Урок математики на тему: "Взаимосвязь между компонентами умножения", 2 класс.
план-конспект урока по математике (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1»

Урок  математики

во 2 «А» классе на тему:

«Взаимосвязь между компонентами умножения»

Составила: Коняева Лариса Евгеньевна

учитель начальных классов

г. Луховицы

2019 г.

Конспект урока по математике

Тема: Взаимосвязь  между компонентами умножения.

Тип урока: урок рефлексии.

Класс: 2.

Система обучения: УМК «Школа России».

Цель: раскрыть взаимосвязь между компонентами умножения.

Задачи:

1. Образовательные:

1) формировать умение моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления;

2) формировать умение находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления;

3) закреплять умение выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100;

4) выполнять задания творческого и поискового характера;

5) совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета.

2. Развивающие:

1) развивать умение устанавливать последовательность действий при выполнении поставленных задач;

2) развивать внимание и логическое мышление.

3. Воспитательные:

1) формировать мотивацию к решению познавательных задач;

2) воспитывать усидчивость, трудолюбие, интерес к предмету через содержание учебного материала.

Формируемые УУД:

1. Познавательные:

1) формирование умения описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

2) формирование умения фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на карточках);

3) формирование умения осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

2. Регулятивные:

1) формирование умения понимать, принимать, сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

2) формирование умения в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

3) формирование умения выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы, знаки.

3. Коммуникативные:

1) формирование умения строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

2) формирование умения слушать и понимать речь учителя и других учащихся;

3) формирование умения читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

4. Личностные:

1) формирование умения понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

2) формирование первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний.

Оборудование:

Учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И, Степанова С.В. Математика. 2 класс. Часть 2. – М.: Просвещение, 2011. – С.73.

Карточки.

Презентация

Ход урока

Ι. Организационный момент

1. Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

Так что время не теряем

И работать начинаем

2. «Приветствие»

- Ребята, а как  можно поприветствовать друг друга  без слов, покажите.

- У нас сегодня гости, поприветствуем их.

-Я уверена, у них отличное настроение от таких приветствий  и  у меня замечательное настроение! А у вас? Постараемся сохранить его.

3.  Психологический настрой:

  «Доскажи словечко»

На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё …(видят)

Уши внимательно слушают и всё … (слышат)

Голова хорошо … (думает)

4. Девиз урока: «Математику учить - ум точить»

- Как вы понимаете эти слова?

- А вы любите ходить в гости?

- Мы отправляемся в гости.  А вот к кому,  и с кем узнаем после устного счёта.

ΙΙ. Актуализация знаний

1.Устный счёт

- Чему равна разность чисел 96 и 12?  (84)

- Чему равна сумма чисел 51 и 35?  (86)

- Какое число надо уменьшить на 24, чтобы получилось 64? (88)

- Я задумала число, вычла  из него 9, и получила  81. Какое число я задумала?  (90)

( на слайде появляется числовой ряд)

84   86   88   90

- Что интересного заметили?

- Какое число «лишнее»?

- Назовите наименьшее число? Что вы о нём можете рассказать?

( на слайде появляются предметы: горшочек мёда, воздушный шарик, морковка)

-Догадайтесь, кто оставил эти предметы? (Винни-Пух, Пятачок, Кролик)

- Итак,  мы идём  в гости с Винни – Пухом, Пятачком  к  Кролику.

(фрагмент мультфильма; команды получают на стол картинку  героев мультфильма)

- 3 группы – 3 героя (появляются на столе)

2. Блиц-опрос

- Какие арифметические действия нам встретились? (сложение и вычитание)

- Назовите компоненты сложения?

- Как найти неизвестное слагаемое?

- Назовите компоненты вычитания?

- Как найти вычитаемое? уменьшаемое?

3. Математический лабиринт  «Не ошибись»

- Какое арифметическое действие добавилось? (умножение)

- Назовите компоненты умножения?

- Как найти неизвестный множитель?

III. Сообщение темы урока

- Используя ключевые слова, сформулируйте тему урока (взаимосвязь между компонентами умножения)

- Определите учебную задачу?  

- Мы повторили правила, а где ещё существуют правила?

- А есть правила для тех, кто идёт в гости и принимает гостей? Узнаем.

III.  Работа  по теме урока

а)   Игра «Мешалки» 

- Я вам читаю задачу, а вы выстраиваетесь так, чтобы получилось правильное её решение. Записываем решение  в тетрадь.

1) У Винни – Пуха в горшочке 2 кг мёда. Сколько  кг мёда в 3  таких  горшочках?

1) 2 х 3 = 6 (кг)

Ответ: 6 кг.

2)  У Пятачка было 6 воздушных шариков, он  их разделили поровну  в две руки. Сколько шариков в каждой руке?

1) 6: 2 =3 (ш.)

Ответ 3 шарика.

3)  У Кролика было 6 морковок.  Он  раздал друзьям по 3 морковки  каждому.  Сколько друзей у Кролика?

1 правило: Заранее предупреди того к кому ты идёшь в гости о своём визите!

Физкультминутка

б)  Работа по учебнику

стр. 73 № 3

2 правило:  Умей правильно принять гостей!

стр. 73 № 1 (по группам распределить столбики)

3 правило:  За столом будь аккуратным , вежливым , опрятным.

стр. 73 № 2  (самостоятельно; проверка)

4 правило:  Не отвлекай внимание хозяина только на себя!

IV. Закрепление изученного материала.

- Сейчас нам особенно понадобится то, что зашифровано в ребусе. Разгадайте.

Смех-х+кал+рука-ру  (Смекалка)

- Попробуйте решить этот пример.

 ( 91 х 24) : 91 = ?

(пример на слайде, устное объяснение)

- А теперь попробуйте решить самостоятельно.

( 42 х 25)  : 42 = 25      (примеры на карточках для каждой команды)

( 36 х 17)  : 17 = 36

( 58 х 12 ) : 58 = 12

 5 правило:  Гости  и  хозяева  благодарят друг друга!

V. Подведение итогов

- Какая тема урока?

- Какая учебная задача перед нами стояла?

- Девиз урока?

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам показалось особенно трудным?

 ( фрагмент из мультфильма)

VI. Рефлексия

- Вы любите отправлять СМС сообщения?

- У вас на партах телефоны. Отправьте мне СМС сообщение о том,  как вы себя чувствовали на уроке.  Что удалось, что нет.

- А я тоже отсылаю вам сообщение.

( на слайде появляется сообщение)

VII. Домашнее задание

1 команда «Винни – Пух»  стр. 73 № 4 , № 6

2 команда «Пятачок»  стр. 73  № 4, № 8

3 команда «Кролик»  стр. 73 № 4,  примеры под красной чертой