Урок математики в 4 классе по теме "Деление суммы на число". УМК "Начальная школа 21 века"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности Организационный этап.

Цель: включение в деловой ритм.

Создает условия для положительной мотивации учащихся.

- Проверьте, все ли готово к уроку.

«Главным сокровищем жизни является не земли, которые ты завоевал, не богатства, …

главным сокровищем жизни является здоровье и чтобы его сохранить, надо многое знать».

Авиценна (средневековый персидский учёный, философ и врач, жил в 10-11 в.)

- Детям рекомендуется находиться за компьютером не больше 1 часа в день. Ваня утром играл в компьютерную игру в течение 45 минут, вечером еще 1 ч 30 минут. На сколько больше Ваня находился за компьютером, чем рекомендуется?

- Чеснок – очень полезное растение. Учёные говорят, что если пожевать дольку чеснока 3 минуты, то во рту не останется микробов. Сколько секунд составляет это время?

-Берегите себя, свое здоровье и тогда математические задачи будут решаться быстрей и легче.

Настраиваются на работу. Включаются в деловой ритм.

Устно решают задачи.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

2.Актуализация знаний Цель: подготовка мышления учащихся к применению имеющихся знаний в изменённой ситуации.

-У вас на партах листочки с заданием: соедини линией выражения с одинаковым значением.

16 : 2                         23 + 37

9 · 6                           20 · 3+15 · 3

37 + 23                      24 : 3

(20 + 15) · 3              6 · 9

Работают на листочках. Один ученик у доски.

Коммуникативные

Познавательные

3.Целеполагание.

4. Открытие новых знаний.

Учебник, с. 53.

- Прочитайте тему урока.

- Какую поставим цель?

Работа над задачей №1, с.53.

-Прочитайте задачу.

-  Решая задачу, Волк и Заяц составили два разных выражения.

- Объясните, как рассуждал каждый из них.

- Вычислите значения этих выражений, сравните результаты.

- Верно ли будет равенство, которое я составила?

(30 + 60) : 3 = 30 : 3 + 60 : 3

- Это и есть правило деления суммы на число. Кто сможет объяснить, как можно разделить сумму двух чисел на какое-либо число?

№2, с. 53 (выполняется устно)

- Сравните значения выражений.

Вывод

- Как можно разделить сумму на число?

- Посмотрите и подумайте, к какому выражению нельзя применить правило деления суммы на число?

(на слайде)

(42 + 14) : 7         (70 + 56) : 7

(27 + 8) : 7           (21 + 49) : 7

- Сделайте вывод.

- Давайте теперь полностью сформулируем правило деления суммы на число.

- сравним наш ответ с учебником, с. 54.

Читают тему урока. Ставят учебную цель:

- Познакомиться с правилом деления суммы на число, учиться использованию его при выполнении вычислений.

Учащиеся читают задачу. Затем объясняют, как составлены выражения.

Записывают в тетрадях, вычисляют значения, сравнивают результаты.

- Равенство верно.

Объясняют.

Делают вывод.

- К выражению (27 + 8) : 7 нельзя применить правило деления суммы на число, так как слагаемые не делятся на число 7.

- Чтобы применить правило деления суммы на число, каждое слагаемое должно делиться на это число.

Формулируют правило.

Сравнивают вывод с учебником.

Регулятивные  

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

5. Физминутка.

- В начале урока мы говорили о здоровье. Пришла пора отдохнуть, проведем физминутку.

Проводят дежурные.

Нужно спину так держать,

Чтобы ровненько стоять.

Люди смотрят, не дыша:

Ох, осанка хороша!

Быстро встали, улыбнулись.

Выше-выше потянулись.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали. Сели, встали.

И на месте пошагали.

Регулятивные  

6. Первичная проверка понимания нового материала с проговариванием во внешней речи.

- Запишите выражение: сумму чисел 45 и 30 разделить на 5.

- Найдите значение этого выражения, используя правило деления суммы на число.

- Выполните в парах №3, с. 54. Первый пример объясняет один учащийся, а второй – сосед по парте.

- Проверим выполнение №3.

- Сделаем вывод. Как можно разделить сумму на число?

Один ученик работает у доски.

Работают в парах.

Рассказывают, как вычисляли.

1. Можно вычислить сумму и разделить на число.

2. Можно каждое слагаемое разделить на число и полученные результаты сложить.

Необходимо, чтобы «каждое

слагаемое делилось на данное число».

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

7. Первичное закрепление. Применение правила при решении задач.

- Где нам может пригодиться наше новое знание?

- Попробуем применить наши знания. Решим задачу №9, с. 55.

Запись решения в виде выражения.

1 способ.

(24 + 48) : 8 = 9 (ящ.)

2 способ.

24 : 8 + 48 : 8 = 9 (ящ.)

Ответ.

Вывод.

-Как можно разделить сумму на число?

- При решении задач разными способами, об этом нам свидетельствует задача №1, которую решали герои учебника.

Участвуют в анализе задачи, обсуждении ее решения.

Записывают решение.

Повторяют вывод по теме.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

8. Минутка здоровья.

О пользе винограда.

Виноград является богатым источником витаминов А, С, В6, а также важных минералов —  калия, кальция, железа, фосфора, магния. Виноград замедляет процесс старения организма, укрепляет сердце. В косточках винограда содержатся витамины А, Е, К и природные масла, которые способствуют укреплению клеток и омоложению организма. Поэтому диетологи советуют есть ягоды с косточками и со шкуркой. Последняя, кстати, способствует очищению кишечника от шлаков. Так что ешьте виноград, но в меру: достаточно 10-15 крупных ягод в день.

Слушают сообщение учителя.

Регулятивные

9.Самостоятельная работа с

проверкой по эталону.

Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

-Проверим, как вы поняли новый материал.

Рабочая тетрадь, №98, с. 34

- Проверьте выполнение (по слайду). Оцените свою работу.

(48 + 54) : 6 = 48 : 6 + 54 : 6

(72 + 63) : 9 = 72 : 9 + 63 : 9

(160 + 320) : 80 = 160 : 80 + 320 : 80

(500 + 150) : 5 = 500 : 5 + 150 : 5

Выполняют задание.

Проверка: сравнивают свое решение с решением на слайде; оценивают  правильность решения.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

10.Рефлексия учебной  деятельности

(итог урока)

С каким новым правилом мы познакомились на уроке?

-Повторите правило.

-Какие задачи  поставили в начале урока?

- Где нам пригодилось умение делить сумму на число?

- Что нам помогло достичь результата?

- Что еще было важным на уроке?

-Как вы считаете, достаточно одного урока, чтобы научиться пользоваться новым правилом?

- На следующем уроке мы познакомимся еще с одним применением этого правила при решении примеров.

- Помогал ли нам в работе разговор о здоровье на уроке?

- С правилом деления суммы на число.

Регулятивные  

Коммуникативные

Личностные

Домашнее задание

Учебник №8, с. 49, №13, с. 51.

Регулятивные

Личностные

Самооценка работы

На слайде- лесенка самооценки. (У каждого учащегося листок с лесенкой.)

На ступеньках лесенки рисуют человечка:

на первой ступеньке – услышал и забыл;

на второй – увидел и запомнил;

на третьей – сделал и понял;

на четвертой – смогу научить другого.