Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД

Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок –

Начинается урок!

Проверьте, готовы ли ваши рабочие места к уроку.

- С чего обычно начинаем урок математики?

(С устного счёта)

1. Устный счёт.

а) Фронтальная работа.

Игра «Молчанка»

Я читаю задание, а вы ответ не говорите, а только поднимаете карточку с нужной цифрой.

- Какое число предшествует числу 6? (5)

-Какое число следует за числом 8? (9)

-Самое большое однозначное число? (9)

-На сколько 6 меньше чем 7? (1)

-На сколько 4 больше 2?

-10 уменьшить на 4.

-5 увеличить на 2.

б) Решение задач в стихах.

Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?(2)

На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?(3)

 (У доски 2 ученика) Решить пример и вставить нужный ответ.

Проверка: Ученик читает пример, называет ответ. Если решение верное поднимаем зелёный светофорик, если нет- красный. 

Кто допустил ошибки, выполняя задания?

Что нужно повторить, чтобы ошибок не допускать?

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь совместно договариваться о правилах  и следовать им. (Коммуникативные УУД)

Способность к волевому усилию (Регулятивные УУД)

Актуализация знаний

Фронт. работа.

(щитки)

Индивид. работа у доски.

Фронт проверка

(светофор)

Постановка проблемы.

- Ребята, возьмите на столе карточку под номером 1. Что вы видите перед собой? (выражения, примеры)по какому признаку можно разделить эти выражения на группы? Самостоятельно укажите стрелками. Что общего в выражениях первого столбика? (с действием сложение)

- Прочитайте математическую запись, используя названия чисел при сложении.

(Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма)  

- Прочитаем все вместе.

- Прочитаем все вместе второе выражение.

- А теперь прочитайте математическую запись, используя название чисел при вычитании.

- Вы смогли это сделать?

- В чём затруднение?

- Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока? (название чисел при вычитании)

- Чему мы должны научиться? (Мы должны научиться называть числа при вычитании, правильно читать выражения с действием вычитание)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

(Регулятивные УУД)

Умение слушать и понимать речь других

(Коммуникативные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

(Регулятивные УУД)

(проблема)

«Открытие» новых знаний детьми

Учитель - Сегодня мы с вами попробуем сделать открытие.

Работать будем в паре.

(Каждая пара получает по 3 конверта с карточками.

В 1 конверте карточки со словами уменьшаемое, минусуемое, убираемое.

Во 2 конверте – вычитаемое, отодвигаемое, выбрасываемое.

В 3 конверте – разность, равняемость, результаемость.)

- Положите перед собой жёлтую карточку.

Учитель – Какое число самое большое? Что происходит с самым большим числом при вычитании? (уменьшается) Подчеркните на ваш взгляд правильный ответ.

 (ребята выполняют задание)

Учитель -  Что происходит со вторым числом? (его вычитают) Второе число вычитают, значит, как его можно назвать?

Возьмите голубую карточку и подчеркните на ваш взгляд верный ответ.

Учитель - Третье число показывает разницу между первым числом и вторым, значит, как его можно назвать?

Возьмите розовую карточку и подчеркните ответ.

Перед вами три названия. А где мы можем проверить правильность выполнения задания?

Дети: - Проверить можно по учебнику.

- Давайте откроем учебник на стр. 29 и прочитаем.

Проблема разрешена.

Все числа вычитания получили имена.

- Давайте все вместе повторим названия чисел при вычитании.

Прочитаем выражения на доске которые мы не смогли прочитать раньше. (Дети хором проговаривают названия компонентов действия вычитания).

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

(Регулятивные УУД)

Умение слушать и понимать речь других

Умение договариваться, находить общее решение

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

(Коммуникативные УУД)

Проверка- светофор

Установка на запоминание.

Чтение хором.

Физкультминутка

«Тучка»

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками (Коммуникативные УУД)

Проверка- светофор

Группа-

Матвей, Денис, Андрей, Коля,

решают задачу по карточкам.

Первичное закрепление.

1. А сейчас мы попробуем выполнить 1 задание в учебнике, используя полученные знания.

(Задание 1. Уменьшаемое равно 9, вычитаемое- 4. Запишите разность этих чисел  и найдите её.)

Решение выложите на щитках. 1 ученик у доски.

Проверка: …….

Покажите, кто выполнил задание верно, кто допустил ошибки.

Следующее задание №2 в учебнике

(Читаю задачу я.)

О чём говорится в этой задаче? Прочитайте условие задачи. Что известно? Что нужно узнать в задаче?.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Выложите решение и ответ самостоятельно на щитках.

(При проверке используем названия компонентов действия вычитания.)

Проверка.

Поднимите руки те, кто выполнил по-другому.

Анализ объектов с целью выделения признаков, проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям

(Познавательные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; высказывать своё предположение.

(Регулятивные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

(Регулятивные УУД)

Способность к самооценке. (Личностные УУД)

Рефлексия

А теперь я предлагаю поработать самостоятельно. Откройте тетради на печатной основе.

Печатная тетрадь стр. 16 №1

- Что нового сегодня узнали на уроке? Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какие математические термины вы сегодня узнали?

Расскажите по схеме, чему научились на уроке?

     ЗНАЮ

Я             ЗАПОМНИЛ

    СМОГ

- Оцените свою деятельность на уроке с помощью светофора.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

(Регулятивные УУД)

(Личностные УУД)