Рабочая программа по математике 1 класс Школа России
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

Опубликовано 14.01.2019 - 17:50 - Шубина Надежда Николаевна

Рабочая программа по математике в 1 классе составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки № 373 от 06 октября 2009);

- Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Богдашкинской средней школы имени Героя советского Союза П.В.Лаптева;
- Учебный план МОУ Богдашкинской средней школы имени Героя советского Союза П.В.Лаптева на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с требованиями Рабочей программы Математика Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы, (М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др.),2014

и учебника «Математика» 4 класс, М.И.Моро и др., М.: Просвещение, 2016

Программа рассчитана на 132ч часа (33 учебные недели, 4 часа в неделю).

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_1_klass.docx	653.8 КБ

Предварительный просмотр:

Аннотация к рабочей программе «Математика»

Рабочая программа по математике в 1 классе составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки № 373 от 06 октября 2009);

и учебника «Математика» 4 класс, М.И.Моро и др., М.: Просвещение, 2016

Программа рассчитана на 132ч часа (33 учебные недели, 4 часа в неделю).

Цели и задачи изучения математике в 1 классе.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: обучающиеся учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальныхматематических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться верно отличать выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Познавательный интерес к математической науке.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

названия и обозначения действий сложения и вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания
названия и последовательность чисел от 0 до до 20;

Содержание учебного предмета

Сравнение предметов и групп предметов пространственные и временные представления. (8 часов)

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация. (28 часов)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание (56 часов)

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы.Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Числа от 11 до 20. Нумерация (12 часов)

Устная нумерация чисел в пределах 20. Письменная нумерация чисел от 11 до 20. Единица длины – дециметр. Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток. Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел. Знакомство с составными задачами.

Табличное сложение и вычитание (22 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Повторение пройденного материала (6 часов)

Тематическое планирование по математике

№	Тема уроков	Количество
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.	1
2	Счёт предметов	1
3	Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.	1
4	Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».	1
5	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	1
6	На сколько «больше» «меньше»? Счет. Сравнение групп предметов. Пространственные представления.	1
7	На сколько «больше» «меньше»?
8	Повторение изученного.	1
9	Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1	1
10	Число и цифра 2.	1
11	Число и цифра 3.	1
12	. Знаки «+», «–», «=».	1
13	Число и цифра 4.	1
14	Отношения «длиннее», «короче».	1
15	Число и цифра 5.	1
16	Числа 1—5. Состав числа 5.	1
17	«Странички для любознательных»	1
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч	1
19	Ломаная линия.	1
20	Закрепление изученного.	1
21	Знаки «>», «<», «=».	1
22	Понятия «равенство», «неравенство»	1
23	Многоугольник	1
24	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6	1
25	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	1
26	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8	1
27	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9	1
28	Число 10.	1
29	Повторение пройденного. Проверочная работа	1
30	Проект: «Математика вокруг нас».	1
31	Единица длины сантиметр.	1
32	Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»	1
33	Число 0.	1
34	Сложение и вычитание с числом 0.	1
35	«Странички для любознательных»	1
36	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».	1
37	Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1	1
38	Сложение и вычитание вида □ + 1, , □ – 1,	1
39	Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.	1
40	Прибавить и вычесть число 2
41	Слагаемые, сумма.	1
42	Задача (условие и вопрос)	1
43	Задача (условие и вопрос)	1
44	Таблицы сложение и вычитание с числом 2.	1
45	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
46	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1
47	«Странички для любознательных».	1
48	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
49	Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3,	1
50	Прибавление и вычитание числа 3	1
51	Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.	1
52	Таблицы сложение и вычитание с числом 3.	1
53	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1
54 55	Решение задач. Решение задач.	1 1
56	«Странички для любознательных».	1
57 58	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1 1
59 60	Закрепление изученного.	1 1
61	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
62	Закрепление изученного.	1
63	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.	1
64	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.	1
65	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов).	1
66	Сложение и вычитание вида □ ± 4.	1
67	Закрепление изученного.	1
68	Сравнение чисел.	1
69	Решение задач на сравнение.	1
70	Таблицы сложение и вычитание с числом 4.	1
71	Решение задач.	1
72	Переместительное свойство сложения.	1
73	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	1
74	Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.	1
75 76	Состав чисел в пределах 10. Закрепление.	1 1
77	Закрепление изученного. Решение задач.	1
78	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
79	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
80 81	Связь между суммой и слагаемыми.	1 1
82	Решение задач.	1
83	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	1
84	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.	1
85	Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач.	1
86	Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □,	1
87	Закрепление приема вычитания в случаях вида 8 – □, 9 – □. Решение задач.	1
88	Вычитание в случаях вида 10 – □,	1
89	Закрепление изученного. Решение задач.	1
90	Единица массы — килограмм.	1
91	Единица вместимости литр.	1
92	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
93	Проверочная работа	1
94	Названия и последовательность чисел от 1 до 20.	1
95	Образование чисел второго десятка.	1
96	Запись и чтение чисел второго десятка.	1
97	Единица длины дециметр.	1
98	Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10	1
99	Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10	1
100	«Странички для любознательных».	1
101	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
102	Контроль и учёт знаний.	1
103	Закрепление изученного. Работа над ошибками.	1
104	Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.	1
105 106	Составная задача. Составная задача.	1 1
107	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
108	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3	1
109	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.	1
110	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5.	1
111	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6.	1
112	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7.	1
113	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.	1
114 115	Таблица сложения Таблица сложения	1
116	«Странички для любознательных».	1
117	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
118	Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток	1
119	Случаи вычитания 11 - []	1
120	Случаи вычитания 12 - []	1
121	Случаи вычитания 13 - []	1
122	Случаи вычитания 14 - []	1
123	Случаи вычитания 15 - []	1
124	Случаи вычитания 16 - []	1
125	Случаи вычитания 17 - [], 18 - []	1
126	Закрепление изученного.	1
127	«Странички для любознательных».	1
128	Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».	1
129	Контроль и учёт знаний.	1
130	Наши проекты.	1
131	Закрепление изученного.	1
132	Закрепление изученного	1

Календарно- тематическое планирование уроков математики

№ п/п	№ урок по теме	Тема раздела	Тема урока	Дата		СОДЕРЖАНИЕ УРОКА	Требование ФГОС Планируемые результаты
№ п/п				ПО ПЛАНУ	ФАКТИЧ		Требование ФГОС Планируемые результаты
							УУД	Предметные
							УУД
1	1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. (8 ч)	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.			Знакомство с учебником, предметом, ролью математики в жизни людей и общества.	Познавательные поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме анализ; синтез; сравнение, классификация объектов. Выдвижение гипотез и их обоснование самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; управление поведением партнера; умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные планирование; оценка. Личностные самоопределение смыслообразование нравственно-этическая ориентация	Ориентироваться в учебнике (система обозначений, рубрики, содержание).	Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
2	2		Счёт предметов			Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей, геометрических фигур и т.д.)		Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).	Называть числа в порядке их следования при счёте.
3	3		Направления движения: вверх, вниз, налево, направо.			Направления движения: вверх вниз, налево, направо Установление пространственных отношений с помощью сравнения: «выше – ниже», «слева - справа»		Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию.	Описывать расположение объектов с использованием слов: «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за».
4	4		Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».			Взаимное расположение предметов в пространстве		Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.	Упорядочивать события, располагая их в порядке следования («раньше», «позже», «ещё позднее»).
5	5		Отношения «столько же», «больше», «меньше».			Сравнение групп предметов: «столько же», «больше», «меньше».		Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте	Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности. Уметь уравнивать предметы
6,7	6, 7		На сколько «больше» «меньше»?			Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на…».		Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар.	Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.
8	8		Повторение изученного. Проверочная работа.			Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Простра нственные и времен ные представления»		Выполнение мыслительных операций анализа и синтеза и делать умозаключения.	Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.
9	1	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (36 ч.)	Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1			Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел.	Познавательные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выделение познавательной цели смысловое чтение анализ объектов синтез как составление частей целого классификация объектов доказательство построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера Регулятивные целеполагание коррекция оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция	Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа
	1	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. (36 ч.)	Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1					Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.)	Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта. Писать цифры. Соотносить цифру и число
10	2		Число и цифра 2.			Образование числа 2. Название и запись цифрой натурального числа 2
11	3		Число и цифра 3.			Образование числа 3. Название и запись цифрой натурального числа 3		Знать место числа 3 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.) и	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
12	4		. Знаки «+», «–», «=».			Знаки: +(плюс), -(минус), =(равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношений с помощью знаков		Пользоваться математической терминологией: + (плюс), - (минус), = (равно).	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
13	5		Число и цифра 4.			Образование числа 4. Название и запись цифрой натурального числа 4.		Знать место числа 4 среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т.д.).	Устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном по рядке счета. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
14	6		Отношения «длиннее», «короче».			Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)		Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).	Сравнивать длины отрезков на глаз
15	7		Число и цифра 5.			Образование числа 5. Название и запись цифрой натурального числа 5.	Познавательные . поиск необходимой информации; произвольное построение речевого высказывания; классификация объектов. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные Самоопределение Смыслообразование	Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.	Сравнивать любые два числа (в пределах изучено- го). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Писать цифры. Соотносить цифру и число.
16	8		Числа 1—5. Состав числа 5.			Образование числа 5. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.		Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5	Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).
17	9		«Странички для любознательных»			Определение закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и; простейшая вычислительная машина, которая выдаёт число, следующее при счете сразу после заданного числа		Использование найденных закономерностей для выполнения заданий	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
18	10		Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч			Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча.	Познавательные поиск и выделение необходимой информации; осознанное построение речевого высказывания в устной форме анализ; синтез; сравнение, классификация объектов. Выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера; умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные планирование; оценка. Личностные самоопределение смыслообразование	Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры	Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч..
19	11		Ломаная линия.			Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной линии.		Оперировать понятиями «линия», «точка», «отрезок», «луч» и др.. Уметь находить их на чертеже эти геометрические фигуры	Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную. Работать в паре.
20	12		Закрепление изученного. Проверочная работа.			Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.		Соотносить задания с изученными темами. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Слушать учителя и выполнять его требования. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.
21	13		Знаки «>», «<», «=».			Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: >,<,=		Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=».	Составлять числовые равенства и неравенства. Упорядочивать заданные числа.
22	14		Понятия «равенство», «неравенство»			Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство»		Читать неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.	Применять полученные ранее знания в измененных условиях. Сравнивать выражения.
23	15		Многоугольник			Знакомство с понятием «многоугольник». Название многоугольников.		Распознавание геометрических фигур: «много угольники» (треугольники, четырехугольники и т. д.).	Различать, называть многоугольники Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.
24	16		Числа 6 и 7. Письмо цифры 6			Образование чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 6.	Познавательные Структурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания. Анализ; Синтез; Сравнение и классификация объектов Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Планировании; Контроль; Коррекции; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Управление поведением партнера; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Смыслообразование Самоопределение	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.	Соотносить цифру и число. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
25	17		Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.			Состав чисел 6 и 7. Название и запись цифрой натурального числа 7.		Устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета.	Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
26	18		Числа 8 и 9. Письмо цифры 8			Образование чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.		Определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
27	19		Числа 8 и 9. Письмо цифры 9			Состав чисел 8 и 9. Название и запись цифрой натурального числа 8.		Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.	Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.
28	20		Число 10.			Образование числа 10. Название и запись цифрой натурального числа 10.		Определять место числа 10 в натуральном ряду. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом и обратном порядке.
29	21		Повторение пройденного. Проверочная работа			Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.		Применять навыки счета и знание состава чисел. Работать в паре, группе.	Слушать учителя и выполнять его требовании. Слушать собеседника и вести диалог. Работать самостоятельно.
30	22		Проект: «Математика вокруг нас».			Числа в загадках, пословицах и поговорках».	Познавательные поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме анализ; синтез; сравнение, классификация объектов. Выдвижение гипотез и их обоснование 3.Постановка и решение проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; управление поведением партнера; умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные планирование; оценка. Личностные самоопределение смыслообразование нравственно-этическая ориентация	Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).	Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.
31	23		Единица длины сантиметр.			Понятие о единице длины - сантмиметр.		Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).	Применять навыки счета знания состава чисел. Работать в паре и группе.
32	24		Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»					Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.	Записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, читать такие при меры, решать их
33	25		Число 0.			Образование числа 0 . Название и запись цифрой натурального числа 0.		Знать место числа 0 в числовом ряду. Устанавливать анологии и причинно-следственные связи.	Слушать учителя и выполнять его требования.
34	26		Сложение и вычитание с числом 0.			Особенности прибавления и вычитания числа 0.		Устанавливать анологии и причинно-следственные связи; делать выводы.	Прибавлять и вычитать число 0. Работать в паре, оценивать товарища.
35	27		«Странички для любознательных»			Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…»		Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
36	28		Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».			Повторить и систематизировать материал, изученный ранее.		Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре, оценивать товарища.
37	1	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56).	Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1			Получение числа прибавлением и вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете	Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов классификация объектов доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание коррекцияо оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция	Выяснить конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.	Составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание
38	2		Сложение и вычитание вида □ + 1, , □ – 1,			Получение числа прибавлением и вычитанием 1 и еще 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете		Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков;	Записывать числовые равенства. Работать в паре.
39	3		Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.			Арифметические действия с числами		Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.	Присчитывать и отсчитывать по 2. составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание
40			Прибавить и вычесть число 2			Арифметические действия с числами		Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
41	4		Слагаемые, сумма.			Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма).		Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).	Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.
42	5		Задача.			Понятие «задача» и её структурные компоненты.		Выделять задачи из предложенных текстов. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, ответ)
43	6		Задача.			Решение текстовых задач арифметическим способом		Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание	Решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
44	7		Таблицы сложение и вычитание с числом 2.			Табличные случаи ± 2. Составление таблицы.	Познавательные 1. Общеучебные: поиск необходимой информации; произвольное построение речевого высказывания; 2. Логические: анализ; синтез; классификация объектов. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью. Личностные Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов классификация объектов доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание коррекцияо оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция	Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Применять навык прибавления и вычитания числа 2 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
45	8		Присчитывание и отсчитывание по 2.			Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.		Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Присчитывание и отсчитывание по 2. Работать в паре и оценивать товарища.
46	9		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц			Решение текстовых задач арифметическим способом.		Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на…», «меньше на…». Планировать, контролировать и оценивать УД.	Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».
47	10		«Странички для любознательных».			Задания творческого и поискового характера.		Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.
48	11		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Работать в группе и самостоятельно.
48	11							Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Применять полученные знания при выполнении задания творческого и поискового характера. Работать в группе. Оценивать себя.
49	13		Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3,			Прибавить и вы честь число 3. Прием вычислений.		Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Работать в паре и оценивать товарища.	Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.
50	14		Прибавление и вычитание числа 3			Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям.		Вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.	Прибавлять и вычитать число 3 по частям. Оценивать себя.
51	15		Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков.			Закрепление навыков прибавления и вычитания числа 3. Сравнение отрезков.		Анализировать и решать текстовые задачи арифметическим способом.	Приемы вычитания прибавления числа 3. Измерять отрезки, сравнивать их длину.
52	16		Таблицы сложение и вычитание с числом 3.			Табличные случаи ± 3. Составление таблицы.		Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Применять навык прибавления и вычитания числа 3 к любому числу в пределах 10. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
53	17		Присчитывание и отсчитывание по 3.			Закрепление умения выполнять вычисления вида □ + 2, □ – 2.		Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Присчитывание и отсчитывание по 3. Работать в паре и оценивать товарища.
54 55	18 19		Решение задач.			Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.		Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие	Анализировать и решать задачи. Ставить вопрос к условию задачи. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
56	20		«Странички для любознательных».			Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.	Познавательные 1.Общеучебные: Структурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания. 2.Логические: Анализ; Синтез; Сравнение и классификация объектов 3.Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Планирование; Контроль; Коррекции; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Управление поведением партнера; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Смыслообразование Самоопределение Нравственно-этическая ориентация	Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Применять полученные знания при выполнении задания творческого и поискового характера. Работать в группе. Оценивать себя.
57 58	21 22		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
59 60	23 24		Закрепление изученного.			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Принимать и сохранять цели и задачи УД, находить средства и способы ее осуществления.	Решать и составлять задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.
61	25		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»			Проверка знаний, умений и навыков.		Работать самостоятельно. Контролировать себя.	Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
62	26		Закрепление изученного.			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Решать и составлять задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.
63	27		Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9.			Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.	Познавательные 1.Общеучебные: Структурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания. 2.Логические: Анализ; Синтез; Сравнение и классификация объектов 3.Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Планирование; Контроль; Коррекции; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Управление поведением партнера; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Смыслообразование Самоопределение Нравственно-этическая ориентация	Прогнозировать результат при решении примеров, сотрудничать со сверстниками, оценивать и корректировать свои действия.	Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.
64	28		Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.			Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на…».		Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.	Решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.
65	29		Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц ( двумя множествами предметов).			Решение текстовых задач арифметическим способом «Уменьшить на…»		Использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.	Решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц; анализировать действия при решении задач.
66	30		Сложение и вычитание вида □ ± 4.			Прибавить и вы честь число 4. Прием вычислений.		Использовать знаково-символические средства при решении задач.	Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 4. Работать в группе. Оценивать себя и корректировать свои действия.
67	31		Закрепление изученного.			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Осуществлять сравнение объектов наблюдения; сотрудничать при выполнении и проверки заданий.	Проговаривать и применять изученные вычислительные приемы. Слушать собеседника и вести диалог.
68	32		Сравнение чисел.			Задачи на разностное сравнение чисел.		Создавать модели и схемы для решения задач. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.	Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Слушать учителя и выполнять его требования.
69	33		Решение задач на сравнение.			Задачи на разностное сравнение чисел.	Познавательные 1. Общеучебные: поиск необходимой информации; произвольное построение речевого высказывания; 2. Логические: анализ; синтез; классификация объектов. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью. Личностные Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация	Создавать модели и схемы для решения задач. Использовать знаково-символические средства при решении задач.	Решать задачи на разностное сравнение чисел; анализировать действия при решении задач.
70	34		Таблицы сложение и вычитание с числом 4.			Табличные случаи ± 4. Составление таблицы.		Планировать, контролировать и оценивать УД в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Применять навык прибавления и вычитания числа 4 к любому числу по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
71	35		Решение задач.			Решение текстовых задач изученных видов арифметическим способом		Строить понятные для партнера высказывания. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.	Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов
72	36		Переместительное свойство сложения.			Перестановка слагаемых.		Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем; делать умозаключения по результатам исследования.	Выполнять вычисления вида □ ± 1,2,3,4; Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.
73	37		Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.			Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9		Моделировать с помощью схематических рисунков математические законы; объяснять и обосновывать действия.	Применять для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 перестановки слагаемых.
74	38		Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.			Составление таблицы сложения.	Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов классификация объектов доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание коррекцияо оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция	Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.	Составлять таблицу сложения. Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9.
75 76	39 40		Состав чисел в пределах 10. Закрепление.			Последовательность натуральных чисел от 1 до 10.		Составление и решение задачи изученных видов; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Выполнять вычисления вида □ ± 5,6,7,8,9. Состав чисел. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
77	41		Закрепление изученного. Решение задач.			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Ставить и решать новые УЗ в сотрудничестве с учителем. Выполнять задания творческого и поискового характера	Решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи одним недостающим данным.
78	42		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Выполнять арифметические действия с опорой на знание состава чисел; решать задачи изученных видов.
79	43		Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»			Проверка знаний, умений и навыков.		Работать самостоятельно. Контролировать себя.	Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
80 81	44 45		Связь между суммой и слагаемыми.			Связь между компонентами сложения. Названия чисел при сложении. Использование этих терминов при чтении записей.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
82	46		Решение задач.			Решение текстовых задач арифметическим способом	Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов классификация объектов доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание коррекцияо оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция	Точно, последовательно и полно передавать информацию	Решать задачи изученных видов. Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники.
83	47		Уменьшаемое, вычитаемое, разность.			Уменьшаемое. Вы читаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей		Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.	Называние компонентов и результата действия вычитания
84	48		Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.			Производить вычислительные операции на знании состава чисел.		Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, схематических рисунков.	Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
85	49		Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 – □, 7 – □. Решение задач.			Производить вычислительные операции на знании состава чисел.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять арифметические действия вида 6 – □, 7 – □ с опорой на знание состава чисел;
86	50		Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □,			Производить вычислительные операции на знании состава чисел.		Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.	Приемы вычислений: вычитание числа по частям. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
87	51		Закрепление приема вычитания в случаях вида 8 – □, 9 – □. Решение задач.			Производить вычислительные операции на знании состава чисел.		Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять арифметические действия вида 8 – □, 9 – □ с опорой на знание состава чисел. Измерять и сравнивать отрезки.
88	52		Вычитание в случаях вида 10 – □,			Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □.		Моделировать задачу с помощью предметов, схематических рисунков; готовить к знакомству с составными задачами.	Решать задачи изученных видов; выполнять вычисления вида: 10 – □.
89	53		Закрепление изученного. Решение задач.			Закрепить, повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.	Познавательные 1.Общеучебные: Структурирование знаний; Осознанное построение речевого 1высказывания. 2.Логические: Анализ; Синтез; Сравнение и классификация объектов 3.Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Планировании; Контроль; Коррекции; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Управление поведением партнера; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Смыслообразование Самоопределение Нравственно-этическая ориентация	Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.	Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Использовать математическую терминологию.
90	54		Единица массы — килограмм.			Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием.		Решение задач на определение массы предметов на основе задач изученных видов.	Взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; оценивать свою работу и ее результат.
91	55		Единица вместимости литр.			Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.		Решение задач на определение массы и вместимости предметов на основе задач изученных видов.	Сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды; использовать математическую терминологию.
92	56		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
93	57		Проверочная работа			Проверка знаний, умений и навыков.		Работать самостоятельно. Контролировать себя.	Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
94	1	Числа от 1 до 20. Нумерация.	Названия и последовательность чисел от 1 до 20.			Названия и последовательность натуральных чисел от 11 до 20 в десятичной системе счисления.	Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов классификация объектов доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание коррекцияо оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция Познавательные 1.Общеучебные: Структурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания. 2.Логические: Анализ; Синтез; Сравнение и классификация объектов 3.Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Планировании; Контроль; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация	Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Решать задачи изученных видов.
95	2		Образование чисел второго десятка.			Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
96	3		Запись и чтение чисел второго десятка.			Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.		Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать свою работу и ее результат.	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
97	4		Единица длины дециметр.			Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм)		Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Решать задачи изученных видов.	Переводить одни единицы длины в другие. Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1 с опорой на знание нумерации. Слушать учителя и выполнять его требования.
98 99	5 6		Случаи сложения и вычитания вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10			Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.		Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять вычисления вида: 15+1, 16-1, 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации.
100	7		«Странички для любознательных».			Задания творческого и поискового характера. Решение нестандартных задач.		Применение полученных ранее знаний в измененных условиях.	Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в группе.
101	8		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
102	9		Контроль и учёт знаний.			Проверка знаний, умений и навыков.		Работать самостоятельно. Контролировать себя.	Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
103	10		Закрепление изученного. Работа над ошибками.			Разряды двузначных чисел. Установление зависимости между величинами.		Решать задачи в два действия. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Записывать числа и читать их, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, представлять их в виде суммы десятка и отдельных единиц, усвоить термины «однозначное число» и «двузначное число».
104	11		Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия.			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее	Познавательные 1.Общеучебные знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач \2.Логические доказательство построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов умение полно и точно выражать свои мысли Регулятивные оценка Личностные волевая саморегуляция	Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
105 106	12 13		Составная задача.			Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.		Распознавать задачи с недостающими данными задачи, которые нельзя решить. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка. Составлять план решения задачи в два действия. Решать задачи в два действия.
107	1	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (табличное).	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.			Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.	Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание оценка Личностные смыслообразование	Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.
108	2		Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3			Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
109	3		Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.			Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
110	4		Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5.			Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя.
111	5		Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6.			Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.
112	6		Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7.			Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.	Познавательные 1.Общеучебные: Структурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания. 2.Логические: Сравнение и классификация объектов 3.Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Контроль; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Управление поведением партнера; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Самоопределение Нравственно-этическая ориентация	Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
113	7		Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.			Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.		Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию.	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов.
114 115	8 9		Таблица сложения			Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.		Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Сложения однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Работать в группе.
116	10		«Странички для любознательных».			Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи	Познавательные 1. Общеучебные: поиск необходимой информации; произвольное построение речевого высказывания; 2. Логические: классификация объектов. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Личностные Самоопределение	Выполнять задания творческого и поискового характера.	Применение полученных ранее знаний в измененных условиях. Работать в группе.
117	11		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Решать задачи изученных видов. Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
118	12		Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток			Вычитание однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.	Познавательные 1.Общеучебные умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. знаково-символическое моделирование выбор наиболее эффективных способов решения задач выделение познавательной цели смысловое чтение \2.Логические анализ объектов синтез как составление частей целого выбор критериев для сравнения объектов классификация объектов доказательство установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений Коммуникативные постановка вопросов разрешение конфликтов умение полно и точно выражать свои мысли управление действиями партнера (оценка, коррекция) Регулятивные целеполагание коррекцияо оценка Личностные смыслообразование волевая саморегуляция	Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.	Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
119	13		Случаи вычитания 11 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять случаи вычитания 11 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.
120	14		Случаи вычитания 12 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Выполнять случаи вычитания 12 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
121	15		Случаи вычитания 13 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы	Выполнять случаи вычитания 13 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Работать в паре, оценивать товарища.
122	16		Случаи вычитания 14 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.		. Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.	Выполнять случаи вычитания 14 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.
123	17		Случаи вычитания 15 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.	Познавательные 1.Общеучебные: Структурирование знаний; Осознанное построение речевого высказывания. 2.Логические: Анализ; Синтез; Сравнение и классификация объектов 3.Самостоятельное построение способов решения проблем Регулятивные Планировании; Контроль; Коррекции; Оценка. Коммуникативные Планирование учебного сотрудничества; Управление поведением партнера; Умение полно и точно выражать свои мысли. Личностные Смыслообразование Самоопределение Нравственно-этическая ориентация	Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров.	Выполнять случаи вычитания 15 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.
124	18		Случаи вычитания 16 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.	Выполнять случаи вычитания 16 – [].Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов. Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
125	19		Случаи вычитания 17 - [], 18 - []			Таблица вычитания однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 20. Прием вычитания числа по частям.		Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток.	Выполнять изученные случаи вычитания Отрабатывать вычислительные навыки. Решать задачи изученных видов.
126	20		Закрепление изученного.			Нумерация чисел второго десятка. Прием вычитания числа по частям.		Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок). Оценивать себя, границы своего знания и незнания.
127	21		«Странички для любознательных».			Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи.	Познавательные 1. Общеучебные: поиск необходимой информации; произвольное построение речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач; выделение познавательной цели 2. Логические: анализ; синтез; классификация объектов. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической речью; разрешение конфликтов; управление действиями партнера (оценка, коррекция) Личностные Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация	Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре, оценивать товарища.
128	22		Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».			Повторить, обобщить и систематизировать материал, изученный ранее.		Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок); решать задачи изученных видов в одно действие.
129	23		Контроль и учёт знаний.			Проверка знаний, умений и навыков.		Работать самостоятельно. Контролировать себя.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
130	24		Наши проекты.			«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».		Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.	Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток. Составлять свои узоры. Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
131 132	25 26		Закрепление изученного.			Обобщение полученных знаний.		Моделировать приём выполнения действия сложения и вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.	Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решать задачи изученных видов. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.