Дециметр и метр, 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Цель для учителя:

создание условий для знакомства со взаимосвязью единиц длины — дециметра и метра.

Цель для обучающихся: узнать, как связаны дециметр и метр.

Планируемый результат:

знать взаимосвязь дециметра и метра;

уметь применять взаимосвязь дециметра и метра.

Критерии оценки:

1. Знание единиц длины — дм, м.

2. Умение  применять взаимосвязь дециметра и метра.

Задачи для учителя:

обучающие:

- обеспечить в ходе урока закрепление единиц длины; создать условия для осознанного соотношения единиц измерения длины — дм, м; совершенствовать речевые навыки и умения.

развивающие:

- развитие умения работать с разными источниками информации; развивать умение высказывать и обосновывать свою точку зрения; развивать логическое и творческое мышление, способность анализировать материал; развивать навыки устной и письменной речи; развивать умение работать самостоятельно, в парах, группах.

воспитательные:

- формировать познавательный интерес; воспитывать аккуратность; ответственное отношение к обучению, любовь к математике.

Задачи для обучающихся:

1. Вспомнить, что такое дециметр и метр.

2. Узнать, как связаны дециметр и метр.

3. Закрепить связь дециметра и метра.

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный

Настроить детей на работу

Организует класс на работу.

- Здравствуйте, ребята. Урок математики.

Проверяют организацию рабочего места.

Определение темы урока, целеполагание, постановка задач.

Подведение детей к формулированию цели урока на основе темы. Определение путей ее достижения.

Организует диалог, в ходе которого оказывается помощь в формулировании темы, цели урока. Определяют критерии. Обобщение ответов.

Просмотр фильма «38 попугаев»

- Что измеряли?

- Какие мерки использовали герои мультфильма, чтобы определить длину удава?

- А в математике такие мерки используют?

- А какие используют?

- Как вы думаете чему будет посвящена тема урока?

- Давайте уточним по учебнику.

Тема…

- Какие слова знакомы?

- Вы с этим знакомы? Зачем эта тема?

- Какой будет цель?

(узнать, как связаны дм и м)

- Проложим путь достижения цели.

1. Вспомнить, что такое дм и м

2. Узнать, как связаны дм и м

3. Потренироваться…

Решив задачи, достигнем цели?

И придем к результату. К какому?

 Который оценим по критериям. Каким?

- Что будем знать?

- А уметь?

- Согласны так работать?

Формулируют тему, цель и задачи урока.

Самостоятельно работают.

- Безошибочность.

Оценивают себя.

Беседуют с учителем.

- Последнее.

- Площадь.

Ответы детей. Затруднение.

Ответы детей

Работают в парах.

- Наложение, на глаз, подсчет квадратов.

- Подсчет квадратов.

-Нет.

Ответы детей.

Читают «Единица измерения площади ...»

- познакомиться единицей измерения площади.

1. Узнать название единицы измерения площади.

2. Потренироваться в измерении площади с помощью …

3. Оценить себя.

Беседуют с учителем.

Называют критерии.

Познавательные УУД – анализ объектов с целью, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД - выделение и формулирование познавательной цели и задач в совместной с учителем деятельности.

Коммуникативные УУД — монологические высказывания детей.

Личностные УУД— смыслообразование, формирование интереса к математике.

Актуализация знаний

Создать условия для актуализации знаний обучающихся.

Организует работу по созданию условий для актуализации знаний о дециметре и метре.

!!! Открываем тетради, подписываем число.

Итак, первая задача - вспомнить, что такое дм и м.

- Что вы знаете о метре и дециметре?

- Сколько сантиметров в 1 дм?

- Начертите в тетради отрезок длиной 1 дм.

!!!! Записать 1дм = 10 см

- Где вы в жизни встречали слово метр? Что удобно измерять метрами?

- Сколько сантиметров составляет 1 метр?

!!!Записать 1м = 100 см

- Что больше метр или дециметр?

- Начертите в тетради отрезок длиной 1 м. (Можем в тетради начертить 1 м? Почему?)

- Вот 1, что отличает эти две единицы длины.

- Какой была первая задача? Выполнили? Достигли цели?

Беседуют с учителем. Выводят единицу измерения площади.

Измеряют.

1 см.

Записывают в памятку.

- Квадратный сантиметр.

- Площадь квадрата со стороной 1 см.

Запоминают.

Прогноз.

Работают в парах. Взаимопроверка.

Беседуют с учителем.

Познавательные УУД — поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие.

Регулятивные УУД — удержание целей и задач урока.

Коммуникативные УУД — умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Открытие новых знаний

Создать условия для знакомства со взаимосвязью дециметра и метра.

Организует работу по созданию условий для знакомства со взаимосвязью дециметра и метра.

- Какая следующая задача?

- Что нам всегда помогает узнать новое?

- Миша и Маша сегодня тоже вместе с нами выясняют этот вопрос. Что же они думают, давайте посмотрим.

(после номера 1)

- Что поняли из прочитанного?

- Найдите вывод на цветном фоне. (10 дм = 1 м) Прочитайте слева направо.

Запишем вывод.

- Прочитайте справа налево. Сзади наперед. Какое правило получилось?

1 м = 10 дм. Запишите.

Запишите и обведите в рамку.

- У меня к вам каверзный вопрос. Обсудите в паре: можно ли сказать, что 1 м — это 10 десятков сантиметров?

- Нам поможет ответить №2. Рассмотрите №2, посмотрите весь объем задания.

Прочитайте задание.

- Что изображено на рисунке?

- На какую геометрическую фигуру похож?

- Сколько см каждое звено?

- Из скольких звеньев состоит складной метр?

- Можем теперь сказать,  что 1 м = 10 дес.см?

- Посмотрите на задачи? С какой справились?

- Теперь прислушайтесь к себе? Хорошо ли вы поняли взаимосвязь дм и м? Кто готов написать самостоятельную работу?

Закрепление

Осмысление и применение полученных знаний.

Организует первичное закрепление.

- Какая следующая задача?

Работа с учебником, с. 86, № 3.

Прочитайте задание.

У нас с вами сейчас будет небольшая практическая работа, работать будем в группах.

Задание большое, поэтому давайте его разобьем по шагам, что сделаем 1-м? Вторым? Третьим?

1. Вырезать 10 полосок по 10 дм.

2. Наклеить на ленту как на рисунке.

3. Ответить на вопросы.

-  Из скольких частей состоит лента?

- Какова длина части этой ленты?

- Какова длина всей ленты?

- Как по-другому назвать число 100?

- Сколько дм в метре? А в 10 дм сколько метров?

Работа в группах.

- Ну что ж пора проверить себя, оценить свой результат. Чего же вы достигли сегодня.

Прочитайте №4.

- Что нужно сделать?

- По какому критерию себя оценим?

- Соответствует ли задание нашему критерию?

Прогностическая оценка.

Учитель оказывает помощь слабым учащимся.

САМОПРОВЕРКА.

- Оцените по второму критерию.

 Карточка.

ДОП. р.т.с.70, №1.

Отвечают на наводящие вопросы.

Делятся опытом.

Решают. Один у доски с объяснением.

Работа в группе.

- Умение...

- Да.

Оценивают себя.

Выполняют самостоятельно.

Самопроверка.

Оценивают по 2 критерию

Познавательные УУД — использовать теоретические знания при выполнении заданий, анализ, поиск. Регулятивные УУД — удержание целей и задач урока, осуществлять проверку и контроль.

Коммуникативные УУД — монологические высказывания, умение доказательно объяснять свой ответ.

Рефлексивно-оценочный

Целостное осмысление, обобщение полученной информации

Организует работу по определению выполненных задач, достижения цели, оценки своей деятельности на уроке по критериям.

- Какую цель мы ставили?

- Достигли?

- Удалось ли выполнить задачи?

- Что вызвало затруднение?

- Какой результат получили?

Проверка по критериям.

- Над чем надо работать?

Домашнее задание:

1 кр. - правило.

2 кр. - уч.с.86, №4.

Отвечают на вопросы. Оценивают свои достижения по данной теме. Определяют результат по критериям.

Регулятивные — целеполагание, осуществлять самоконтроль и оценку своих умений, определение качества и уровня усвоения материала.