132 часа

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ. (37часов).

Подготовка к изучению чисел

8часов.

Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий на уроке

Входная диагностика.

Проверочная работа №1.

Числа от 1 до 10, число 0.

Нумерация

29 часов.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Проверочная работа №2.

Арифметические действия. 57часов.

Сложение и вычитание

57 часов.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Участвовать  в паре, в группе.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.       Воспроизводить последовательность чисел в прямом и обратном порядке, оценивать себя.

Определять состав числа 5, соотносить цифру и число.

Учиться различать и называть геом.фигуры

Работать в паре

Пользоваться линейкой

Проверочная работа №3.

Самопроверка

Числа от 1 до 20.12часов.

Нумерация

12часов.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца.

Согласование усилий по достижению общей цели, организации совместной деятельности.

Слушать и понимать речь других.

Решать простые задачи:

 раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

Учиться выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации

Арифметические действия.22часа.

Сложение и вычитание .

22ч

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Согласование усилий по достижению общей цели, организации совместной деятельности.

Слушать и понимать речь других.

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

• Использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание).

Выполнять сложение чисел с переходом через10 в пределах 20

Контролировать и оценивать свою работу и её результат Использовать матем. терминологию при составлении и чтении матем. равенств,

решать задачи

Проверочная работа №4.

Взаимопроверка

Самопроверка

Тематический контроль

Итоговое повторение. 4часа.

Проверка знаний

Что узнали.

Чтение и запись чисел.

Сложение и вычитание.

Решение задач.

4часа.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Согласование усилий по достижению общей цели, организации совместной деятельности.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Итоговый контроль.

Раздел

тема

Кол-во часов

Основные виды деятельности

контроль

2 класс – 136 часа

Нумерация .

Счет предметов. Устная нумерация.

Числа от 1 до 20.

17ч

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Учиться сравнивать группы предметов

Делать выводы.

Учиться пользоваться линейкой, измерять миллиметрами

Входная диагностика.

Проверочная работа №1.

Тематический контроль

Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание  числа от 1 до 100.

70ч

Умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

самоконтроль

Проверочная работа № 2.

Взаимная проверка знаний.

Умножение и деление.

Умножение 9ч.

Деление 5ч.

Умножение и деление 25ч.

39ч

Учиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им  случаев деления.

Проверочная работа №3.

Проверочная работа №4.

Тематический контроль

Итоговое повторение – 10ч

Проверка знаний -

Арифметические действия.

10ч

Осуществление контроля по результату и по процессу.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Использовать матем. терминологию при составлении и чтении матем. равенств,

решать задачи

взаимоконтроль

Итоговая контрольная работа.

Раздел

тема

Кол-во часов

Основные виды деятельности

контроль

3 класс – 136 часа

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

8ч

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Выполнять сложение  и вычитание чисел в пределах100.

Входная диагностика.

Взаимопроверка

Тематический контроль

Табличное деление и умножение.

Зависимость между величинами. Таблицы умножения и деления .28ч.

Таблицы умножения и деления с числами 8 и 9. Доли.28ч.

56ч

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Слушать и понимать речь других.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком).

Проверочная работа №1.

самопроверка

Проверочная работа №2.

Проверочная работа №3.

Тематический контроль

Внетабличное умножение и деление.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 23х4.12ч.

Деление с остатком 12ч.

Повторение 3ч.

27ч

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления.

Проверочная работа №4.

Взаимопроверка

Тематический контроль

 Числа от1 до 1000.

Нумерация 14ч.

36 часов

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Выполнять сложение  и вычитание чисел в пределах100.

Входная диагностика.

Взаимопроверка

Тематический контроль

.

Сложение и вычитание.10часов

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Слушать и понимать речь других.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком).

Проверочная работа №1.

самопроверка

Проверочная работа №2.

Проверочная работа №3.

Тематический контроль

Умножение и деление.12ч.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления.

Проверочная работа №4.

Взаимопроверка

Тематический контроль

Итоговое повторение.

Проверка знаний 1ч.

Сложение и вычитание. Умножение и деление.

9ч

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 1000 (в том числе и деление с остатком).

Умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Осознанно следовать алгоритмам  устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 1000, и алгоритмам письменных  вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что полежит усвоению.

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).

Проверочная работа №5.

Тематический контроль

Взаимная проверка знаний

Тематический контроль

Проверочная работа №6.

Тематический контроль

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного об Контролировать и оценивать свою работу и её результат Использовать матем. терминологию при составлении и чтении матем. равенств,

решать задачи

суждения.

Итоговая контрольная работа.

Тематический контроль

Раздел

тема

Кол-во часов

Основные виды деятельности

контроль

4 класс – 136 часа

Числа от 1 до 1000. 13ч.

Повторение  

13ч

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую:  представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

Числа, которые больше 1000.

Тысяча .

Нумерация.

13ч

Умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца.

Уметь работать по предложенному учителем плану.

В диалоге с учителем уметь  вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

• выполнять умножение и деление с 1 000.

Проверочная работа №1.

Тематический контроль

Величины

12ч

Выполнять вычисления с числами с наименованиями. Называть, сравнивать , использовать числа различными величинами.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Проверочная работа №1.

Тематический контроль

Числа, которые больше 1000.

6ч

Выполнять вычисления с числами с наименованиями. Называть, сравнивать , использовать числа различными величинами.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Участвовать  в паре, в группе

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Участвовать  в паре, в группе

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.

Проверочная работа №2.

Тематический контроль

.

Сложение и вычитание.

11ч

Проверочная работа №3.

Тематический контроль.

Умножение и деление.

40ч

Взаимная проверка знаний.

Проверочная работа №4.

самопроверка

Проверочная работа №5.

Числа, которые больше 1000. умножение и деление

20ч

Проверочная работа №6.

Тематический контроль

Итоговая контрольная работа..

Итоговое повторение.

10ч

                     Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»

– овладение функцио-

нальной грамотно-

стью;

– развитие умений и

навыков различных

видов устной и пись-

менной речи;

– развитие умений и

навыков понимания и

анализа текстов

– приобретение и систе-

матизация знаний о

языке;

– развитие чувства языка

– овладение орфографией

и пунктуацией

Речевые умения

Учебно-языковые умения

Правописные умения

                                                                               1класс

составлять предло-

жения из слов;

отличать текст от

набора предложений;

составлять неболь-

шой текст (3–4 пред-

ложения) на заданную

тему и записывать его

с помощью учителя;

правильно списывать

слова, предложения,

текст; проверять напи-

санное, сравнивая с

образцом

различать гласные и со-

гласные звуки, согласные

звонкие и глухие (парные

и непарные), твёрдые и

мягкие (парные и непарные);

делить слова на слоги,

ставить ударение;

находить корень в груп-

пе доступных однокорен-

ных слов

писать буквы и, у, а после

букв шипящих (в буквосо-

четаниях жи–ши, ча–ща,чу–щу);

писать большую букву в

начале предложения, в

именах собственных

обозначать мягкость со<

гласных на письме с помо-

щью ь;

не употреблять ь в букво-

сочетаниях чк, чн, нч, нщ

и т.п.;

писать изученные слова с

непроверяемой буквой безу-

дарного гласного в корне;

делить слова на части

для переноса;

ставить знак препинания

в конце предложения

                                                                             2класс

правильно списывать

слова, предложения,

тексты; проверять

написанное;

составлять предложения на заданную тему;

составлять небольшой текст (4–5 предложений) на заданную

тему, по картинке и записывать его с помощью учителя

выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;

находить корень в группе однокоренных слов;

подбирать однокоренные слова;

находить суффиксы и

приставки в доступных словах;

ставить вопросы к словам в предложении (кто?что? какой? какая?какое? какие? что делает?)

делить слова на части

для переноса;

видеть в словах опасные

места, изученные орфо<

граммы;

писать большую букву в

словах (изученные слу-

чаи);

писать буквы безудар-

ных звуков, гласных, про-

веряемых ударением, в

корнях двусложных слов;

писать изученные слова с

непроверяемым безудар-

ным гласным в корне;

писать буквы проверяе-

мых согласных на конце

слова;

употреблять ь для обо-

значения мягкости соглас-

ных звуков на конце и в

середине слова;

не употреблять ь в букво-

сочетаниях чк, чн, нч и пр.;

писать ъ и ь разделитель-

ные;

графически объяснять

выбор написаний;

находить и исправлять

орфографические ошибки

на изученные правила

                                                                                             3класс

правильно списывать

слова, предложения,

текст; проводить само-

проверку;

писать под диктовку

текст с изученными

орфограммами и пун-

ктограммами;

читать и произносить

предложения, различ-

ные по цели высказы-

вания и интонации;

выделять в предложе-

нии подлежащее и сказу-

емое, отличать главные

члены от второстепен-

ных;

составлять предло-

жения с однородными

членами; сложные

предложения (в рам-

ках изученного);

читать тексты пра-

вил и определений

изучающим чтением

(определять количе-

ство частей, задавать

вопрос к каждой

части, составлять

план, пересказывать

по плану);

писать подробное

изложение доступного

текста

выделять из предложе-

ния словосочетания;

видеть в предложении

однородные члены;

различать простое и

сложное предложение

ставить запятую между

двумя частями сложного

предложения без союзов,

графически объяснять

выбор знака

выполнять звуко<бук-

венный анализ доступных

слов; видеть несоответ-

ствия произношения и

написания в слове;

находить в слове оконча-

ние и основу; выделять в

основе её части (корень,

приставку, суффикс);

выделять два корня в

сложных словах;

подбирать однокоренные

слова, в том числе с чере-

дующимися согласными в

корне;

распознавать имена

существительные, имена

прилагательные, личные

местоимения, глаголы;

выполнять морфологи-

ческий разбор изученных

частей речи;

образовывать имена суще-

ствительные, имена прила-

гательные с помощью суф-

фиксов; глаголы – с помо-

щью приставок;

находить в словах изу-

ченные орфограммы по

определённым призна-

кам;

писать слова с безудар-

ными гласными в корне,

проверяемыми ударением

и не проверяемыми ударе-

нием (изученные случаи);

обозначать на письме

проверяемые и непроизно-

симые согласные звуки;

писать слова с удвоенной

буквой согласного в корне,

на стыке приставки и

корня (изученные слу-

чаи);

писать слова с ъ и ь раз-

делительными, с ь для _______обо-

значения мягкости соглас-

ных;

писать сложные слова с

соединительной буквой о

и е;

писать раздельно части-

цу не с глаголом;

писать ь после ч в неопре-

делённой форме глагола;

писать буквы безудар-

ных гласных в окончани-

ях имён прилагательных;

графически объяснить

выбор написания;

находить и исправлять

орфографические ошибки

на изученные правила;

правильно переносить

слова с ь, с удвоенными

буквами согласных в

корне, на стыке приставки

и корня;

пунктуационно оформ-

лять предложения с одно-

родными членами (без сою-

зов, с одиночным союзом

и), графически объяснять

выбор знака;

                                                                         4класс

владеть типом пра-

вильной читательской

деятельности;

читать учебно<науч-

ный текст изучающим

чтением;

писать подробное

изложение доступного

текста<повествования;выполнять фонетиче-

ский разбор доступных

слов;

выполнять разбор по со<

ставу доступных слов;

выполнять морфологи-

ческий разбор слов изу-

ченных частей речи;

писать сочинение с

языковым заданием

по личным впечатле-

ниям с соответству-

ющей подготовкой;

использовать в речи

предложения с одно-

родными членами,

сложные предложе-

ния;

подбирать к словам

синонимы, антонимы,

использовать их в

речи

выполнять фонетиче-

ский разбор доступных

слов;

выполнять разбор по со<

ставу доступных слов;

выполнять морфологи-

ческий разбор слов изу-

ченных частей речи;

писать буквы безударных

гласных в окончаниях

имён существительных 1,

2, 3 склонения; в оконча-

ниях имён прилагатель-

ных; в личных окончаниях

глаголов 1 и 2 спряжения;

писать ь после шипящих

на конце имён существи-

тельных 3 склонения; не

писать ь после шипящих

на конце имён существи-

тельных м.р. 2 склоне-

ния;

писать частицу не с гла-

голами;

писать буквосочетание

<тся–/ться в глаголах;

писать ь после шипящих

в глаголах ед.ч.;

ставить запятые в пред-

ложениях с однородными

членами (без союзов, с

союзами и, а, но);

ставить запятую в слож-

ном предложении без сою-

зов, с союзами и, а, но,

состоящем из двух частей;

графически объяснять

выбор написаний, знаков

препинания;

находить и исправлять

орфографические и пун-ктуационные ошибки на

изученные правила

Раздел

Тема (часов)

УУД (к разделу)

Формы и методы контроля

Обучение грамоте

115  часов.

Обучение письму.17ч.

Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

Зачётная работа по обучению грамоте№1

Букварный период.120ч.

Обучение письму 67ч.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Согласование усилий по достижению общей цели, организации совместной деятельности.

не смешивать понятия «звук» и «буква»

Овладевать начертанием письменных букв.

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.

самооценка и взаимооценка

Зачётная работа по обучению грамоте№2

Зачётная работа по обучению грамоте№3

Зачётная работа по обучению грамоте№4

Послебукварный период 36 ч.

Повторение 1ч.

Письмо слов и предложений.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Зачётная работа по обучению грамоте№5

Зачётная работа по обучению грамоте№6

Зачётная работа по обучению грамоте№7

Зачётная работа по обучению грамоте№8

Списывание.

Итоговая работа.

Раздел

Тема (часов)

УУД (к разделу)

Формы и методы контроля

Систематический курс.50часов.

Наша речь 2часа

Язык и речь.

Умение принимать и сохранять задачу воспроизведения образца.

учиться работать в паре, группе;

Входная диагностика.

Текст. Предложение. Диалог.3часа

Текст. Предложение. Диалог.

контролировать процесс и результаты деятельности.

Слушать и понимать речь других.

отличать текст от набора предложений, записанных как текст

самоконтроль

Проверочная работа

Слова,слова, слова.4часа

Слово.

Понимать необходимость выполнения работы над ошибками.

Освоение разных форм учебной кооперации.

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

Проверочная работа

Слово и слог. Ударение. 6часов

Слово и слог 2 ч.       Перенос слов.2ч.      

Ударение 2ч.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

Участвовать  в паре, в группе.

Уметь делить слова для переноса

Проверочная работа

взаимоконтроль

            Звуки и буквы.34часа.

Звуки и буквы 2ч. алфавит 2ч. гласные звуки 3ч.

Ударные и безударные гласные звуки 5ч.

Согласные звуки 3ч. Твёрдые и мягкие согласные 3ч. Мягкий знак 3ч. Согласные звонкие и глухие 5ч. Шипящие 5ч.заглавная буква в словах 3ч.

контролировать выполнение своей работы, использовать необходимый алгоритм.

Договариваться о распределении работы между собой и соседом, выполнять свою часть и пробовать проверять работу соседа.

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости

Проверочный диктант №1.

Проверочный диктант №2.

самоконтроль

Итоговая работа.

Раздел

Тема (часов)

УУД (к разделу)

Формы и методы контроля

Наша речь.4часа

Виды речи 2ч. Диалог и монолог 2ч.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проговаривать последовательность действий на уроке.

понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

Входная диагностика.

Тематический контроль

Текст. 4часа

Текст 2ч. Части текста 2ч.

формирование интереса (мотивации) к учению

учиться работать по предложенному учителем плану

– делить текст на части, озаглавливать части;

Тематический контроль

Предложение.12ч

Предложение 3ч. Члены предложения 9ч.

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

делить текст на части, озаглавливать части;

Проверочная работа №1.

Тематический контроль

Слова, слова, слова …18часов

Слово и его значение 4ч. Синонимы и антонимы 4ч. однокоренные слова 4ч. Слог, ударение, перенос слов 6ч.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, испол– учиться работать в паре, группе;

выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

нителя).

проверочная работа №2

самопроверка

Тематический контроль

проверочная работа №3

проверочный диктант

Звуки и буквы.59часов

.

Звуки и буквы 1ч. алфавит 3ч. Гласные 2ч. Правописание слов с безударными гласными 15ч. согласные 1ч . согласный й 1ч. Слова с удвоенными согласными 2ч. твёрдые и мягкие согласные 2ч. Мягкий знак 3ч. Правописание буквосочетаний с шипящими 8ч. Звонкие и глухие 1ч. Правописание слов с парными согласными 14ч. Обобщение 2ч. Разделительный ь 4ч.

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

производить звуко - буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

Уметь видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы

Проверочный диктант.

Тематический контроль

Проверочная работа№4.

Тематический контроль

Части речи.

58часов

Части речи 2ч .

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Знать названия частей речи

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

.

Имя существительное.

19часов

Глагол как часть речи.

12часов

Имя прилагательное .13часов

Местоимение 4часа

Предлог как часть речи.6часов.

проверочная работа №5

проверочная работа №6

взаимопроверка

Тематический контроль

проверочная работа №7

Тематический контроль

проверочная работа №8

Тематический контроль

проверочная работа №9

самопроверка

Тематический контроль

.

.

Повторение.16 часов.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

Тематический контроль

контрольная работа.

Раздел

Тема (часов)

УУД (к разделу)

Формы и методы контроля

Язык и речь.2ч

Наша речь 2ч.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проговаривать последовательность действий на уроке.

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

Входная диагностика.

Текст,предложение,словосочетание.14ч.

Текст 2ч. предложение 1ч. Виды предложений 3ч. Обращение 1ч. Состав предложения 3ч. простое и сложное предложения 2ч. словосочетание 2ч.

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– делить текст на части, озаглавливать части

Проверочная работа №1

Взаимопроверка

Тематический контроль

Слово в языке и речи.19ч.

Лексическое значение слова 2ч. Омонимы 1ч. Слово и словосочетание 1ч. Фразеологизмы 2ч. Части речи 5ч. Слово и слог 7ч.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

проговаривать последовательность действий на уроке.

ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

проверочная работа №2

Тематический контроль

проверочный диктант

проверочная работа №3

контрольный диктант

Тематический контроль

Состав слова 16часов

Правописание частей слова 29ч.

Корень слова 3ч. Форма слова 3ч. Приставка 3ч. Суффикс 3ч. Основа слова 1ч. Обобщение 3ч .

Оценивание правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив в исполнение.

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова на части для переноса;

Взаимопроверка

Тематический контроль

Части речи 76часов

.

Части речи 1ч. Имя существительное 30ч. Им.

 прилагательное 19ч. местоимение 5ч. глагол 21ч.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

распознавать части речи.

проверочная работа №4

проверочный диктант

Тематический контроль

Повторение 14ч.

.

.

Предложение.2ч. Части слова 4ч. Состав слова 6ч. Правописание частей слова 2ч.

видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

составлять предложения из слов, предложения на заданную тему

тестирование

Тематический контроль

контрольный диктант

Раздел

Тема (часов)

УУД (к разделу)

Формы и методы контроля

Повторение.11ч

Наша речь и наш язык.1ч. текст 3ч. Предложение 3ч. Обращение 1ч. Основа предложения 2ч. словосочетание 1ч.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

Входная диагностика.

тематический контроль

Предложение. 9ч

Однородные члены предложения 5ч. Простые и сложные предложения 4ч.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный.

: постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

проверочная работа №1

тематический контроль

Слово в языке и речи. 21ч.

Лексическое значение слова 4ч. Состав слова 10ч. Значимые части слова 4ч. правописание значимых частей слова 4ч. правописание ь и ъ 2ч. Части речи 7ч.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

контрольный диктант.

проверочная работа №2

тематический контроль

самопроверка

Имя существительное. 43ч.

Изменение по падежам 5ч. склонение 8ч. правописание окончаний 28ч.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных.

тематический контроль

контрольный диктант.

тематический контроль

Имя прилагателное.30 ч

.

.

Повторение 4ч. Изменение по падежам 2ч. Склонение 22ч. обобщение 2ч.

Местоимение 2ч. правописание 5ч.

Повторение 3ч

неопределённая форма глагола 5ч

спряжение 5ч

1 2 спряжение 3ч

Правописание 11ч

Обобщение 4ч

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

Уметь определять число и род  имен прилагательных

поиск и выделение необходимой информации;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения 3-го лица по падежам

Уметь определять спряжение глагола, знать и применять правила правописания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопрос, постановка учебной задачи;

 сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала осы к ним.

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

тематический контроль

взаимопроверка

Контрольный диктант.

тематический контроль

проверочная работа.№3.

тематический контроль

Проверочная работа №4

тематический контроль

Проверочная работа №5

Проверочная работа №6

Проверочная работа №7

Итоговая работа.

Местоимение 7часов

Глагол 34ч

Повторение 15ч.

Раздел

Тема (часов)

УУД (к разделу)

Формы и методы контроля

Аудирование.

18ч

Вводные уроки 4ч.

Речь.14ч.

Самоопределение.

Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

– воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Узнать, что такое предложение. Научиться составлять предложения.

Обозначать слово схемой.

Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.

Обучение чтению.

53ч

Гласные и согласные звуки 43ч.

Резерв учебного времени 10ч.( алфавит)

Оценивать  жизненные ситуаций  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные).

Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как

показатель твёрдости—мягкости согласных звуков.

Делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударными схемами.

Культура речевого общения.

20часов