Конспект урока математики по УМК «Школа России» ФГОС
презентация к уроку по математике на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Слайдо-вая презента-ция

Организа-ционный момент (психологи-ческий настрой)

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Для чего нам нужно выполнять эти правила?

- Сегодня у нас необычный урок, в классе много гостей. Давайте им улыбнемся, теперь давайте улыбнемся друг другу.

- Ребята, перед тем как мы  начнем наш урок, покажите, пожалуйста, своё настроение.

Ответы детей.

У детей смайлики:

Дети показывают своё настроение.

Актуализация знаний

- Но к нам пришли еще гости, давайте с ними познакомимся. Это Миша и Маша .Приехали они из далекого Баргузина . Ребята  тоже учатся в первом классе и придумали для вас интересные задания.

1. Работа в парах.

- Посмотрите на слайд, что это?

- А у Вас на столах, лежат части, нужно выбрать по 2 части из которых можно составить такой шестиугольник

Молодцы! Все справились, Мы с Мишей и Машей очень за Вас рады.

2. Перед Вами конверты, это еще одно задание от Миши и Маши. Достаньте из конверта цифры.

Посмотрите, какой числовой ряд чисел составила Маша. Правильно она сделала? Почему?

Возьмите свои цифры и составьте числовой ряд от 1 до 10.

Проверка  

3. Покажите с помощью веера с цифрами:

- число, следующее за числом 4,7

- число, стоящее перед числом 3,1

- соседей числа 4,10

- предыдущее число для чисел 5,8.

4. Миша хочет Вам признаться, что однажды он был очень невнимателен на уроке и допустил много ошибок. Помогите ему их исправить

5+1 =6             3< 7

7 – 1=8             5 >8

10-1 = 9           9<  2

2+2=5              2+3 <5

Проверка

шестиугольник

(дети в парах составляют шестиугольники)

Нет

Она поменяла местами цифры 

Дети показывают ответы при помощи веера с цифрами

Дети решают примеры на карточках, исправляют ошибки

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слад 6

Подготовка к восприятиюновой темы.

Физкульт

минутка.

Формулирование темы и деятельности на уроке.

Работа по теме урока

НРК

Закрепление ранее изученного материала.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

- Как вы думаете, можем ли мы сказать Маше и Мише, что мы уже все умеем на уроке математики.

Давай пригласим Машу и Мишу вместе с нами познавать и узнавать новое. Но прежде чем мы узнаем тему сегодняшнего нашего урока, давайте немного поиграем. Прошу выйти сюда ребят, у которых на столах лежат большие цифры. Построитесь, пожалуйста, по порядку номеров.

Правильно ли построились ребята?

- первый, второй, третий, четвертый, пятый – шаг вперед.

- какой по счету из ребят сделал  шаг вперед?

Прибавим к этому числу 1. Какой ученик сделает шаг вперед?

-К 5 прибавили 1 получили 6. А если к 6 прибавим 1, ученик с какой карточкой сделает шаг вперед?

- Сделайте вывод: какое число мы получаем, если прибавляем к числу 1?

- Повторите вывод приводя свой пример.

Десятый ученик,  сядь, пожалуйста, на место.

- Сколько было учеников?

- Сколько учеников сели на свое место?

- Сколько учеников осталось?

 - Как это записать?

( аналогично рассматривается еще несколько случаев)

- Кто догадался, чему мы научимся на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Выберите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Почему вы выбрали не все предложенные виды деятельности?

- Сейчас мы с Вами выполним очень трудное задание. Как вы думаете, как легче всего выполнить трудное, большое задание.

- Давайте вспомним правила работы в группах.

- Каждой группе даны таблицы. Заполните эти таблицы. Обсудите, что заметили, сделайте вывод и закончите предложение

Дети заполняют таблицы сложения и вычитания с единицей и заканчивают предложение

« Чтобы к числу прибавить 1, надо назвать следующее за ним число при счете. Чтобы вычесть из числа 1, надо назвать……….

    Миша предлагает решить   задачу про зверька который живет в Баргузинском заповеднике.

Это баргузинский соболь – исчезающий зверек , который встречается редко в природе. Его надо охранять и беречь.

 - Соболь  поймал до обеда четырех мышек – «красных  полевок».  А после обеда еще одну. Сколько всего мышек он поймал?

    Еще одну задачу приготовила Маша.

    У Маши были  3 кедровые  шишки. Одну шишку она дала Мише. Сколько шишек осталось у Маши?

 - Перфокарты .

 - Разноуровневые задания:

        - 1 задание в рабочей тетради (Р.т. с 29)

       - 3 задание в рабочей тетради

        - задание на карточках ( в прилож.)

-А теперь на лестнице успешности отметьте, трудно ли вам было сегодня на уроке.

- Вот и наши друзья отправляются домой, а там их ждут родители. Они благодарят вас за помощь.

- Оцените своё настроение с помощью смайликов.

-   Чему учились на уроке?

 -  Какие задачи мы научились решать  на уроке?

- Что нового узнали?

Нет, нам еще многому надо научиться

Дети строятся у доски

5

шестой

7

Если прибавить к числу 1 получается следующее число

10

1

9

10 – 1

- Я думаю, что тема нашего урока «Прибавлять и вычитать число 1».

Дети выбирают нужные виды деятельности.

Объясняют.

В группах

- не ссорится

- слушать друг друга

 Дети выполняют задание в группах, готовятся отвечать

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Дети самостоятельно выполняют задание

Дети определяю свое место на лестнице знаний при помощи карточек.

Показывают

смайлики:

ответы детей

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

5+1 =6             3< 7

7 – 1=8             5 >8

10-1 = 9           9<  2

     2+2=5              2+3 <5

5+1 =6             3< 7

7 – 1=8             5 >8

10-1 = 9           9<  2

     2+2=5              2+3 <5

1+1=                  10-1=

2+1=                    9-1=

3+1=                    8-1=

4+1=                    7-1=

5+1=                    6-1=

6+1=                    5-1=

7+1=                    4-1=

8+1=                    3-1=

9+1=                    2-1=

1+1=                  10-1=

2+1=                    9-1=

3+1=                    8-1=

4+1=                    7-1=

5+1=                    6-1=

6+1=                    5-1=

7+1=                    4-1=

8+1=                    3-1=

9+1=                    2-1=