Урок математики в 3 классе по учебнику Петерсон Л Г УМК " Школа 2100"
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

-  выявить способ умножения на двузначное число;

 - развивать у учащихся умение применять алгоритм умножения на двузначное число (устные и письменные приемы),

Образовательная цель:

-   расширение понятия «умножение на двузначное число» на основе новых знаний;

Воспитательная  цель:

Прогнозируемые результаты

Этап урока

Действия учителя

Деятельность учащихся

Методические комментарии

Организационный момент .

Внимание! Урок математики

- Определите свое настроение на урок смайликом ( на слайде)

 - Все свои успехи вы будете заносить в дневник  достижений.

( На доске – плакат)

- понимаю материал и могу                   применить

         - понимаю , но допускаю ошибки

          - понимаю частично ,мне очень трудно  

- Также сегодня будете оценивать аккуратность выполнения работы в тетради

- ребята проверяют готовность к уроку

- радостный – хорошее настроение

- грустный – грустное настроение

- спокойный- спокойное настроение

- у детей дневники достижений,  куда они заносят все свои достижения на уроке

Личностные  УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные  УУД:  Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний

А) Начать урок хочу со слов « Когда вы слушаете- вы забываете,

Когда вы видите – вы понимаете,

Когда вы действуете- вы научаетесь!»

- Какую строчку выберете для себя девизом на урок

Б) Минута чистописания:

-Письмо палочек

- цифры  30  7   37  

- Какая закономерность в записи чисел? Продолжите данную закономерность.

Итог этапа

В) На доске примеры:

24 · 5

34 · 20

35 · 6

42 · 37

- разделите на группы, обоснуйте свой ответ

- решаем примеры по порядку, проверяем ответы ( 120,680. 210…)

-как решали?( обращаю внимание на тех ,кто решал в столбик- так удобнее и проще, а также обращаю внимание на тех , кто решал устно)

- когда умножали 34 на 20, получился нуль в ответе?  Всегда ли  получается нуль в ответе, когда умножаем на десятки?( устно примеры умножения на десятки)

Оценка этапа до последнего примера

- оцените свои примеры

.

- ответы детей

- будем действовать на уроке и научимся новому

- ответы детей

- здесь сумма разрядных слагаемых

- ребята записывают ряд чисел, продолжая закономерность.

-в парах оцените работу друг друга

- делят примеры на две группы:

 -умножение на однозначное число,

умножение на двузначное число

- решают на индив. досках, комментируют решение, дают обоснованные ответы:

- Когда умножаем, используем распределительный закон умножения;

-Когда умножаем на десятки всегда в ответе получается нуль

- Умножаем десятки, умножаем единицы

Решая последний пример, испытывают затруднения , не могут сосчитать

-Результаты работы этапа дети заносят в лист достижений (  приклеивают стикер нужного цвета)

-Коммуникат .УУД:

-умение вести учебный диалог

Позна-ват.УУД:

Ребята  оценивают правильность записи

Комму-ник. УУД

Регулятивные УУД:

- умение конторлировать рез-ты своей деятельности  и деятельности партнера, вносить коррективы

Личност.УУД:

- умение производить самооценку, контролировать свою работу

Регулят.УУД:

- коррекция своей деятельности

Постановка учебной задачи , выход на тему урока

 - Ребята, почему не можете решить пример 42 · 37 ?

-Догадались. какая тема нашего урока

- Как вы ее сформулируете?

- Я думаю, вы догадаетесь, поработав над этой проблемой.

Возникла проблема

-Затрудняются ответить

-Дают разные ответы

-  формулируют цели и задачи урока

Познав. УУД:-постановка,формулир проблемы

Личност.УУД:- развитие  учебно-познават. интереса к матер урока.

Откры-

тие нового знания

(построение проекта выхода из затруднения)

   Давайте подумаем, как  решить пример

 42 · 37 ?

- у нас есть корзина идей   

- подумайте и вспомните ,что знаете по этой теме

- даю возможность подумать каждому 1-2 мин

- объединитесь в группы, обменяйтесь информацией    и дайте  свои идеи, как решить данный пример

- на доске записываем  все идеи детей

 - каким свойством пользовались?

сообща выбираем правильное решение примера:

-можно ли так решать?

- как удобно решить?

-как запишем пример?

- как будем вычислять?

- давайте подумаем,  будем умножать на десятки, где подпишем?

Обсуждаем, как правильно умножить на двузначное число

- а можно ли не писать нуль при умножении десятков ?

Оценка этапа : Чья идея была лучшей?

Итог этапа

- каждый думает 1-2 минутки , как можно решить пример

- затем объединяются в группы и пробуют решить пример 5 -7 минут

- через 5 минут высказывают свои идеи:

1 группа посчитала так :42 ·37= 42·30 ;  42·7 ( столбиком) ,но забыли сложить

2 группа – 42 · 7, а потом это произведение умножили на 37

 3 группа       42

                     ×37

                     2 94

                   +126

 4 группа – не стали умножать, а записали, что будут  единицы подписывать под единицами, десятки под десятками

Сначала в столбик вычисляют первое произведение, потом второе, потом складывают

-Как 1 группа можно вычислять ,только долго и нерационально и они не сложили произведения

-2 группа правильно умножили на единицы

3 группа подписали десятки под десятками , единицы под единицами – правильно, правильно умножили на единицы, а на -  неверно, мы же умножаем на десятки , значит  в конце должен быть нуль, а его нет?

- записать в столбик

-единицы под единицами, десятки под десятками

- сначала умножаем на единицы, мы это умеем делать

- а дальше умножаем на десятки, сначала нуль подписываем, мы же умножаем на десятки

- идея 1 группы была лучшей, они использовали распределительный закон умножения

- да, потому, что при сложении сумма не меняется

- Столбиком умножать легко, умножаем сначала на единицы, потом умножаем на десятки, сдвигаем результат на один разряд влево ( Оставляем место для нуля, но его не пишем)

Коммуникатив УУД:- учебный диалог

Познав.УУД –поиск решения проблемы, опираясь на жизн .опыт, анализ

Коммуникат. УУД- умение инициативно  сотрудничать друг с другом

Личност.УУД-интерес к учебному матер.

Личностн УУД-развитие способн к самооценке

Первичное закрепление

На доске с комментированием решаем примеры новым приемом

- делаем вывод

- сравниваем с правилом в учебнике

ИТОГ ЭТАПА: (поэтапная рефлексия)

- в дневнике  достижений отметьте, работать было ли вам трудно или нет

ФИЗМИНУТКА музыкальная

- проговаривают как умножать на двузначное число;

-делают вывод

-сравнивают с правилом в учебнике;

-Результаты работы этапа дети заносят в дневник достижений

Метапредметные    УУД :  умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

 Регулят. УУД

- планир. своей деят-ти в соотв. с пост .задачей

Позна-ват.УУД- умение делать выводы

Личностн УУД-развитие способн к самооценке

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Самоанализ и самоконторль

Включение нового знания в систему знаний, применение правила.

1. - Работаем самостоятельно, решаем примеры из учебника
2. –Проверка решения ( по слайду)

ИТОГ ЭТАПА: (поэтапная рефлексия)

- в листе достижений отметьте, работать было ли вам трудно или нет

- проверяют ,проговаривают решение

-Результаты работы этапа дети заносят в дневник достижений

Результаты работы этапа дети заносят в дневник достижений

Коммуникат   УУД-взаимосотрудничество

Личностн УУД-развитие способн к самооценке

Метапредметные  УУД :  Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Личностные УУД

.Рефлексия деятельности

- Игра « Найди ошибку»

 (проверяем как решил пример Федя)

ИТОГ ЭТАПА: (поэтапная рефлеския)

- в дневнике достижений отметьте, работать было ли вам трудно или нет

Проверка- ребята рассказывают как решал Федя

Результаты работы этапа дети заносят в дневник достижений

Познават УУД- поиск решения проблемы,применяя новые знания

Личностн УУД-развитие способн к самооценке

Итог урока

- Что нового узнали?

-Какие знания сегодня «добывали»? -Зачем нужно это знать?

Итоги в «Дневнике достижений»:

*Мне было не трудно

*Немного трудновато

*Совсем трудно

- Молодцы! Енот благодарит вас за хорошую работу.

- Важный урок был для вас сегодня?

Позна-

ват .УУД- умение делать выводы Личностн УУД-развитие способн к самооценке