Рабочая программа по математике для 2 класса. УМК "Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс) по теме
Рабочая программа по математике для 2 класса, УМК "Школа России" с УУД. Автор учебника М.И.Моро. Составлена в соответствии с требованиями ФГОС.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 384.5 КБ |
![]() | 108 КБ |
Предварительный просмотр:
VIII. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Контрольных работ -7
Административных к/р – 3
Самостоятельных работ – 7
Тест - 4
№ п/п | Дата | Тема | Кол. час. | Решаемые проблемы | Тип урока | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | |||
предметные | универсальные учебные действия | личностные | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
1 четверть (36 часов) Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч.) Контрольных работ -2 Административных к/р – 1 Самостоятельных работ – 3 Тест - 1 | |||||||||
1-2 | * Числа от 1 до 20. | 1 | Повторить материал 1 класса, отрабатывать навыки табличного сло-жения и вычитания, со-вершенствовать умение решать простые и сос-тавные задачи. | *Урок формирования умений и навыков | Научатся работать по учебнику, поль-зуясь условными обозначениями, формулировать задачи урока, нахо-дить значение выражений, решать простые и составные задачи, решать примеры в пределах 20. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: поиск информации в учебной книге. Коммуникативные: делать выводы, оценивать себя и товарищей. | Мотивация учебной деятельности | ||
3 | Десяток. Счёт десятками до 100. | 1 | Научить считать десятки как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с их названиями, совер-шенствовать вычисл. навыки и умение решать задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся в ходе практическ. упраж-нений считать десятки как простые единицы, называть круглые числа, образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. | Регулятивные: формулировать задачи урока. Познавательные: пересчитывать предметы, выражать результат натуральным числом, сравнивать числа. Коммуникативные: делать выводы, оценивать себя и товарищей. | Мотивация учебной деятельности | ||
4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | 1 | Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц, со-вершенствовать вычис-лительные навыки, раз-вивать логич. мышление | Урок изучения нового материала | Научатся считать десятки и единицы, образовывать, называть числа в пре-делах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, определять разрядный состав числа. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата Коммуникативные: задавать вопросы, оценивать себя и товарищей. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
5 | Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. | 1 | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, со-вершенствовать вычис-лительные навыки, уме-ние сравнивать имено-ванные числа, решать задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся считать десятки и единицы, определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа, узнают как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов. Коммуникативные: задавать вопросы, оценивать себя и товарищей. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
6 | *Однозначные и двузначные числа. Самост.работа | 1 | Познакомить с понятия-ми «однозначные» и «двузначные» числа, учить определять поме-стное значение цифр, совершенствовать вы-числительные навыки, умение решать задачи. | *Урок формирования умений и навыков | Научатся записывать однозначные и двузначные числа, упорядочивать за-думанные числа, устанавливать пра-вило, по которому составлена числовая последовательность. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебно-познавательных и практич. задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Начальные навыки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
7-8 | Миллиметр. | 2 | Познакомить с новой единицей измерения длины миллиметром, учить преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные, развивать вычислит. навыки. | Урок изучения нового материала | Научатся пользоваться новой единицей измерения при черчении и изме-рении отрезков, выполнять задания практического характера, переводить более мелкие единицы измерения длины в более крупные. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Начальные навыки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
9 | Входная администр. контрольная ра-бота №1 «Повторение изученного за 1 класс» | 1 | Проверить знания уч-ся по теме и по курсу математики за 1 класс. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | Регулятивные: планировать ход работы. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Самостоятельность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
10 | Анализ контроль-ной работы. Наи-меньшее трёхз-начное число. Сотня. | 1 | Проанализировать оши-бки в контрольной рабо-те, выполнить работу над ошибками, познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа, раз-вивать вычисл. навыки. | Комбинированный урок | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, соотносить результат проведённого самоконтроля и с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий. | Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятельности | ||
11 | Метр. Таблица мер длины. | 1 | Познакомить с новой единицей измерения длины метром, форми-ровать наглядное пред-ставление о метре, учить преобразовывать одни единицы измерения в другие. | Урок изучения нового материала | Научатся пользоваться новой единицы измерения, выполнять задания практического характера, переводить одни единицы измерения в другие: мелкие в более крупные и наоборот, сравнивать именованные числа | Регулятивные: собирать нужную ин-формацию из указанных источников. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Начальные на-выки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
12 | Сложение и вычи-тание вида 35+5, 35-30, 35-5. | 1 | Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и сравнивать именованные числа. | Урок изучения нового материала | Научатся выполнять сложение и вы-читание вида 35+5, 35-30, 35-5, решать задачи и выражения изученных видов, преобразовывать величины. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата Коммуникативные: излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
13 | Замена двузначно-го числа суммой разрядных слагае-мых. Самост. работа | 1 | Учить заменять двуз-начное число суммой разрядных слагаемых, совершенствовать вы-числительные навыки, умение решать задачи | Урок формирования умений и навыков | Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, вычитать из двузначного числа десятки или единицы | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
14 | * Единицы стои-мости. Рубль. Копейка. | 1 | Познакомить с единица-ми стоимости – рублём, копейкой, учить прово-дить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразова-ния величин | * Урок-игра | Научатся соотносить копейку и рубль, переводить одни единицы стоимости в другие, выражать стоимость в рублях и копейках, решать задачи вида «цена, количество, стои-мость» | Регулятивные: собирать нужную ин-формацию из указанных источников. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Начальные навыки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
15 | Странички для любознательных. Закрепление пройденного. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартных заданий, совершенствовать вы-числительные навыки | Урок закрепления изученного | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выпол-нять задания творческого и поисково-го характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
16 | Контрольная ра-бота № 1 «Нуме-рация чисел от 1 до 100». | 1 | Проверить умения чи-тать, записывать, срав-нивать числа в пределах 100, решать задачи, представлять двузнач-ные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – см, дм, рубль, копейку | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, преобразовывать величины | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятельность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 ч.) | |||||||||
17 | Анализ контроль-ной работы. Обратные задачи. | 1 | Познакомить с поняти-ем «обратные задачи», совершенствовать вы-числительные навыки, умение преобразовывать величины и выполнять задания геометрии-ческого характера. | Комбинированный урок | Научатся узнавать и составлять обратные задачи, применять полученные ранее знания в изменённых условиях, моделировать с помощью схематич. чертежей зависимости между величинами в задачах. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий. | Мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
18 | Сумма и разность отрезков. | 1 | Закреплять умение сос-тавлять и решать задачи, обратные данной, учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков | Урок развития умений и навыков | Научатся составлять и решать задачи, обратные данной, составлять к ним схемы, выполнять сложение и вычи-тание длин отрезков | Регулятивные: планировать ход решения задачи. Познавательные: прогнозировать результат решения задачи. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Мотивация учебной деятельности | ||
19 | Задачи на нахож-дение неизвестно-го уменьшаемого. | 1 | Познакомить с задачами на нахождение неизве-стного уменьшаемого, совершенствовать вы-числительные навыки, умение сравнивать, раз-личать геометрические фигуры и называть их. | Урок формирования умений и навыков | Научатся решать задачи на нахожде-ние неизвестного уменьшаемого, сравнивать число и числовые выра-жения, записывать краткую запись задачи чертежом, схемой, производить взаимопроверку. | Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи. Познавательные: прогнозировать результат решения задачи. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
20 | Задачи на нахож-дение неизвестно-го вычитаемого. Тест | 1 | Познакомить с задачами на нахождение неизве-стного вычитаемого, со-вершенствовать вычис-лительные навыки, уме-ние преобразовывать величины, развивать логич. мышление. | Урок формирования умений и навыков | Научатся решать задачи на нахожде-ние неизвестного вычитаемого, сравнивать число и числовые выражения, записывать краткую запись задачи чертежом, схемой, производить взаимопроверку. | Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи. Познавательные: прогнозировать результат решения задачи. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
21 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | Закреплять умение ре-шать задачи, сравнивать величины, совершенст-вовать вычислительные навыки, развивать логи-ческое мышление. | Урок закрепления изученного | Научатся решать текстовые задачи, использовать графические модели при решении задач, использовать ма-тематическую терминологию. | Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи. Познавательные: прогнозировать результат решения задачи. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельност | ||
22 | * Единицы време-ни. Час. Минута. | 1 | Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени – часе, минуте, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, наблюдать, сравнивать, делать выводы. | Урок-путешествие | Научатся переводить одни единицы времени в другие, определять время по часам, использовать графические модели при решении задач, математическую терминологию. | Регулятивные: собирать нужную ин-формацию из указанных источников. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Начальные навыки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
23 | Длина ломаной. | 1 | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной, разви-вать умение сравнивать и преобразовывать ве-личины, совершенство-вать вычислит. навыки. | Урок развития умений и навыков | Научатся находить длину ломаной линии и самостоятельно чертить её, определять время, сравнивать и пре-образовывать величины. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, использовать графические модели при решении задач. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
24 | Закрепление изученного. | 1 | Закреплять умение на-ходить длину ломаной, определять время, сос-тавлять условия задач по кратким записям, со-вершенствовать вычис-лительные навыки. | Урок закрепления изученного | Научатся находить длину ломаной линии и самостоятельно чертить её, определять время, сравнивать и пре-образовывать величины. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: определять наиболее эффективные способы достижения результата, использовать графические модели при решении задач. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
25 | Странички для любознательных. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартных заданий, совершенствовать вы-числительные навыки | Урок развития умений и навыков | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
26 | Порядок выполне-ния действий. Скобки. | 1 | Познакомить с порядком выполнения дейст-вия при вычислениях, учить находить значение выражений со скобками, решать текстовые задачи и задачи логического характера. | Урок изучения нового материала | Научатся соблюдать порядок действий при вычислениях, находить значения выражений, содержащих скобки, правильно называть числа при действии сложение (вычитание). | Регулятивные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. Познавательные: определять наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, оценивать себя и товарищей. | Мотивация учебной деятельности | ||
27 | Числовые выра-жения. | 1 | Познакомить с понятия-ми «выражение», «зна-чение выражения», учить составлять числовые выражения, решать задачи выражением, со-вершенствовать вычис-лительные навыки. | Урок изучения нового материала | Научатся самостоятельно составлять числовые выражения со скобками и находить их значения, решать задачи выражением, сравнивать именован-ные числа. | Регулятивные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. Познавательные: использовать графические модели при решении задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
28 | Сравнение число-вых выражений. | 1 | Учить сравнивать чис-ловые выражения, со-вершенствовать вычис-лительные навыки, уме-ние решать задачи и вы-полнять задания логиче-ского характера. | Урок формирования умений и навыков | Научатся сравнивать числовые выра-жения, находить их значения, решать задачи выражением, сравнивать име-нованные числа. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
29 | * Периметр многоугольника. | 1 | Познакомить с понятием «периметр много-угольника», учить вы-числять его периметр, соотносить свои знания с заданием, совершенст-вовать вычисл. навыки. | *Урок-практикум | Научатся находить периметр много-угольника, решать задачи и выраже-ния изученных видов, решать состав-ные задачи выражением, сравнивать выражения. | Регулятивные: актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
30-31 | Свойства сложения. Самостоят.работа | 2 | Познакомить с перемес-тительным и сочета-тельным свойствами сложения, формировать навыки его практичес-кого применения, совер-шенствовать вычисли-тельные навыки, умение решать задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства сложения при упрощении выражений, выбирать способы действий, рассуждать и делать выводы, решать геометрические задачи. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: анализировать и делать выводы, вести диалог, оценивать себя и товарищей. | Мотивация учебной деятельности | ||
32 | * Закрепление изученного. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать мышление | *Урок-игра | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выпол-ять задания творческого и поисково-го характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
33 | Контрольная ра-бота № 2 за 1 четверть. | 1 | Проверить знания, уме-ния и навыки уч-ся по пройденному материалу | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, преобразовывать величины | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
34 | Анализ контроль-ной работы. * Наши проекты. Узоры и орнаменты на по-суде. | 1 | Проанализировать оши-бки в контрольной рабо-те, выполнить работу над ошибками, подготовить к выполнению проекта, развивать интерес к математике | *Урок-проект | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, соотносить результат проведённого самоконтроля и с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осу-ществлять рефлексию способов и условий действий. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
35 | Странички для любознательных. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартных заданий, совершенствовать вы-числительные навыки | Урок развития умений и навыков | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
36 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание. | Урок закрепления изученного | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
2 четверть ( 28 часов) Контрольных работ -1 Административных к/р – 1 Самостоятельных работ – 1 Тест - 1 | |||||||||
37 | Закрепление изученного. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление, внимание. | Урок закрепления изученного | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
38 | Подготовка к изу-чению устных приёмов вычисле-ний. | 1 | Подготовить к восприя-тию новой темы, совер-шенствовать вычисли-тельные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые и гео-метрические задачи. | Урок развития умений и навыков | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях в пределах 100, пользоваться изученной математической терминологией | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Мотивация учебной деятельности | ||
39 | Приём вычисле-ний вида 36+2, 36+20, 30+16. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20, 30+16, учить вы-полнять устно сложение и вычитание в пределах 100, совершенствовать вычисл. навыки, умение решать задачи, разви-вать логич. мышление. | Урок изучения нового материала | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях в пределах 100, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
40 | Приём вычисле-ний вида 36-2, 36-20. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Урок изучения нового материала | Научатся применять правила вычитания при устных вычислениях в пре-делах 100, пользоваться изученной математической терминологией, ре-шать текстовые задачи арифметичес-ким способом. | Регулятивные: планировать учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Мотивация учебной деятельности | ||
41 | Приём вычисле-ний вида 26+4. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Урок изучения нового материала | Научатся применять правила сложения при устных вычислениях в пре-делах 100, пользоваться изученной математической терминологией, ре-шать текстовые задачи арифметиче-ским способом. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
42 | Приём вычисле-ний вида 30-7. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Урок изучения нового материала | Научатся применять правила вычитания при устных вычислениях в преде-лах 100, пользоваться изученной математ. терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
43 | Приём вычисле-ний вида 60-24. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление. | Урок изучения нового материала | Научатся применять правила вычитания при устных вычислениях в преде-лах 100, пользоваться изученной математ. терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Мотивация учебной деятельности | ||
44-45 | * Закрепление изу-ченного. Решение задач. Тест | 2 | Учить решать задачи на нахождение суммы, за-писывать решение сос-тавных задач с помо-щью выражений, совер-шенствовать вычисли-тельные навыки, умение сравнивать, развивать логическое мышление. | *Урок путешествие | Научатся решать задачи на нахожде-ние суммы, объяснять задачу по вы-ражению, сравнивать выражения и производить взаимопроверку, сравнивать геометрические фигуры, находить периметр, усвоят приёмы решения задач на движение, умение выполнять чертёж к таким задачам. | Регулятивные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи. Познавательные: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: работать в парах, задавать вопросы, оценивать себя и товарищей. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
46 | Приём вычисле-ний вида 26+7. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7, совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать умение рас-суждать и делать выво-ды, опираясь на полу-ченные знания. | Урок изучения нового материала | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях в пределах 100, пользоваться изученной математической терминологией | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
47-48 | Приём вычисле-ний вида 35-7. | 2 | Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычи-слит. навыки, умение решать задачи, разви-вать умение рассуждать и делать выводы. | Урок формирования умений и навыков | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях в пределах 100, пользоваться изученной математической терминологией | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
49-50 | Закрепление изу-ченного. Самост.работа | 2 | Совершенствовать вы-числительные навыки, умение решать задачи, развивать логическое мышление, умение сравнивать. | Урок закрепления изученного | Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, решать текстовые задачи, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: анализировать и делать выводы, вести диалог, оценивать себя и товарищей. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
51 | Странички для любознательных. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартных заданий, совершенствовать вы-числительные навыки | Урок развития умений и навыков | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
52 | Контрольная ра-бота № 3 «Устное сложение и вычи-тание в пределах 100». | 1 | Проверить умения устно выполнять сл-ие и выч-ие в пределах 100, использовать термины «равенство» и «неравен-ство», решать составн. задачи в 2 действия на увеличение (уменьш-е) числа на неск-ко единиц и нахождение суммы. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её резуль-тат. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятельность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
53 | Анализ контроль-ной работы. Что узнали. Чему научились | 1 | Проанализировать оши-бки в контр. работе, вы-полнить работу над ошибками | Комбинированный урок | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, оценивать их и делать выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
54 | * Буквенные выра-жения. | 1 | Познакомить с понятием «буквенные выражения», учить чи-тать и записывать бук-венные выражения, на-ходить их значения. | *Урок изучения нового материала | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, соотносить результат проведённого самоконтроля и с целями, поставленными при изучении темы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
55 | Буквенные выра-жения. Закрепле-ние. | 1 | Закреплять умение на-ходить значения бук-венных выражений с од-ной переменной при за-данных значениях буквы, использовать разные приёмы при их вы-числении | Урок формирования умений и навыков | Научатся читать и записывать бук-венные выражения, находить их зна-чение, решать примеры, используя приём группировки, составлять схемы к задачам | Регулятивные: контролировать и оценивать свои достижения. Познавательные: актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, оказывать помощь в сотрудничестве. | Мотивация учебной деятельности | ||
56-57 | Уравнение. Реше-ние уравнений методом подбора. | 2 | Познакомить с поняти-ем «уравнение», форми-ровать умение читать, записывать, решать ура-внения и выполнять их проверку, составлять верные равенства, решать задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся записывать, решать уравнения методом подбора и делать проверку разными способами, ставить вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить. | Регулятивные: актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
58 | Проверка сложе-ния. | 1 | Учить проверять вычис-ления, выполненные при сложении, соверше-нствовать вычислитель-ные навыки, умение ре-шать задачи, развивать познавател. активность | Урок развития умений и навыков | Научатся проверять сложение вычи-танием, использовать разные приёмы проверки правильности выполнения вычислений, решать логические задачи. | Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности, находить способы и средства их достижения. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: работать в парах, оце-нивать себя и товарищей. | Мотивация учебной деятельности | ||
59 | Проверка вычита-ния. | 1 | Учить проверять вычис-ления, выполненные при сложении, соверше-нствовать вычислитель-ные навыки, умение ре-шать задачи, развивать познавател. активность | Урок развития умений и навыков | Научатся проверять вычитание сло-жением, использовать разные приёмы проверки правильности выполнения вычислений, решать примеры с ком-ментированием | Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности, находить способы и средства их достижения. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: работать в парах, оце-нивать себя и товарищей. | Мотивация учебной деятельности | ||
60 | * Закрепление изученного | 1 | Совершенствовать вы-числительные навыки, умение проверять вычи-сления, решать задачи, развивать логическое мышление, умение сравнивать. | *Урок-сказка | Научатся применять правила проверки сложения и вычитания при устных вычислениях, решать текстовые задачи, соотносить свои знания с задани-ем, которое нужно выполнить | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: анализировать и делать выводы, вести диалог, оценивать себя и товарищей. | Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятельности | ||
61 | Административная контрольная работа № 2 (за 1 полугодие). | 1 | Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения, составные задачи в 2 действия. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её резуль-тат. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
62 | Анализ контроль-ной работы. Зак-репление изучен-ного. | 1 | Проанализировать оши-бки в контр. работе, вы-полнить работу над ошибками, совершенст-вовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать позна-вател. активность | Комбинированный урок | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, оценивать их и делать выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (25 ч.) | |||||||||
63 | Сложение вида 45+23. | 1 | Познакомить с письмен-ным приёмом вычисле-ний вида 45+23, учить выполнять вычисления и проверку в столбик, совершенствовать вы-числ. навыки, умение решать задачи, развивать логич. мышление | Урок изучения нового материала | Научатся моделировать приём сложения вида 45+23 с помощью предме-тов, сравнивать разные способы сло-жения и выбирать наиболее удобный, выполнять вычисления и проверку в столбик, читать равенства, используя математическую терминологию. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
64 | Вычитание вида 57-26. | 1 | Познакомить с письмен-ным приёмом вычитания вида 57-26, закреплять навыки письменного сложения, развивать внимание и логич. мыш-ление. | Урок изучения нового материала | Научатся моделировать приём вычитания вида 57-26 с помощью предме-тов, сравнивать разные способы вы-читания и выбирать наиболее удобный, выполнять вычисления и про-верку в столбик. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
3 четверть ( 40 часов) Контрольных работ -2 Самостоятельных работ – 3 Тест - 2 | |||||||||
65 | Проверка сложе-ния и вычитания. | 1 | Формировать умение проверять сложение и вычитание в пределах 100 (письм. вычисле-ния), умение преобразо-вывать единицы длины, решать задачи | Урок формирования умений и навыков | Научатся моделировать приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов, проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя их взаимосвязь. | Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности, находить способы и средства их достижения. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: работать в парах, оце-нивать себя и товарищей. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
66 | * Закрепление изу-ченного. Тест. | 1 | Закреплять умение про-верять сложение и вы-читание в пределах 100 (письм. вычисления), совершенствовать вычи-слительные навыки, умение решать задачи, развивать смекалку | *Урок-игра | Научатся проверять правильность вы-полнения сложения, используя взаи-мосвязь сложения и вычитания, читать равенства, используя математическую терминологию, моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи. | Регулятивные: объяснять действия, выбранные для решения познавательных задач. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
67 | * Угол. Виды углов. | 1 | Формировать представ-ления о видах углов, учить различать и чер-тить их, совершенство-вать вычисл. навыки, умение решать задачи, развивать логич. мыш-ление. | *Урок-практикум | Научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой), распознавать геомет-рические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки) | Регулятивные: объяснять действия, выбранные для решения познавательных задач. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Начальные на-выки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
68 | Закрепление изу-ченного. | 1 | Закреплять знания о ви-дах углов, учить чер-тить многоугольники с прямыми углами, совер-шенствовать вычисл. навыки, умение решать задачи, развивать логич. мышление. | Урок закрепления изученного | Научатся определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой), чертить многоугольники с прямыми углами | Регулятивные: объяснять действия, выбранные для решения познавательных задач. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
69-70 | Сложение вида 37+48. | 2 | Познакомить с письмен-ным приёмом вычисле-ний вида 37+48, учить выполнять вычисления и проверку в столбик, совершенствовать вы-числ. навыки, умение решать задачи, разви-вать логич. мышление | Урок изучения нового материала | Научатся выполнять вычисления вида 37+48, моделировать с помощью схематических рисунков и решать за-дачи, выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
71 | Сложение вида 37+53. | 1 | Познакомить с письмен-ным приёмом вычисле-ний вида 37+53, учить выполнять вычисления и проверку в столбик, развивать вычисл. навы-ки, умение решать зада-чи, логич. мышление | Урок формирования умений и навыков | Научатся выполнять вычисления вида 37+53, моделировать с помощью схематических рисунков и решать за-дачи, выполнять задания творческого и поискового характера, читать ра-венства, используя математическую терминологию. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
72 | * Прямоугольник. | 1 | Формировать представ-ления о прямоугольнике как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые, учить распознавать и строить прямоугольники, совершенствовать вычисл. навыки, умение решать задачи. | *Урок-практикум | Научатся определять виды углов, чертить фигуры с прямыми углами с помощью угольника, находить периметр прямоугольника, выполнять письм. вычисления изученных видов, читать и сравнивать выражения | Регулятивные: конструировать модели геометрических фигур по образцу, описанию рисунку. Познавательные: сравнивать фигуры по их форме и размерам, классифицировать их по заданным признакам. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Мотивация учебной деятельности | ||
73 | Сложение вида 87+13. | 1 | Познакомить с письмен-ным приёмом вычисле-ний вида 87+13, учить выполнять вычисления и проверку в столбик, совершенствовать вы-числ. навыки, умение решать задачи, разви-вать логич. мышление | Урок изучения нового материала | Научатся выполнять вычисления вида 87+13, моделировать с помощью схематических рисунков и решать за-дачи, выполнять задания творческого и поискового характера, выполнять письмен-ные вычисления изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
74 | Закрепление изу-ченного. Решение задач. Самост.работа | 1 | Закреплять знания о ви-дах углов, умение нахо-дить периметр фигур, совершенствовать вы-числ. навыки, умение решать задачи, развивать логич. мышление | Урок закрепления изученного | Научатся выполнять вычисления изу-ченных видов, читать и сравнивать выражения, используя математ. терминологию, моделировать с помо-щью схематических рисунков и решать задачи | Регулятивные: планировать ход решения задачи, выполнять задания на вычисление, сравнение. Познавательные: формулировать познават. цель, прогнозировать результат вычисления Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
75 | Вычисления вида 32+8, 40-8. | 1 | Познакомить с приёмом вычислений вида 32+8, 40-8, учить выполнять вычисления и проверку в столбик, совершенст-вовать вычисл. навыки, умение решать задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся выполнять вычисления вида 32+8, 40-8, выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, решать задачи разными способами, читать и сравнивать выражения. | Регулятивные: планировать ход решения задачи, выполнять задания на вычисление, сравнение. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
76-77 | Вычитание вида 50-24. | 2 | Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел, учить выполнять вычисления вида 50-24 и делать проверку, раз-вивать вычисл. навыки, умение решать задачи и уравнения. | Урок изучения нового материала | Научатся выполнять вычисления вида 50-24, устные вычисления изучен-ных видов, читать и сравнивать выра-жения, используя математ. термино-логию, моделировать с помощью схе-матических рисунков и решать задачи. | Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о рас-пределении функций и ролей в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности | ||
78-79 | Вычитание вида 52-24. | 2 | Познакомить с приёмом вычитания вида 52-24, развивать навыки устного счёта, умение решать составные задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся выполнять вычисления вида 52-24, читать и сравнивать выражения, мо-делировать с помощью схематичес-ких рисунков и решать задачи. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осу-ществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятельности | ||
80 | * Закрепление изу-ченного. Что узнали. Чему научились. | 1 | Закреплять приёмы сло-жения и вычитания дву-значных чисел с запи-сью вычислений в стол-бик, делать проверку, совершенствовать вы-числ. навыки, умение решать задачи. | *Урок-путешествие | Научатся выполнять вычисления изу-ченных видов в столбик, решать зада-чи на движение с использованием чертежа, измерять стороны многоу-гольников и звенья ломаной и находить сумму их длин, порядок действий в выражениях со скобками. | Регулятивные: планировать ход решения задачи, выполнять задания на вычисление, сравнение. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: договариваться о рас-пределении функций и ролей в совместной деятельности. | Мотивация учебной деятельности | ||
81 | Контрольная ра-бота № 4 «Пись-менные приёмы сложения и вычи-тания». | 1 | Проверить умения вы-полнять вычисления изученных видов, ре-шать задачи и уравне-ния, вычислять пери-метр фигуры. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её резуль-тат. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
82 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных | 1 | Закреплять умение вы-полнять вычисления изуч. видов в столбик, решать задачи, полгото-вить к усвоению дейст-вия умножения, разви-вать логич. мышление, смекалку. | Комбинированный урок | Научатся выполнять вычисления изу-ченных видов в столбик, определять состав чисел второго десятка, записывать сумму одинаковых слагаемых, моделировать с помощью схемати-ческих рисунков и решать задачи. | Регулятивные: планировать ход решения задачи, выполнять задания на вычисление. Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров. Коммуникативные: распределять функции и роли в совместной деятельности. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
83 | Свойство проти-воположных сто-рон прямоуголь-ника. | 1 | Познакомить со свойст-вом противоположных сторон прямоугольника, закреплять навыки письм. сложения и вы-читания в пределах 100, умение решать задачи. | Урок изучения нового материала | Научатся применять знание свойств противоположных сторон прямоу-гольника при решении задач, решать выражения, используя способ группировки, чертить геометрические фи-гуры и находить их периметр. | Регулятивные: понимать учебную задачу. Познавательные: анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
84 | Закрепление изу-ченного. | 1 | Закреплять умение вы-полнять вычисления изуч. видов в столбик, решать задачи, применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. | Урок закрепления изученного | Научатся выполнять вычисления изу-ченных видов в столбик, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигу-рами, решать элементарные комбина-торные задачи. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
85 | * Квадрат. | 1 | Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника, учить чертить квадрат, решать задачи на нахо-ждение суммы длин сторон квадрата, закреп-лять умение выполнять вычисления изуч. видов, решать задачи | *Урок-практикум | Научатся выполнять вычисления изу-ченных видов в столбик, соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами. | Регулятивные: конструировать модели геометрических фигур по образцу, описанию рисунку. Познавательные: сравнивать фигуры по их форме и размерам, классифицировать их по заданным признакам. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Начальные на-выки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
86 | * Наши проекты. Оригами. | 1 | Подготовить к выполне-нию проекта, учить вы-полнять поделки в тех-нике оригами, развивать интерес к математике | *Урок-проект | Научатся выполнять поделки в технике оригами, работать с дополнительной литературой и компьютером, работать в парах. | Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
87 | Странички для любознательных. Закрепление изу-ченного. Тест | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартн. заданий, вы-числительные навыки | Урок закрепления изученного | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
Умножение и деление (25 ч.) | |||||||||
88-89 | * Конкретный смысл действия умножения. | 2 | Раскрыть конкретный смысл действия умно-жения как сложения одинаковых слагаемых, закреплять умение вы-полнять вычисления изуч. видов, решать задачи | *Урок-практикум | Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, сравни-вать числовые равенства и неравенства, преобразовывать одни единицы длины в другие, выполнять вычисления изученных видов в столбик | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Мотивация учебной деятельности | ||
90 | Вычисление ре-зультата умноже-ния с помощью сложения. | 1 | Закреплять умение за-менять сложение умно-жением, закреплять умение выполнять вы-числения изуч. видов, решать задачи, разви-вать внимание. | Урок формирования умений и навыков | Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, сравни-вать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения, выполнять вы-числения изученных видов в пределах 100, находить периметр квадрата умножением и сложением. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Мотивация учебной деятельности | ||
91-92 | Задачи на умно-жение. | 2 | Формировать умение решать задачи на умно-жение, закреплять уме-ние заменять сложение умножением, совершен-ствовать вычисл. навы-ки, развивать внимание. | Урок формирования умений и навыков | Научатся решать задачи на умноже-ние, заменять сумму одинаковых сла-гаемых умножением, моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи, решать задачи разными способами. | Регулятивные: планировать ход решения задачи, выполнять задания на вычисление. Познавательные: моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
93 | * Периметр прямоугольника. Самост.работа | 1 | Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоуголь-ника, совершенствовать вычисл. навыки, умение решать задачи. | *Урок-практикум | Научатся распознавать изуч. геометр. фигуры и называть их отличительные особенности, находить периметр прямоугольника разными способами, выполнять письм. вычисления изучен-ных видов. | Регулятивные: конструировать модели геометрических фигур по образцу, описанию рисунку. Познавательные: сравнивать фигуры по их форме и размерам, классифицировать их по заданным признакам. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах | Начальные на-выки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
94 | Умножение 0 и 1. | 1 | Познакомить с приёмами умножения 0 и 1на любое число, учить заменять сумму одинаковых слагаемых произве-дением и наоборот, ре-шать задачи с действи-ем умножения. | Урок изучения нового материала | Научатся заменять сумму одинако-ых слагаемых умножением, сравни-вать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения, выполнять вы-числения изученных видов в пределах 100, записывать решение задач уравнением | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, работать в парах. | Мотивация учебной деятельности | ||
95 | Названия компо-нентов и результа-та умножения. | 1 | Познакомить с названи-ями компонентов, ре-зультата умножения и соответствующего вы-ражения, развивать вы-числ. навыки, умение решать задачи. | Урок развития умений и навыков | Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и срав-нивать полученные результаты, читать примеры с использованием но-вых терминов, решать задачи разными способами, выполнять вычисле-ния изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Мотивация учебной деятельности | ||
96 | * Закрепление изу-ченного. Решение задач. | 1 | Закреплять знание наз-ваний компонентов и результата умн-я, уме-ние решать задачи на нахождение произв-я, подготовить к ознаком-лению с переместит. свойством умножения. | *Урок-сказка | Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и срав-нивать полученные результаты, вы-полнять вычисления изученных ви-дов в пределах 100, решать геометрические задачи. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
97-98 | Переместительное свойство умноже-ния. | 2 | Познакомить с перемес-тительным свойством умножения, учить при-менять его, решать за-дачи на нахождение произв-я, совершенст-вовать вычисл. навыки. | Урок изучения нового материала | Научатся заменять сумму одинаковых слагаемых умножением и срав-нивать полученные результаты, ис-пользовать переместительное свойство умножения при вычислениях, ре-шать геометрические задачи. | Регулятивные: актуализировать знания для проведения простейших математических доказательств. Познавательные: проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
99-100 | * Конкретный смысл действия деления. | 2 | Раскрыть смысл дейст-вия деления при реше-нии задач на деление по содержанию и на рав-ные части, учить решать примеры и задачи на деление, совершенст-вовать вычисл. навыки. | *Урок-практикум | Научатся понимать конкретный смысл действия деления, моделировать действие деление с помощью схематич. рисунков, чертежей, предметов, составлять и решать обратные задачи. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
101 | Закрепление изу-ченного. Самост.работа | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартных заданий, вычислительн. навыки | Урок закрепления изученного | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера, закрепят умение решать задачи на деление и умножение. | Регулятивные: планировать учебные дейст-вия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
102 | Названия компо-нентов и результа-та деления. | 1 | Познакомить с названи-ями компонентов, ре-зультата и выражения при делении, закреплять умение решать задачи на деление, развивать навыки устного счёта. | Урок изучения нового материала | Научатся читать примеры с использо-ванием новых терминов, моделиро-вать действие деление с помощью схематич. рисунков, чертежей, решать уравнения и объяснять решение, используя название чисел при сложении и вычитании. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Мотивация учебной деятельности | ||
103 | * Закрепление изу-ченного. Что узнали. Чему научились. | 1 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении за-даний, вычисл. навыки | *Урок-сказка | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выпол-нять задания творческого и поисково-го характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
104 | Контрольная ра-бота № 5 «Умно-жение». | 1 | Проверить умения вы-полнять вычисления изученных видов, ре-шать задачи на умноже-ние и уравнения, вычис-лять периметр фигур. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, плани-ровать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и ре-зультат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
4 четверть ( 32 часа) Контрольных работ -2 Административных к/р – 1 | |||||||||
105 | Анализ контроль-ной работы. Ум-ножение и деле-ние. Закрепление изученного. | 1 | Проанализировать оши-бки в контр. работе, вы-полнить работу над ошибками, развивать навыки устного счёта, умение решать задачи на деление и умножение, внимание и логическое мышление. | Комбинированный урок | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, соотносить результат проведённого самоконтроля и с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
106 | Связь между ком-понентами и ре-зультатом умно-жения. | 1 | Раскрыть связь между компонентами и резуль-татом умножения, учить выполнять действия на основе знаний о данной взаимосвязи, решать за-дачи и уравнения, раз-вивать вычисл.навыки | Урок формирования умений и навыков | Научатся моделировать действия умножения и деления с помощью схематич. рисунков, находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления, выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, работать в парах. | Мотивация учебной деятельности | ||
107 | Приём деления, основанный на связи между ком-понентами и ре-зультатом умно-жения. | 1 | Познакомить с приёмом деления, основанном на взаимосвязи между ком-понентами и результа-том умножения, разви-вать вычисл. навыки | Урок формирования умений и навыков | Научатся моделировать действия умножения и деления с помощью схематич. рисунков, выполнять устные и письм. вычисления изученных видов в пределах 100, использовать терми-нологию при чтении равенств | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания творческого и поискового характера. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника. | Мотивация учебной деятельности | ||
108 | Приёмы умноже-ния и деления на 10. | 1 | Познакомить с приёмами умнож-я и деления на 10, развивать навыки устного счёта, умение решать задачи, логическое мышление. | Урок изучения нового материала | Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления, моделировать действия умнож-я и де-ления с помощью схематич. рисун-ков, решать геометр. задачи | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие. Коммуникативные: задавать вопросы. | Начальные навыки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
109 | * Задачи с величи-нами «цена», «ко-личество», «стоимость». | 1 | Формировать умение решать задачи с величи-нами «цена», «количест-во», «стоимость», закре-пить приёмы умножения и деления на 10, развивать навыки устного счёта, мышление | *Урок-практтикум | Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость», умножать и делить на 10 на, решать элементарные комбинаторные задачи. | Регулятивные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Начальные навыки адаптации в динамично из-меняющемся мире | ||
110 | Задачи на нахож-дение неизвестно-го третьего слага-емого. | 1 | Формировать умение решать задачи на нахо-ждение неизвестного третьего слагаемого, развивать навыки устно-го счёта, вычисл. навы-ки, мышление, внима-ние | Урок развития умений и навыков | Научатся моделировать с помощью схематич. рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого, выполнять устные и письм. вычисления изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
111 | * Закрепление изу-ченного. Решение задач. | 1 | Закреплять умение ре-шать задачи изученных видов, развивать навыки устного счёта, вычисл. навыки, логическое мышление, внимание | *Урок-практикум | Научатся моделировать с помощью схематич. рисунков и решать задачи изученных видов, выполнять устные и письм. вычисления изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
112 | Контрольная ра-бота № 6 «Умно-жение и деление». | 1 | Проверить умения вы-полнять вычисления изученных видов, решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устана-вливать связи между компонентами и резуль-татами действий. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её резуль-тат. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
Табличное умножение и деление (15 ч.) | |||||||||
113-114 | Работа над ошиб-ками. Умножение числа 2 и на 2. | 2 | Выполнить работу над ошибками, начать сос-тавлять таблицу умно-жения с числом 2 и на 2, учить использовать зна-ния о конкретном смыс-ле умножения при ре-шении примеров. | Урок формирования умений и навыков | Научатся моделировать с помощью схематич. рисунков приём умножения числа 2 и на 2, сравнивать ре-зультаты, выполнять устные и письм. вычисления изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Мотивация учебной деятельности | ||
115 | * Приёмы умножения числа 2. | 1 | Обобщать различные способы вычислений, закреплять табличные приёмы умножения чис-ла 2, умение решать за-дачи на умножение и деление, развивать ло-гич. мышление | *Урок-игра | Научатся использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением, решать задачи изученных видов, измерять и чертить отрезки заданной длины, выполнять устные и письм. вычисления изученных видов в пределах 100. | Регулятивные: аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач. Познавательные: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
116-117 | Деление на 2. | 2 | Закреплять табличные случаи умножения с чи-слом 2, формировать умение выполнять деле-ние на 2, используя со-ответствующие случаи умножения, развивать вычисл. навыки | Урок формирования умений и навыков | Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов, выполнять устные и письм. вычисления изученных видов в пределах 100 | Регулятивные: аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач. Познавательные: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
118 | Закрепление изу-ченного. Решение задач. | 1 | Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения с числом 2, раз-вивать умение решать задачи, сравнивать ве-личины, находить зна-чения буквенных выра-жений. | Урок закрепления изученного | Научатся решать задачи изученных видов, преобразовывать одни единицы длины в другие, решать геометрические задачи, решать примеры стол-биком с переходом через десяток, усвоят таблицу деления на 2. | Регулятивные: планировать учебные дейст-ия в соответствии с поставленной задачй. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера, обнаруживать и устранять ошибки. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы. | Мотивация учебной деятельности | ||
119-120 | * Странички для любознательных. Закрепление изученного. | 2 | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках, развивать умение при-менять полученные зна-ния при выполнении не-стандартн. заданий, раз-вивать вычисл. навыки | *КВН | Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, рассуждать и делать выводы, выпол-нять задания творческого и поисково-го характера | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
121-122 | Умножение числа 3 и на 3. | 2 | Начать составлять таб-лицу умножения с чис-лом 3 и на 3, закреплять умение решать задачи на умножение и деле-ние, развивать вычисл. навыки | Урок развития умений и навыков | Научатся моделировать с помощью схематич. рисунков приём умноже-ния числа 3 и на 3, сравнивать ре-зультаты, использовать переместительное свойство умножения | Регулятивные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осу-ществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Внутренняя позиция уч-ся на основе поло-жительного отношения к школе | ||
123-124 | Деление на 3. | 2 | Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения с числом 3, фор-мировать умение выпо-лнять деление на 3, ис-пользуя соответствующие случаи умножения, развивать память, мыш-ление, внимание | Урок развития умений и навыков | Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи недостаю-щими данными. | Регулятивные: аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач. Познавательные: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат, рассуждать и делать выводы, вести диалог. | Мотивация учебной деятельности | ||
125 | * Закрепление изу-ченного. | 1 | Закрепить знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 3, соверш-ть вычислит. на-выки, умение решать за-дачи, уравнения. | * Урок-игра | Научатся решать задачи изученных видов, выбирать способ решения задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, работать в парах | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оце-нивать свою работу и её результат. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||
126 | Контрольная ра-бота № 7 «Таб-личное умноже-ние и деление на 2 и 3». | 1 | Проверить и оценить результаты освоения темы: усвоение таблиц умножения и деления на 2и 3, решение задач, уравнений и примеров. | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, планировать ход работы. Познавательные: строить рассуждения, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
127 | Анализ контроль-ной работы. Стра-нички для любознательных. | 1 | Проанализировать оши-бки в контр. работе, вы-полнить работу над ошибками, развивать умение решать задачи на деление и умнож-е, применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Комбинированный урок | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, соотносить результат проведённого самоконтроля и с целями, поставленными при изучении темы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исп-равлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, осуществлять рефлексию способов и условий действий, работать в парах и группах. | Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятельности | ||
Итоговое повторение (9 ч.) | |||||||||
128-129 | Закрепление изу-ченного. Нумерация чисел от 1 до 100 | 2 | Закрепить умения решать задачи и примеры изученных видов, рабо-тать с геометрическим материалом, знание по-рядка действий. | Урок обобщения и систематизации знаний | Научатся решать задачи и примеры изученных видов, выбирать способ решения задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, работать в парах | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Мотивация учебной деятельности | ||
130-131 | Сложение и вычи-тание в пределах 100. | 2 | Закрепить умения решать задачи изученных видов, решать примеры в столбик, работать с геометрич. материалом | Урок обобщения и систематизации знаний | Научатся решать задачи и примеры изученных видов, выбирать способ решения задачи, выполнять задания творческого и поискового характера. | Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выполнять задания творческого и практического характера. Коммуникативные: контролировать и оценивать свою работу и её результат. | Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятельности | ||
132-133 | Решение задач. | 2 | Закрепить умения решать задачи изученных видов, работать с гео-метрическим материалом, развивать вычисл. навыки, мышление | Урок обобщения и систематизации знаний | Научатся решать задачи изученных видов, выбирать способ решения задачи, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности. | Мотивация учебной деятельности | ||
134 | Итоговая контрольная работа № 3 (администрат.) | 1 | Проверить знания, уме-ния и навыки, получен-ные во 2 классе, совер-шенствовать вычисли-тельные навыки, разви-вать память, логическое мышление, внимание | Контроль знаний, умений и навыков | Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планиро-вать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её резуль-тат. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели Познавательные: выбирать наиболее эф-фективные способы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать своё поведение, поведение окружающих, осуществлять взаимный контроль. | Самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки | ||
135 | Анализ контроль-ной работы. | 1 | Проанализировать оши-бки в контр. работе, вы-полнить работу над ошибками, совершенст-вовать вычислительные навыки, умение решать задачи, развивать позна-вательную активность, логическое мышление, внимание | Комбинированный урок | Научатся группировать и исправлять свои ошибки, соотносить результат проведённого самоконтроля и с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | Регулятивные: вносить необходимые до-полнения и изменения в план и способ действия, коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать своё мнение и позицию, оказывать помощь в сотрудничестве. | Самооценка на основе критери-ев успешности учебной деятельности | ||
136 | Итоговое повто-рение. | 1 | Закрепить знания, умения и навыки, получен-ные во 2 классе, оценить результаты освоения темы, развивать вычисл. навыки, память, логичесгое мышление, внимание | Урок обобщения и систематизации знаний | Научатся решать задачи различных видов, выбирать способ решения за-дачи, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, вы-полнять задания творческого и поис-кового характера. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий, собирать нужную информацию из указанных источников. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации деятельности, осуществлять взаимный контроль. | Мотивация учебной деятельности |
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Математика». Рабочая программа 1 – 4 классы. М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой М. –Просвещение. 2011.
Данная программа представлена системой учебников «Школа России»: М.И.Моро. Математика: учебник для 1 - 4 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2013г.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.
Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, пла-нировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Согласно учебному плану на изучение математики во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели). В целях индивидуализации и диффере6нциации образовательной программы 20% занятий (26 часов) из общего количества отведено на изучение внутрипредметного модуля «Занимательная математика».
IV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
- Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
- Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
- Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
- Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
- Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
- Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
- Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
- Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
- Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
- Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
V. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны знать:
- Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
- Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- Название и обозначение действий умножения и деления;
- Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
- Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
- Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
- Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
- Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).
VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)
Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (71 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Величины и их измерение.
Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.
Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).
Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.
Цена, количество и стоимость товара.
Время. Единица времени – час.
Текстовые задачи.
Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:
а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
в) разностное сравнение;
Элементы геометрии.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Острые и тупые углы.
Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.
Элементы алгебры.
Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.
Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.
Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;
Занимательные и нестандартные задачи.
Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.
Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.
Итоговое повторение (9 ч)
Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.
Решение задач изученных видов.
Количество контрольных и проверочных работ
Период обучения | Тесты | Контрольные работы | Математические диктанты | Проверочные работы | Диагностиче- ские работы |
1 четверть | 3 | 2 | 2 | 4 | 1 |
2 четверть | 1 | 1 | 2 | 4 | 1 |
3 четверть | 1 | 2 | 2 | 4 | - |
4 четверть | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 |
Итого | 8 | 7 | 8 | 14 | 3 |
VII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- Понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- Элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
- Элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
- Правила общения (знание правил общения и их применение);
- Начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
- Уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
- Интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
- Первичное (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
- Потребность в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
- Составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
- Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
- Принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
- Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
- Выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные УУД:
- Строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- Описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
- Понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- Иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
- Применять полученные знания в изменённых условиях;
- Осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
- Выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- Осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
- Фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- Осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
- Анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные УУД:
- Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
- Уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
- Принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
- Вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
- Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
- Самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
- Контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
IХ. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА:
- Е.С. Савинов. Серия «Стандарты второго поколения «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения «Начальная школа». 2010 М.: Просвещение
- М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочие программы 1-4, 2011г. М.: Просвещение
- С.В. Савинова, В.А. Савинов. Математика 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) 2011 Волгоград Издательство «Учитель»
- Ситникова Т.Н. Прурочные разработки к учебнику Моро М.И. Математика 2 класс. 2012г. М.:ВАКО
- В.Н. Рудницкая Контрольные работы по математике. 2 кл.: к учебнику М.И. Моро, 2012г. М.: Экзамен
- Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, в 2-х частях. М.: Просвещение, 2011.
- Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса в 2-х частях. – Просвещение, 2012.
- Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2012.
- Анащенкова С. В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Бойкина М. В. И др. «Школа России». Сборник рабочих программ. М.: Просвещение, 2011.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для 1 класса "Школа России"
Рабочая программа для 1 класса по основным предметам, а так же татарский язык...
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/12/picture-47028.jpg)
Рабочие программы для 4 класса "Школа России"
Готовые рабочие прогаммы для 4 класса по русскому языку (.Канакина В.П.), по математике (Моро М.И.), по окружающему миру (Плешаков А.А.), по литературному чтению(Климанова Л.Ф) ....
Рабочие программы для 4 класса ("Школа России")
Рабочие программы для 4 класса ("Школа России") по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, ОБЖ....
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/09/picture-99026-1349786168.jpg)
Рабочая программа. Математика.1 класс. Школа России
Рабочая программа. Математика.1 класс. Школа России...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/24/picture-227537-1364139219.jpg)
Рабочая программа: математика, 1 класс. "Школа России".
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых резуль...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/09/picture-267458-1378723423.png)
Рабочая программа "Технологии" 1 класс Школа России ФГОС (33 ч.)
Рабочая программа по дисциплине "Технологии" для 1 класса Школа России ФГОС (33 ч.) с календарно-тематическим планированием...