Главные вкладки

    Конспект урока математики по теме «Прием письменного умножения на однозначное число»
    план-конспект урока по математике (3 класс)

    Цели деятельности учителя:

    • ознакомление учащихся с приемами письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик;
    • совершенствование устных и письменных вычислительных навыков

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл priem_pismennogo_umnozhenia_na_odnoznachnoe_chislo2.docx209.85 КБ

    Предварительный просмотр:

    КОНСПЕКТ УРОКА (МАТЕМАТИКА)

    Тема: «Прием письменного умножения на однозначное число»

    Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с приемами письменного умножения трехзначного числа на однозначное с переходом через разряд в столбик; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков

    Планируемые результаты:

    Предметные:

    Знать: алгоритм письменного умножения;

    Уметь: применять алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное; проговаривать последовательность действий при выполнении письменного умножения трёхзначных чисел; решать задачи

    Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач

    Тип урока: открытие нового знания

    Оборудование: учебник «Математика», ч.2, (УМК «Школа России»), презентация

    Этап урока  

    Методы и приёмы

    Хронометраж

    Содержание урока

    Формируемые

     УУД

    Деятельность учителя

    Деятельность учащихся

    I.Этап самоопределения к деятельности

    Словесный: слово учителя

    1 мин

    Добрый день!

    Сели ровно, оглянулись.

    Друг другу улыбнулись

    И в работу окунулись.

    -Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Пожалуйста, присаживайтесь.

    Приветствуют учителя

    Настраиваются на продуктивную деятельность

    К.: планирование сотрудничества с учителем

    Л.: включение в учебную деятельность

    II.Актуализации знаний  и мотивация

    Практический: работа в тетради

    Наглядный: презентация

    Словесный: учебный диалог

    4 мин

    5 мин

    -Начнем наш урок с заданий на устный счет:

    1. Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.
    2. Найди сумму чисел 37 и 6.
    3. Разность чисел 90 и 70 увеличьте на 4 десятка.
    4. Какое число на 9 больше, чем 53?
    5. Уменьшаемое 85, разность 30. Чему равно вычитаемое?
    6. Найдите частное чисел 18 и 6.
    7. Сумму чисел 40 и 60 уменьшите на 2 десятка.
    8. На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц?
    9. Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 20, а сумма 90.
    10. Произведение 24, первый множитель 8. Чему равен второй множитель?
    11. Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43?
    12. От суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3.
    13. Частное 5, делитель 3. Чему равно делимое?
    14. Найди число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 больше.

    -Обменяйтесь со своим соседом по парте и сверьте ответы с эталоном.

    -А теперь, ребята, посмотрите на пример на доске:

    325*3

    -Запишите решение двумя способами.

    -1 способ. Кто работает у доски?

    2 способ. Как выполняли умножение

    -В каком порядке вычисляли? 

    -Почему в десятках получилось 7?

    -Кто хочет попробовать выполнить умножение в столбик?

    -В каком порядке вычисляли по разрядам в столбик? 

    -Почему в десятках получилось 7?

    -Что нужно знать, чтобы не ошибаться в решении таких примеров?

    19

    43

    60

    62

    55

    3

    80

    на 52

    70

    3

    48

    81

    15

    79

    325 • 3 = (300 + 20 + 5) • 3 = 300 • 3 + 20 • 3 + 5 • 3 = 900 + 60 + 15 = 975

    по разрядам

    Сначала умножали сотни, потом десятки, потом единицы

    При умножении единиц получился 1 десяток и 5 единиц. К 6 десяткам прибавили 1 десяток

    Сначала умножали единицы, потом десятки, потом сотни

    При умножении единиц получилось 15, единицы записали под единицами, десяток запомнили. Потом к 6 десяткам прибавили 1 десяток. Получилось 7 десятков

    Алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное

    П.: умение владеть различными приемами  устного счета

    П.: строить рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами

    К.: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

    П.: умение владеть различными приемами  устного счета

    П: структурирование знаний

    III. Постановка учебной задачи

    Словесный: беседа

    2 мин

    -Попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.

    -Зная тему, попробуйте, сформулируйте цель нашего сегодняшнего урока.

    Прием письменного умножения на однозначное число

    Познакомиться с алгоритмом письменного умножения; учиться выполнять письменное умножение с переходом через разряд, используя алгоритм

    Р.: целеполагание, как постановка учебной задачи.

    П.: самостоятельное выделение и постановка цели

    IV.Открытие нового знания

    Практический: работа с учебником

    Словесный: слово учителя

    Практический: работа с учебником

    7 мин

    -Ребята, откройте свои учебники на стр. 89. Давайте посмотрим на теоретический материал, который дает нам учебник.

    -Объясните вычисления.

       86

    *   4

     344

    Пишу единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

    Умножаю единицы  единицами:        

    6*4=24

     24 ед. – это 2 дес. 4 ед.; 4 пишу под единицами, а 2 дес. запоминаю и прибавлю его к десяткам после умножения десятков.

    8*4=32 дес., и еще у нас есть 2 дес., 32+2=34 дес.

    34 дес. – это 3 сот. и 4 ед.

    Читаю ответ: 344

    -Есть те, кому что-либо непонятно? Хорошо, тогда теперь давайте объясним, как выполнено сложение в №1.

    объясняют вычисления

    слушают учителя

    446*2=892

    283*3=849

    151*7=1057

    79*3=237

    92*6=552

    П.: умение владеть различными приемами  устного счета

    К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. 

    П: структурирование знаний

    V.Первичное закрепление во  внешней речи

    Практический: работа с учебником

    Словесный: учебный диалог

    7 мин

    -Ребята, а сейчас, мы с вами будем выполнять № 2.

    -Прочитайте условие задачи.

    -Какой вопрос надо поставить к задаче?

    -Сделаем схематический чертеж. Какое число обозначает целый отрезок?

    -Как ехали школьники? 

    -Сколько человек было в большом автобусе?

    -Что сказано о маленьких автобусах? 

    100 ш.

    -Как узнать, сколько школьников в каждом из маленьких автобусов? 

    -Как узнать общее количество детей, ехавших в трех автобусах? 

    -Запишите решение.

    Сколько школьников в каждом маленьком автобусе ?

    100 школьников

    В одном большом автобусе и 3маленьких

    40

    Их 3, и школьников в них поровну

    Разделить общее количество детей в них на 3

    Из общего числа детей вычесть 40

    1. 100-40=60 (шк.) – сели в оставшиеся 3 маленьких автобуса
    2. 60:3=20 (шк.), по 20 школьников в каждом

    П.: умение владеть различными приемами  устного счета

    П: структурирование знаний

    Динамическая пауза

    1 мин

    Руки ставим перед грудью,

    Поворачиваться будем.

    Там стена, а там окно,

    Это знаем мы давно.

    (Руки перед грудью, повороты туловища вправо и влево.)

    Головой теперь вращаем

    Вправо-влево, а потом —

    (Вращение головой вправо и влево.)

    Три-четыре — приседаем,

    Наши ножки разомнем.

    (Приседания.)

    Мы размяться все успели

    И на место снова сели.

    (Сесть за парту.)

    выполняют движения

    Р.: действовать с учетом выделенных ориентиров 

    IV.Самостоятельная работа с самопроверкой

    Практический: работа в тетрадях

    6 мин

    Сейчас вам предстоит выполнить самостоятельную работу.

    На доске записаны примеры:

    -Найдите ошибки и запишите правильные ответы.

    -Итак, давайте проверим. Кто работает у доски?

    выполняют задание

    172*3=516

    232*4=928

    141*5=705

    193*3=579

    Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя

    VII.Включение в систему знаний

    Практический: работа с книгой

    4 мин

    -Ребята, а сейчас, мы с вами будем выполнять задание под ?.

    -Что нужно сделать?

    -Кто работает у доски?

    вычислить

    78*5=390

    417*2=834

    172*4=688

    Р.: выполнять действие в соответствии с требованиями учителя

    П.: выбор наиболее эффективных способов решения задач

    VII.  Рефлексия деятельности

    (по продукту)

    Словесный: анализ

    3  мин

    -Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.

    -Кто помнит, какова была тема и цель  нашего сегодняшнего урока? 

    -Как вы считаете, достигли ли мы этой цели?

    -Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

    Прием письменного умножения на однозначное число

    Познакомиться с алгоритмом письменного умножения; учиться выполнять письменное умножение с переходом через разряд, используя алгоритм

    да

    ответы детей

    Р.: анализировать собственную работу


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект урока математики на тему: «Деление и умножение на круглые числа», 3 класс

    Цели деятельности учителя:формирование умения работать с приемами умножения и деления на круглые числа;совершенствование вычислительных навыков.Планируемые  результаты...

    План-конспект урока математики в 4 классе "Письменное умножение на двузначное число".

    Конспект урока по математике в 4 классе на тему: "Письменное умножение на двузначное число" по ФГОС....

    Конспект урока математики 3 класс, «Прием письменного умножения на однозначное число», УМК «Школа России»

    КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИТема: «Прием письменного умножения на однозначное число»Цели деятельности учителя: формирование умения работать с трехзначными числами последствием приемов письмен...

    Конспект урока по математике "Прием письменного умножения на однозначное число" УМК "Школа России" 3 класс

    Цели деятельности учителя: ознакомление с приемом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик.Планируемые результаты:Предметные:Знать разные способы зап...

    Конспект урока по математике. Тема: «Приём письменного умножения на однозначное число»

    Цель деятельности учителя: -знакомство с приемом письменного умножения трехзначного числа на однозначное, без перехода через разряд в столбик;Планируемые результаты:...

    Конспект урока математики. Тема: "Приемы письменного умножения на однозначное число"

    Тема: Приём письменного умножения на однозначное числоЦели деятельности учителя: ознакомление с приемом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик.План...