Технологическая карта по математике на тему: "Название компонентов деления" 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Самоопределение к деятельности

Метод: психологический настрой

1 мин

Прочитайте высказывание на экране.

 «Всегда - учиться, всё - знать!
Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь»

Как  вы понимаете  его смысл?

Как это связать с нашей работой на уроке?  

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Читают высказывание

Записывают число и классная работа

К: планирование сотрудничества с учителем

Актуализация знаний и мотивация

Метод: словесный

5 мин

Устный счет

1. Запиши число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица; 9 сотен 5 десятков 5 единиц.

2. Сколько десятков в 1 сотне?

3. Сколько единиц в 1 сотне?

4. Запиши наибольшее число: 9 десятков или 9 сотен.

5. Запиши наименьшее из этих чисел: 5 десятков или 5 сотен.

6. Запиши следующее число: 171, 172, …

7. Сколько раз по 2 вычесть из 6, чтобы получить 0?

8. Сколько раз по 3 прибавить, чтобы получить 12?

9. Чему равен периметр прямоугольника со сторонами 3см и 2см?

10. 10 тетрадей раздали поровну 5 ученикам. Сколько тетрадей у каждого ученика?

11. У одного паука 8 ножек. Сколько ножек у трех пауков?

12. На трех полках 90 книг, одинаково на каждой полке. Сколько книг на одной полке?

Выполняют устный счет

321,955

10

100

900

50

173

3

4

10 см

2

24

30

К.: умение слушать и слышать

Л: включение в учебную деятельность

Постановка учебной задачи

Метод: словесный

(беседа)

3 мин

Какие операции над числами вы умеете выполнять?

Как называется компоненты сложения, вычитания, умножения.

Назовите компоненты деления

Кто же сформулирует тему урока?

Какие цели вы поставите перед собой?

Сложение, вычитание, умножение

1 множитель, 2 множитель,частное, 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма, Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Название компонентов деления

Узнать компоненты деления

Л: самоопределение к деятельности Р: целеполагание

Открытие нового знания

М: словесный

(беседа)

6 мин

– Запишите, используя необходимое арифметическое действие:

•  10 яблок разложили на две тарелки поровну.

•  9 конфет раздали трём детям поровну.

•  8 тетрадей раздали четырём ученикам поровну.

– Какое действие вам понадобилось, для того чтобы выполнить записи?

– Проверим, что вы записали.

Запись на доске и в тетрадях учащихся

– Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.

Посмотрите на слайд

"Делимое" - это число стоящее слева от знака деления, которое делим (дробим)

"Делитель" - это число стоящее справа от знака деления, число на которое делим Делимое (какими частями делим, дробим)

"Частное" - это число стоящее после знака равно, результат деления (числовое выражение количества целых частей - делителей в делимом)

Давайте повторим:

Как называется само выражение?

Повторим и запомним.

Как называется число, которое делим?

Как называется число, на которое делим?

Как называется результат действия деления?

Записывают примеры

10 : 2 = 5

9 : 3 = 3

8 : 4 = 2

Смотрят на таблицу, слушают учителя

Деление

Делимое

Делитель

Частное

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Первичное закрепление во внешней речи

М: словесный

(беседа)

М: практический (выполнение заданий)

10 мин

1 мин

Упражнение 1 стр. 62

– как же записать математическими знаками?

прочитайте  по-разному примеры:

 4:2                    

14:7

Физминутка

Сейчас нам предстоит решить задачу

№2 (а) – решить задачи.

Прочитайте задачу.

Читает учитель

Что мы знаем?

Что надо узнать? Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

Как же узнаем? Каким действием?

Давайте сделаем рисунок к задаче. (По сколько луковиц будем брать?)

- Каким действием будем решать задачу?

Запишите решение

№2(б)

Прочитайте задачу

Сколько Вера посадила луковиц

По сколько луковиц в один ряд?

Что нужно узнать?

Давайте сделаем рисунок

Каким действием будем решать задачу?

Как запишем решение?

по вариантам

Решите уравнения (два ученика за доской):

                       Х – 9 = 7                          Х + 30 = 70

                       Х = 7 + 9                          Х = 70 – 30

                       Х = 16                              Х = 40

Проверьте, правильно ли вы решили (сверка с доской)

Выполняют задание    

6:3=2,

12:6=2

4 разделить на 2/частное 4 и 2/ Делимое 4, делитель 2, найдите частное

14 разделить на 7/ частное 14 и 7/ делимое 14, делитель 7, найдите частное

Решают задачу

Юля посадила 18 луковиц в 3 ряда поровну.

Сколько луковиц в каждом ряду, да

по 3

Делением

18: 3 = 6 (луковиц)

Ответ: 6 луковиц в каждом ряду.

18

3

Сколько получилось рядов?

Делением

18:3=6 (рядов)

Ответ: 6 рядов

Решают уравнения

П:выполнение действий по алгоритму

Р.: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии.

Самостоятельная работа с самопроверкой

М: практический (выполнение задания)

8 мин

Выполним тестовые задания.

1. Результат действия сложения

а) частное

б) сумма

2. Название компонента действия умножения

а) множитель

б) разность

3. Число, полученное при умножении:

а) произведение

б)  сумма

4. Название компонента действия деления из 7 букв:

а) единица

б) делимое

5. Название компонента действия деления из 8 букв

а) делитель

б) разность

6. Результат действия деления

а) произведение

б) частное

 Выполняют тест

1. б
2. а
3. а
4. б
5. а
6. б

П.: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника

Включение в систему знаний

М:словесный

(беседа)

3 мин

 - Назовите тему сегодняшнего урока

- Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы ее?

 -  Какое задание вам было интересно выполнять?

- Какое задание было для вас трудным?

Запишите домашнее задание: Стр. 62, упр. 4.

Повторяют цель урока

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

П: осознанное произвольное построение речевого высказывания

Р: контроль цели

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Рефлексия деятельности

М:словесный

(анализ)

3 мин

Кому было совсем непонятно на уроке поднимите правую руку.

Кому было понятно, но нужно еще раз все повторить – левую руку. Кому было абсолютно все понятно – поднимите 2 руки.

Спасибо за урок.

Проводят самооценку деятельности

Р: самоанализ, самооценка