Математика 1 класс "Задачи с несколькими вопросами", УМК "Перспектива"
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы,микроцели

Содержание

Деятельность учащихся

I.Мотивация к учебной деятельности.
М.ц. организовать деятельность учащихся

-Здравствуйте, ребята. Проверьте вашу готовность: на партах должны быть учебник, тетрадь, дневник и пенал

Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.

II.Актуализация знаний. Устный счет.
М.ц. закрепить вычислительные навыки

-Ребята, чтобы узнать, над какой темой мы будем работать на уроке, я предлагаю вам задание: у вас на партах лежат карточки с примерами. Рядом с каждый примером стоит буква. Ваша задача- решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания,т.е. от меньшего к большему.А чтобы вы не ошиблись, на карточке есть таблица, куда вы сможете внести ответы и букву. В итоге мы получим слово.
А9-4= 5  Д10-6=4   А7-4=3
Ч5+3=8  А6+3= 9   З 8-6=2

-Давайте проверять(по цепочке спрашиваю ответы).Назовите самое маленькое число(2).Какая буква подходит к нему?(З).Верно.Продолжим(вношу числа и буквы в таблицу на доске)

Выполняют задание на карточках.



Отвечают.

III.Сообщение темы и целей урока.






М.ц. подготовить детей к решению задач с несколькими вопросами

-Какое слово у вас получилось?(задача)
-Над чем будем работать на уроке?(над решением задач)
-Из каких частей состоит задача?(из условия, вопроса, решения и ответа)(на доске появляются компоненты задачи).
-Верно.Теперь откройте учебники на с.37 №1.Нам нужно выбрать из списка вопросы, которые подходят к задаче. Прочитайте условие задачи про себя.Теперь давайте прочтем хором: на полке стояло 4 красных кубика,2 желтых и 3 синих. Посмотрите на доску.Что показывает эта часть?(количество красных кубиков)(также спрашиваю про синие и желтые).Теперь давайте прочитаем вопросы хором.
-Первый вопрос подходит к задаче?(да,мы можем к красным кубикам прибавить желтые)
-А второй?(да,мы можем посчитать,сколько желтых и синих кубиков вместе)
-Третий?(да,мы можем из 4 вычесть 2 и узнать,на сколько больше красных кубиков,чем желтых)
-А четвертый?(нет).Почему?(потому что у нас нет зеленых кубиков).
-Последний вопрос?(да,мы можем посчитать все кубики и узнать,сколько их всего на полке)
-Какой мы можем сделать вывод?(к задаче подошли все вопросы кроме одного).А почему не подошел четвертый вопрос?(потому что в условии задачи не сказано ничего о зеленых кубиках).
-У вас на партах лежит карточка с задачей. Давайте прочитаем ее про себя.
-Теперь давайте прочтем ее вместе. Выделите условие задачи(в одной корзине 5 клубков шерсти, а в другой – на 2 меньше)Итак, сколько клубков шерсти в первой корзине?(5),а во второй?(неизвестно, но сказано, что на 2 клубка меньше,чем в первой)
-Как вы понимаете «на 2 клубка меньше» ?(столько же,сколько и в первой,но без двух).
-Какой вопрос поставим в задаче?(сколько клубков шерсти во второй корзине)
-Каким действием будем решать задачу?(вычитанием).Почему? (потому что на 2 меньше)
-Как решим задачу?Какое выражение составим?( 5-2=3 кл.)
-Правильно,а теперь подумайте и скажите,какой еще вопрос можно задать?(сколько всего клубков в двух корзинах)
-А как мы узнаем?(мы к 5 прибавим 3,получим 8 кл.).
-Обобщим: сколько условий в задаче?(одно условие).
-А вопросов сколько?(два вопроса).Прочтите их(сколько клубков во второй корзине?сколько всего клубков в двух корзинах?)
-Может ли задача иметь не один вопрос,а несколько?(да,может)
-Так какая тема нашего урока?(решение задач с несколькими вопросами)
- Сколько решений у нас получилось?(два).Почему?(потому что в задаче два вопроса) Покажите решения задачи(5-2=3 кл.; 5+3=8 кл.)
-Сколько вопросов в задаче?(два).
-Сколько решений?(тоже два)
-А теперь ответьте,если у нас два вопроса,два решения,то сколько будет ответов?(два).Какие ответы?(три клубка было в первой корзине. Всего 8 клубков в корзине.)

Отвечаю на вопрос.

Выбирают вопросы, подходящие к задаче.

Читают задачу про себя.

Выделяют компоненты задачи.

Работают над задачей.

Узнают тему урока.

IV.Физминутка.

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

Выполняют движения за учителем.

V.Закрепление с проговариванием во внешней речи.
М.ц. отработать умение решать задачи с несколькими вопросами.

Откройте тетради, отступите 4 клетки,запишите число и классная работа.Теперь отступите 2 клетки от классной работы,на третьей клетке поставьте точку.
-Откройте учебники на с.38 №2.Читаем хором задание: «К данному условию подбери вопросы так, чтобы решение полученной задачи состояло из двух действий.Прочитайте условие задачи про себя.Теперь прочтем хором: «Мама купила 4 кг капусты,а свёклы на 2 кг меньше.»(на доске изображена модель задачи)
-Какой вопрос мы поставим к задаче?(сколько свёклы купила мама)
-А как мы это узнаем?(из 4 вычтем 2).
-Правильно.После того,как мы узнали,сколько свёклы купила мама,какой вопрос мы еще можем задать?(сколько мама купила капусты и свёклы вместе).
-Найдите №3 на с.38.Читаем
задачу(спрашиваю одного ученика).Давайте еще раз прочтем все вместе.
-Выделите условие в задаче(стекольщик застеклил 3 большие оконные рамы,а маленьких – на 1 больше)
-Прочитайте вопросы к задаче(сколько маленьких рам застеклил стекольщик? сколько всего рам застеклил стекольщик?)
-Сколько вопросов в задаче?)2 вопроса)
-Сколько решений будет?(2 решения)
-Сколько застеклили больших рам?(5).
-А маленьких?(неизвестно,но сказано,что на 1 больше,чем больших).
-Как вы понимаете «на одну больше»?(столько же да еще одна)
-Как узнаем,сколько маленьких рам застеклил стекольщик?(к  3 прибавим 1,получим 4 рамы)
-Какой второй вопрос в задаче?(сколько всего рам застеклил стекольщик?)
-Как найдем?(к 3 прибавим 7,получим 7 рам стекольщик всего застеклил).
-Сколько ответов будет в задаче?(два ответа).Какие?(4 маленьких рамы застеклил стекольщик.7 рам всего застеклил стекольщик.)

Записывают число.
























Выделяют компоненты задачи.




Работают над задачей.

VI.Закрепление изученного.
М.ц. закрепление вычислительных навыков

-Отступаем две клетки и пишем №4.
З+6=9           7-2+1=6             8+1-3=6
9-2=7            4+3-5=2             10-2-1=7
1+7=8           6-2+4=8             4+6-3=7

Решают примеры.

VII.Итог урока.

-Что мы решали сегодня?(задачи с несколькими вопросами).
-Из чего состоит задача?(условие,вопрос,решение,ответ)
-Если у нас в задаче два вопроса,то склько будет решений?(два).А ответов?(тоже два).
-Ребята,наш урок окончен.До свидания.

Отвечают на вопросы.





Прощаются с учителем.