Главные вкладки

    Рабочая программа по математике 1 класс по программе "Школа России"
    рабочая программа по математике (1 класс) на тему

    Айткалиева Екатерина Сергеевна

    Рабочая программа по математике 1 класс по программе "Школа России"

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rab_po_matem.docx168.87 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-основная общеобразовательная школа с.Розовое

    Рассмотрено:

    на педагогическом совете

    МБОУ-ООШ с.Розовое

    Протокол № _ от «__» _______ 2016 г.

    Утверждаю

    Директор МБОУ-ООШ с.Розовое

    ___________________   /Александров И.В../

    от «__» _______ 2016 г

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по предмету «Математика»

    1 класс                                                         

    на 2016 – 2017 уч. г.

     

                                                                                                         

    Учитель: Айткалиева Е.С.

    2016 г.

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы «Математика» М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой (УМК «Школа России»), планируемых результатов начального общего образования.

    Цель программы:

    • математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
    • освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
    • воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    Задачи:

    1. создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;
    2. сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;
    3. обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;
    4. сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
    5. сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
    6. сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;
    7. выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

    Место предмета в базисном учебном плане:

    В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 132 урока в течение учебного года (4 часа в неделю, 33 учебные недели).

    Учебные пособия, используемые для реализации программного содержания:

    1.        Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2014.

    2.        Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск CD-ROM), автор М.И. Моро.

    3.        Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014.

    4.        Проверочные работы по математике. 1 класс / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2015.

    5.        Математика. 1-4 классы. Контрольные работы / С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2014.

    Содержание программы

    Раздел

    Количество

     часов

    Из них

    Проверочные

     работы

    Контрольные работы

    Проекты

    Подготовка к изучению чисел.

    Пространственные и временные представления

    8

    1

    Числа от 1 до 10.Число 0

    Нумерация 

    Сложение и вычитание

    81

    27+2

    52

    3

    Проект «Математика вокруг нас.

    Числа в загадках, пословицах и поговорках».

    Числа от 1 до 20.

    Нумерация 

    Сложение и вычитание

    33

    11

    22

    2

    Проект «Математика вокруг нас.

    Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

    Итоговое повторение

    9

    Проверка знаний

    1

    1

    Итого:

    132

    6

    1

    1.Числа и величины

    Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

    Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

     2.Арифметические действия

    Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

    Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

    Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

    3.Работа с текстовыми задачами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

    Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и  др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

    Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

    4.Пространственные  отношения. Геометрические фигуры.

    Взаимное расположение предметов в пространстве и  на  плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

    Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

    Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

    5.Геометрические величины.

    Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

    Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

    6.Работа с информацией.

    Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

    Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «вер но/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

    Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

    Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    В процессе изучения математики у обучающихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности:

    • обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов, зависимостей в окружающем мире;
    • прогнозирование результата вычисления, решения задачи;
    • сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рационального (удобного) способа;
    • планирование хода решения задачи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение;
    • пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры;
    • поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера;
    • моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин;
    • анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости;
    • сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов (без использования компьютера);
    • поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

    К концу обучения в первом классе  обучающиеся должны знать:

    • Состав каждого однозначного числа в пределах 10 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания).
    • Разрядный состав двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами.
    • Термины: неравенство, выражение, равенство. Их смысл.
    • Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Взаимосвязь между ними.
    • Переместительное и сочетательное свойства сложения.
    • Единицы длины (сантиметр, дециметр) и соотношения между ними; единицу массы (килограмм); единицы времени (час, минута, секунда)
    • Названия геометрических фигур (кривая и прямая линии, отрезок, ломаная, луч)
    • Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»

    Уметь:

    • Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100.
    • Складывать и вычитать «круглые» десятки.
    • Прибавлять к двузначному числу однозначное (без перехода в другой разряд) и «круглые» десятки.
    • Соотносить предметные действия с математическими выражениями.
    • Составлять из равенств на сложение равенства на вычитание (и наоборот).
    • Использовать эти свойства для вычислений и для сравнения выражений.
    • Пользоваться линейкой и циркулем для сравнения длин отрезков, для их сложения и вычитания.
    • Распознавать геометрические фигуры на чертеже;
    • Интерпретировать эти отношения на предметных, вербальных, схематических и символических моделях

    Результаты изучения учебного предмета.

    Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе 

    является формирование следующих умений:

    • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
    • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
    •  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

    Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе 

    являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
    • проговаривать последовательность действий на уроке.
    • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
    • учиться работать по предложенному учителем плану.
    • учиться отличать верно, выполненное задание от неверного.
    • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

    Познавательные УУД:

    • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
    • делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
    • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
    • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
    • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
    • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Коммуникативные УУД:

    • донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
    • слушать и понимать речь других.
    • совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

    Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе 

    являются формирование следующих умений.

    Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

    • знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
    • знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
    • использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
    • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
    • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
    • находить значения выражений, содержащих 1-2 действия (сложение или вычитание);
    • решать простые задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
    • распознавать геометрические фигуры: точку, круг, отрезок, ломаную, многоугольник, прямоугольник, квадрат, линии: кривая, прямая.
    • в процессе вычислений осознанно  следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
    • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
    • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
    • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
    • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
    • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
    • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
    • использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
    • определять длину данного отрезка;
    • читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
    • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
    • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

    Система оценки достижения планируемых результатов:        

    Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, текстовых заданий электронного приложения к учебнику, в самостоятельных и проверочных работах. Текущее, тематическое и итоговое оценивание ведётся без выставления бальной отметки, сопровождаемые словесной оценкой.


    Календарно-тематическое планирование

    № п/п

    Дата

    Тема

    урока

    Тип урока

    Основные виды

    учебной

    деятельности

    Планируемые результаты освоения материала

    предметные

    метапредметные

    личностные

    по

    плану

    по факту

    Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 часов)

    1

    Счет

    предметов.

    УИНМ[1]

    Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

    Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

    Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

    Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    2

    Пространственные представления.

    УИНМ

    Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

    Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

    Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

    Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

    3

    Временные

    представления.

    УИНМ

    Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

    Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

    Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

    4

    Столько же. Больше.

    Меньше.

    УИНМ

    Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

    Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

    Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

    Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

    5

    На сколько больше

    (меньше)?

    УИНМ

    Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

    Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

    Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    6

    На сколько больше

     (меньше)?

    УРУиН

    Установление соответствия между группами предметов, нах-ние закономерностей расположения фигур в цепочке.

    Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

    Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

    7

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение задания творческого и поискового характера.

    Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

    8

    Проверочная

    работа.

    КЗ

    Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

    Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

     Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (29 часов)

    9

    Много. Один. Письмо цифры 1.

    УИНМ

    С18.09чет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

    Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математ. терминов.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    10

    Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

    Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    11

    Число 3.

    Письмо цифры 3.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и

    числа.

    Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

    Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математ. терминов.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

    12

    Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

    «получится».

    УИНМ

    Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

    Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    13

    Число 4. Письмо цифры 4.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

    Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

     Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

    14

    Длиннее.

     Короче.

    Одинаковые по длине.

    УИНМ

    Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

    Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    15

    Число 5. Письмо цифры 5.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

    Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.

    Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    16

    Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

    УОиС

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

    Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

    17

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение задания творческого и поискового характера.

    Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математ. моделей.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учеб. деятельности и личностного смысла учения.

    18

    Точка. Линия:

    кривая, прямая. Отрезок.

    УИНМ

    Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

    Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на доступном уровне.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

    19

    Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

    УИНМ

    Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

    Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

    Заинтер-ть в приобретении и расширении знаний и способов действий, твор. подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

    20

    Закрепление.

    УРУиН

    Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами.

    Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

    Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    21

    Знаки «больше», «меньше»,

    «равно».

    УИНМ

    Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=».

    Сравнивать группы предметов по кол-ву на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

    Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

    Принятие и освоение социальной роли обуч-ся. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    22

    Равенство.

    Неравенство.

    УРУиН

    Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

    Сравнивать группы предметов по кол-ву на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

    23

    Резерв

    24

    Многоугольник.

    УИНМ

    Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

    Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

    Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

    Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    25

    Числа 6, 7.

    Письмо цифры 6.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

    Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    26

    Закрепление. Письмо цифры 7.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

    Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    27

    Числа 8, 9.

    Письмо цифры 8.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

    Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел и с помощью чисел. отрезка.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов уч. деятельности и личностного смысла учения.

    28

    Закрепление. Письмо цифры 9.

    УИНМ

    Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

    Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел и с помощью чисел. отрезка.

    Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    29

    Число 10. Запись числа 10.

    УИНМ

    Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

    Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

    Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    30

    Числа от 1 до 10. Закрепление.

    УОиС

    Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

    Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    31

    Резерв

    32

    Числа от 1 до 10.

    Знакомство с

    проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

    УРУиН

    Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

    Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

    Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    33

    Сантиметр.

    Измерение отрезков в сантиметрах.

    УИНМ

    Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

    Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять матем. рассказы и задачи на основе простейших матем. моделей (предметных, рисунков, схем.рисунков, схем).

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Умение признавать собственные ошибки.

    34

    Число и цифра 0. Свойства 0.

    УИНМ

    Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

    Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать прост. задачи и выражения по рисункам.

    Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    35

    Число и цифра 0. Свойства 0.

    УРУиН

    Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

    Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    36

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

    Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять слож-е и выч-е чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел и с помощью числ. отрезка.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож. отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    37

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    Проверочная

    работа.

    УОиС

    Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

    Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание. (52 часа)

    38

    +1, – 1.

    Знаки +, –, =.

    УИНМ

    Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

    Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математ. доказательств (в том числе с опорой на изуч. определения, законы ариф. действий, свойства геометр. фигур).

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    39

    – 1 –1, +1+1.

    УРУиН

    Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

    Знание правила сложения и вычитания с 1. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять матем. предложения.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учеб. деятельности и личностного смысла учения.

    40

    +2, –2.

    УИНМ

    Выполнение сложения и вычитания вида:  ± 1,  ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

    Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    41

    Слагаемые.

    Сумма.

    УИНМ

    Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

    Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    42

    Задача.

    УИНМ

    Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    43

    Составление задач на сложение и

    вычитание по

    одному рисунку.

    УРУиН

    Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

    Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    44

    +2, –2.

    Составление таблиц.

    УИНМ

    Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

    Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геом. фигур).

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    45

    Присчитывание и отсчитывание

    по 2.

    Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

    Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками, признавать собственные ошибки.

    46

    Задачи на

    увеличение

    (уменьшение)

    числа на несколько единиц.

    УИНМ

    Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

    47

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

    Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    48

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УРУиН

    Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

    Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

    Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    49

    Повторение

    пройденного.

    УОиС

    Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

    Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    50

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение задания творческого и поискового характера.

    Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    51

    +3, –3.

    Примеры

    вычислений.

    УИНМ

    Выполнение сложения и вычитания вида  ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

    Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне полож. отношения к школе.

    52

    Закрепление.

    Решение

    текстовых задач.

    УОиС

    Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

    Выделять в задаче условие, вопрос; сам-но анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устан. сроки выполнения работы, оценивать результат работы.

    Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

    53

    Закрепление.

    Решение

    текстовых задач.

    УРУиН

    Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

    Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    54

    +3, –3.

    Составление таблиц.

    УРУиН

    Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

    Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    55

    Закрепление.

    Сложение и

    соответствующие случаи состава

    чисел.

    УОиС

    Составление «четверок» примеров вида:

    3 + 2 = 5

    2 + 3 = 5

    5 – 2 = 3

    5 – 3 = 2

    Знание таблиц сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. Решать примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

    56

    Решение задач.

    УРУиН

    Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    57

    Закрепление.

    УОиС

    Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

    Выделять в задаче условие, вопрос; сам-но анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументировать собственную точку зрения.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    58

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

    Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

    59

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УОиС

    Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

    Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    60

    Проверочная

    работа

    «Проверим себя и оценим свои 

    достижения» 

    (тестовая

    форма).

    КЗ

    Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    61

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

    УРУиН

    Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

    Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

    62

    Задачи

    на увеличение числа на

    несколько единиц.

    УИНМ

    Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

    Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    63

    Задачи

    на увеличение числа на

    несколько единиц.

    УИНМ

    Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

    Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    64

    Задачи

    на уменьшение числа на

    несколько единиц.

    УРУиН

    Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

    Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

    Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    65

    + 4.

    Приемы

    вычислений.

    УИНМ

    Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

    Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

    Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Понимание роли математических действий в жизни человека.

    66

    Задачи

    на разностное сравнение чисел.

    УИНМ

    Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

    67

    Решение задач.

    УОиС

    Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

    Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, грамотно оформлять решение задачи в рабочей тетради.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    68

    + 4. Составление таблиц.

    УРУиН

    Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

    Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

    фигур).

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

    человека.

    69

    Закрепление.

    Решение задач.

    УРУиН

    Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    70

    Перестановка

    слагаемых.

    УИНМ

    Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

    Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    71

    Перестановка

    слагаемых и ее применение для случаев вида:

    + 5, 6, 7, 8, 9.

    УИНМ

    Применение переместительного свойства сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

    Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

     Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

    72

    Составление

    таблицы для

    случаев вида:

    + 5, 6, 7, 8, 9.

    УОиС

    Применение переместительного свойства сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Решение «круговых» примеров.

    Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

    Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    73

    Состав чисел в пределах 10.

    Закрепление.

    УИНМ

    Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

    Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

    Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    74

    Состав чисел в пределах 10.

    Закрепление.

    УРУиН

    Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

    Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

    Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    75

    Повторение

    изученного.

    УОиС

    Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.

    Знание переместительного свойства сложения. Решать задачи изученных видов.

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    76

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

    Танграм.

    Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    77

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УОиС

    Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

    Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    78

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УРУиН

    Наблюдение и объяснение взаимосвязи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

    Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

    Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    79

    Связь между

    суммой и

    слагаемыми.

    УРУиН

    Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

    Знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Использовать это знание для решение примеров. Решать задачи на разностное сравнение.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    80

    Решение задач.

    УРУиН

    Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    81

    Уменьшаемое. Вычитаемое.

    Разность.

    УИНМ

    Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

    Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

    Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    82

    Прием вычитания в случаях

    «вычесть из 6, 7».

    УИНМ

    Выполнение вычислений вида: 6 –  , 7 –  с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

    Выполнять вычисления вида: 6 –  , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    83

    Прием вычитания в случаях

     «вычесть из 8, 9».

    УИНМ

    Выполнение вычислений вида: 8 – , 9 –  с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

    Выполнять вычисления вида: 8 – , 9 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    84

    Закрепление.

    Решение задач.

    УОиС

    Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

    Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

    Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    85

    Прием вычитания в случаях

    «вычесть из 10».

    УРУиН

    Выполнение вычислений вида 10 –  с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

    Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    86

    Килограмм.

    УИНМ

    Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

    Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    87

    Литр.

    УИНМ

    Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

    Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

    Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне полож. отношения к школе.

    88

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УРУиН

    Выполнение вычислений вида: 6 –  , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –  с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

    Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

    Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    89

    Проверочная

    работа.

    «Проверим себя и оценим свои

     достижения» 

    (тестовая форма). Анализ

    результатов.

    КЗ

    Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

    Числа от 1 до 20. Нумерация. (11 часов)

    90

    Названия и

    последовательность чисел от 10 до 20.

    УИНМ

    Образов13.03ание чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

    Чтение и запись чисел второго десятка.

    Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    91

    Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

    УИНМ

    Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

    Чтение и запись чисел второго десятка.

    Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго десятка.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    92

    Дециметр.

    УИНМ

    Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

    Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших матем. моделей (предметных, рисунков, схематических рис., схем).

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

    93

    Случаи сложения и вычитания,

    основанные на знании нумерации.

    УИНМ

    Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

    Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел 2-ого десятка.

    Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    94

    Закрепление.

    УРУиН

    Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

    Владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представлять числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

    Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

    95

    Контроль и учет знаний.

    КЗ

    Контроль и оценка своей работы.

    Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

    Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    96

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

    второго десятка.

    Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

    задачи.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

    уроке.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    97

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УРУиН

    Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

    Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

    98

    Повторение.

    Подготовка

    к введению задач в два действия.

    УРУиН

    Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    99

    Ознакомление

    с задачей

    в два действия.

    УИНМ

    Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    100

    Решение задач в два действия.

    УОиС

    Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

    Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. (22 часа)

    101

    Общий прием

    сложения

    однозначных чисел с переходом через десяток.

    УИНМ

    Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

    Знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

    102

    Сложение вида

     +2, +3.

    УИНМ

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

    Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

    Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    103

    Сложение вида +4.

    УИНМ

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    104

    Решение примеров вида + 5.

    УИНМ

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    105

    Прием сложения вида + 6.

    УИНМ

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

    106

    Прием сложения вида + 7.

    УИНМ

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    107

    Приемы сложения вида + 8, + 9.

    УИНМ

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

    Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

    108

    Таблица

    сложения.

    УОиС

    Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

    Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

    Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    109

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

    110

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УОиС

    Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

    Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    111

    Общие приемы вычитания с

    переходом через десяток.

    УИНМ

    Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

    Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

    Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    112

    Вычитание

    вида 11–*.

    УИНМ

    Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

    Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    113

    Вычитание

    вида 12 –*.

    УИНМ

    Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

    Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    114

    Вычитание

    вида 13 –*.

    УИНМ

    Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

    Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    115

    Вычитание

    вида 14 –*.

    УИНМ

    Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

    Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

    116

    Вычитание

    вида 15 –*.

    УИНМ

    Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

    числа 15.

    Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    Умение признавать собственные ошибки.

    117

    Вычитание

    вида 16 –*.

    УИНМ

    Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

    Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    118

    Вычитание

    вида 17 –*, 18 –*.

    УИНМ

    Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

    Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

    Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

    Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

    119

    Странички для любознательных.

    УРУиН

    Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи схемой; измерять стороны геометр. фигур.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    120

    Повторение

    пройденного.

    «Что узнали.

    Чему научились».

    УОиС

    Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

    Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

    Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    121

    Проверочная

    работа

    «Проверим себя и оценим свои 

    достижения» 

    (тестовая форма). Анализ результатов.

    КЗ

    Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

    Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

    Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

    122

    Проект

    «Математика

    вокруг нас.

    Форма, размер, цвет.

    Узоры и

    орнаменты».

    УОиС

    Наблюдение, анализ и установление правил чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерности их чередования. Контроль выполнения правила, по которому составлялся узор.

     Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать результаты

    замеров.

    Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

    Итоговое повторение. (10 часов)

    123

    Итоговое

    повторение.

    УОиС

    Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

    Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    124

    Итоговое

    повторение.

    УОиС

    Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

    Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

    Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    125

    Итоговое

    повторение.

    УОиС

    Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

    Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

    Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    126

    Итоговое

    повторение.

    УОиС

    Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

    Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

    127

    Итоговый

    контроль.

    КЗ

    Итоговый контроль и проверка знаний.

    Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

    Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

    Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

    128 - 132

    Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

    УРУиН

    Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

    Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

    Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

    Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

    Материально-технические средства для реализации программы

    Демонстрационные пособия

    – Магнитная доска.

    – Демонстрационное пособие «Сказочный счёт».

    – Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20.

    – Комплект наглядных пособий «Изучение чисел I и II десятка».

    – Комплект наглядных пособий «Таблицу сложения учим с увлечением».

    – Модель часов демонстрационная.

    – Набор «Части целого. Простые дроби».

    – Набор геометрических тел демонстрационный.

    – Слайд-комплект «Геометрические фигуры».

    – Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением (ламинированный).

    Приборы и инструменты демонстрационные

    – Метр демонстрационный.

    – Транспортир классный пластмассовый.

    – Угольник классный пластмассовый (30 и 60 градусов).

    – Угольник классный пластмассовый (45 и 45 градусов).

    – Циркуль классный пластмассовый.

    Печатные пособия

    – Комплект таблиц «Веселая математика» (22 шт.).

    – Таблицы демонстрационные «Математика. 1 класс», «Устные приемы сложения и вычитания в пределах сотни», «Простые задачи», «Порядок  действий», «Математические таблицы для начальной школы», «Математика. Однозначные и многозначные числа», «Математика. Геометрические фигуры и величины».

    Технические средства обучения

    – Персональный компьютер.

    – Мультимедийный проектор.

    – Интерактивная доска.




    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    рабочая программа по математике 1 класс УМК школа России ФГОС

    Данная рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса  разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепци...

    Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"

    Рабочая программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования   на основе Примерной программы  ...

    Рабочая программа по математике 1 класс УМК Школа России

    Рабочая программа содержит пояснительную записку,общую характеристику учебного курса,планируемые результаты освоения программы к концу 1 класса, тематическое планирование, календарно - тематическое пл...

    рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"

    Рабочая программа соответствует новым ФГОС...

    Рабочая программа по математике 1 класс по программе "Школа России"

    Рабочая программа составлена на основе рекомендаций ЦРО  Краснодарского края...

    Рабочая программа по математике 1 класс по УМК "Школа России" по ФГОС второго поколения

    Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравств...

    Рабочая программа по математике. 1 класс.Программа " Школа России".

    Рабочая программа по математике. 1 класс.Программа " Школа России"....