Решение уравнений
план-конспект занятия по математике (1 класс) по теме

Содержание этапов урока

Ι. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

-Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Послушайте какая тишина!

Это в школе начались уроки

Мы не будем тратить время зря

И приступим все к работе!

II. Вводный этап. Актуализация опорных знаний

- Что нам сегодня понадобиться для работы? (называют учебник и тетрадь).

Прежде чем приступить к работе, подготовим наши пальчики.

Мы делили апельсин

Много нас, а он один.

Эта долька для ежа,

Эта долька для чижа,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Это долька для бобра.

Ну, а волку кожура

Он сердит на нас беда!

В домик прячемся сюда.

Послушайте загадку:

Циферка, как бегемотик,

Круглый у неё животик,

Шейку ловко изгибает,

За пятёркою шагает!

-Какую цифру мы сегодня будем прописывать в тетради?

Откройте тетради. Сегодня 23 января.

Пропишите в тетради цифру 6.

Тетрадь с наклоном положу

Ручку правильно держу.

Сяду прямо не согнусь,

За работу я возьмусь!

Повторяем написание цифры 6 с демонстрацией на доске.

Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь  верхней стороны клетки, веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки , веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки.

На доске:

Как называются компоненты при сложении?( слагаемое, слагаемое, сумма).

4+     =6            2+    =6

1+     =6            5+    =6

3+     =6              +3=6

-Вставьте в окошки числа.

-Что повторили?

Мы повторили состав числа 6.

III. Формулирование темы:  

-Сегодня мы совершим путешествие в сказку «Теремок».

-Сколько героев в сказке? (6)

-Кто первым прибежал к терему?(Мышка-норушка).

- Она нам предлагает выполнить задание.

-Что записано на доске?(числовые выражения).

Найдите значение выражений.

2+3    6-5    1+2    4-2    8-4    3+3

Решить и подставить в окошки и определить тему урока.

-Так какая тема нашего урока? (Решение уравнений.)

-Что такое уравнение?

-Ребята, а что значит решить уравнение? (найти неизвестное число.)

-Сегодня на уроке будем решать уравнения.

IV. Основной этап урока. Развитие умений.

-А, вот и следующий герой!

-Терем-теремок! Кто в тереме живет?

-Я Мышка-норушка! А ты кто?

-А я , Лягушка-квакушка! Можно с тобой жить?

-А ты выполни моё задание.

На доске набор числовых и буквенных выражений:

2+2   6+2    4+1   х+3 6-y

-Среди этих записей найдите буквенные выражения.

-Докажите? (в числовых выражениях мы используем числа, а в буквенных латинские буквы).

Что надо сделать, чтобы выражения превратились в уравнения?(между левой и правой частью поставить знак равенства).

(х+3=5; 6-y=4)

-Что неизвестно в уравнении х+3=5 целое или часть? (часть).

-Как найти неизвестную часть? (Из целого числа вычесть известную часть).

-Что неизвестно в уравнении 6-y=4 целое или часть?(целое).

-Как найти целое число? (к одной части прибавить другую часть).

-Давайте решим эти уравнения.

-Что значит решить уравнение? (найти его неизвестное число).

Два человека работают у доски, остальные в тетради.

-Кто уверен, что верно решил уравнения.

Сравнивание с написанием на доске и в тетради.

-Помогли, ребята мы Лягушке-квакушке справиться с заданием?

-Теперь они будут вместе жить.

-А пока наши герои обустраиваются немного отдохнем.

На болоте две подружки,

Две зеленые лягушки.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Ручками хлопали,

Ножками топали.

Вправо, влево наклонялись

 И обратно возвращались.

-Пока мы отдыхали к терему подоспела Лисичка-сестричка.

-Терем-теремок! Кто в тереме живет?

-Я. Мышка-норушка, лягушка-квакушка. А ты кто?

-А я, Лисичка-сестричка! Можно с вами жить?

-А ты выполни наше задание.

-Ребята, посмотрите внимательно на задание.

К каждому уравнению подберите схему и объясните свой выбор.

 2+х=8                  х-2=6                         8-х=6

Выделяем целое число в схеме и уравнениях квадратом., части подчеркиваем.

-Что неизвестно в уравнении 2+х=8? (Часть).

-Как найти часть? (Чтобы найти часть нужно из целого вычесть другую часть).

 -К какой схеме подходит уравнение? ( к 3схеме).

- Что неизвестно в уравнении х-2=6? (Целое число.)

-Как найти целое число? ( Чтобы найти целое число, нужно две части сложить.)

-К какой схеме подходит уравнение? (к 1 схеме).

-Что неизвестно в уравнении 8-х=6 (часть).

-Как найти часть? (Чтобы найти часть нужно из целого вычесть другую часть).

-Осталась  2 схема к которой и будет подходить наше уравнение.

Ребята, выберите из 3 уравнений одно и решите у себя в тетради самостоятельно.

Выбрать учеников которые решают 1,2,3 уравнение к доске. Остальные работают в тетради.

-Ребята, правильно ли решил уравнение Дима? (оценивание  с помощью светофоров).

-Ребята, правильно ли решил уравнение Леша? (оценивание  с помощью светофоров).

-Ребята, правильно ли решил уравнение Дарина? (оценивание  с помощью светофоров).

Молодцы, ребята. Помогли Лисичке-сестричке попасть в теремок.

VII. Рефлексия

-Урок подходит к концу, но сказка не заканчивается. С остальными героями мы встретимся на следующих уроках математики.

-Всем понравился урок?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Чему научился?

VIII. Итог урока.

-Молодцы, ребята, спасибо за урок!