Конспект урока по математике в 3 классе УМК "Перспективная начальная школа"
план-конспект урока по математике (3 класс)
3 класс с интегрированным обучением детей с ОВЗ по АООП НОО с ТНР
Программа-«Перспективная начальная школа» и «Школа России»(АООП НОО с ТНР
Раздел программы - Текстовые задачи.Тип урока-комбинированный с использованием личностно-ориентированных, здоровьесберегающих технологий
Тема урока: Решение задач
Цель: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность;обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; формирование умения использовать полученные знания в повседневной жизни; формирование умения решать учебные и практические задачи; развивать интерес к математике.
Задачи: Совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи с использованием краткой записи; развивать умение анализировать и рассуждать.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_uroka_shatalova.docx | 411.33 КБ |
 prezentatsiya_k_uroku_shatalova.pptx | 2.13 МБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации Яковлевского городского округа Белгородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Томаровская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Шевченко А.И. Яковлевского городского округа» 309085, Белгородская область, Яковлевский район, п. Томаровка ул. Ленина д. 11 Автор конспекта: Шаталова Светлана Викторовна
Шаталова Светлана Викторовна
3 класс с интегрированным обучением детей с ОВЗ по АООП НОО с ТНР (вариант 5.1)
Программа - «Перспективная начальная школа» и «Школа России» (АООП НОО с ТНР (вариант 5.1)
Раздел программы - Текстовые задачи. Тип урока - комбинированный с использованием личностно-ориентированных, здоровьесберегающих технологий
Тема урока: Решение задач
Цель: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; формирование умения использовать полученные знания в повседневной жизни; формирование умения решать учебные и практические задачи; развивать интерес к математике.
Задачи: Совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи с использованием краткой записи; развивать умение анализировать и рассуждать.
Планируемые результаты:
- предметные: Ученик научится: применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; заполнять таблицу; самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в статье, анализировать ее содержание.
- метапредметные (УУД):Ученик получит возможность научится:
- личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения поставленных задач; научится оказывать помощь. участникам группы
- регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; научится осуществлять проверку правильности выполнения задания.
- познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов ( сукно, ленты, рушники, скатерти); выполнять задания на основе рисунков и схем; осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить логические цепи рассуждения.
- коммуникативные: Определять общую цель и пути её достижения; формирование способности учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Цель коррекционно-педагогической работы с учениками с ОВЗ:
Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, тактильного восприятия); формирование математических представлений; формирование мнестических нравственных, мыслительных операций; развитие продуктивного мышления; создание ситуации успеха.
Задачи: Учить решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; формировать умения решать задачи с использованием краткой записи; развивать умение анализировать и рассуждать.
Планируемые результаты:
- предметные: Ученик научится: применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; заполнять таблицу; самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в статье, анализировать ее содержание.
- метапредметные (УУД): Ученик получит возможность научится:
- личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. - регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; - коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
Условия проведения:
В классной комнате освобождено пространство для свободного перемещения детей. Парты расставлены по две вместе для организации групповой работы. Так же имеются парты для работы детей экспертов «торговцы», которые не только проверяют и координируют деятельность группы, но и решают индивидуальные задания. Коллектив детей разбит на пять групп. В одну из них входят учащиеся с ОВЗ, четыре группы в своем составе имеют высокомотивированных детей, слабомотивированных детей и детей со средним уровнем мотивации. В пятую группу входят 4 человека. Это дети с высокой мотивацией к учебной деятельности, выполняющие роль экспертов «торговцы», которые не только проверяют и координируют деятельность группы, но и решают индивидуальные задания.
С этими детьми была проведена предварительная работа. В ходе работы дети создали проекты и выполнили задания, которые будут использовать дети во время урока.
Индивидуальная работа проводилась с детьми с ОВЗ для создания ситуации успеха (решали аналогичные задания).
В водной части урока происходит деление детей на группы при помощи «Карта времени» (смотри приложение № 1).
Основная технология используемая во время урока - технология проектного обучения включающая в себя элементы здоровьесберегающих технологий.
Материально-техническое обеспечение: Карточки с заданиями. Иллюстрации старинных мер длины. Таблицы «Старинные меры длины». Стендовые доклады «Пядь», «Локоть», «Сажень», «Аршин». Материал для выставки: сукно, скатерти, ленты, рушники, простыни, платки, пояса, дорожки и кружева.
Этап | Методы | Деятельность учителя | Деятельность «экспертов» (учащиеся с высокой мотивацией к обучению) | Деятельность учащихся | Деятельность учащихся с ОВЗ | время | ||
Организационный | Игровой метод Здоровьесберегающая технология Игра «карусель»
| Цель и задачи: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; | Цель и задачи: Выполнять инструкции учителя, сохранять здоровье. | |||||
Сегодня у нас необычный урок, мы сейчас с вами «сядем» на карусель времени и отправимся в древние времена, но чтобы отправится в это путешествие, мне нужно вручить вам «карту времени» Игра «Карусель». Ели - ели, ели-ели закружились карусель, а потом, потом, потом, все быстрее и бегом. Тиши, тише. Не спешите, карусель остановите. Карусель перенесла нас в прошлое. И мы с вами оказались на ярмарке. (карточки времени именные, разного цвета с номером группы) см. приложение №1 | Дети расположены в центре классной комнаты. Они стоят в круге и получают от учителя «Карты времени» (см. приложение №1) которые переносят их в прошлое. Играют в игру «Карусель» Произносят слова игры. | 3 | ||||||
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Словесный метод Здоровьесбе- регающая технология Технологии эстетической направленности - посещение выставок «Ярмарка» Предметы быта. Смена вида деятельности. | Цель и задачи: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, тактильного восприятия); формирование математических представлений; формирование мнестических нравственных, мыслительных операций; развитие продуктивного мышления; создание ситуации успеха. | Цель и задачи: Применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать практические задачи. Контролировать и самооценивать свою деятельность. Контролировать положение тела сидя за партой. | |||||
-Занимайте свои места. Всем удобно, замечательно. Для определения темы урока вам нужно прослушайте задание и назовите правильный ответ.
- Подумайте и скажите, чем мы будем заниматься на уроке? (Решать задачи) Заполните, пожалуйста, «карту времени» . Какую тему мы впишем? Сформулируйте цель и задачи каждый для себя. Подумайте, что вы бы хотели изучить, что бы вы хотели повторить, работая по этой теме. Запишите. (Спрашиваю по одному представитель от группы). -Хорошо, а сейчас мы отправляемся на ярмарку, смотрите, сколько товара. Но чтобы купить товар вам нужно подойти к торговцу взять конверт с заданием, решить все задания, торговец проверяет, и только если задание выполнено, верно, продает вам определенный товар. (Продает ленту определенного цвета) А где же «торговцы». Возьмите «карту времени» переверните ее, у кого написано «торговец». Встаньте. В каждой группе определенный эксперт - «Торговец» он будет вам помогать, и работать самостоятельно. Торговцы пройдите на свои места (отдельные столы для каждого). Ваши обязанности прописаны в памятках. | Дети формулируют цель урока. Каждый индивидуально формулирует задачи урока для себя. Несколько человек зачитывают их. | 3 | ||||||
Актуализация знаний | Проблемная ситуация Здоровьесбе- регающая технология Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке. Работа в команде. Смена вида деятельности. Позы учащихся | Цель и задачи: Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья; научить использовать полученные знания в повседневной жизни; применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; Стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового, тактильного восприятия); формирование математических представлений; формирование мнестических нравственных, мыслительных операций; развитие продуктивного мышления; создание ситуации успеха. | Цель и задачи: Учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему. Применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Контролировать и самооценивать свою деятельность. | |||||
Каждая группа подходит к «торговцу». Получает первое задание и таблица в которую необходимо внести ответы (см приложение 2). Работа по карточкам задания для выполнения взяты из учебника Каждой группе дается 1 задание 1 группа: Учебник (А.Л. Чекин математика часть 2 ) стр. 101 № 295 2 группа ( в состав этой группы входят учащиеся ОВЗ): Учебник (М.И. Моро математика часть 2) стр. 76 № 1, 2, 3. 3 группа: Учебник (А.Л. Чекин математика часть 2 ) стр. 101 № 295 4 группа: Учебник (А.Л. Чекин математика часть 2 ) стр. 157 № 1 Эксперты «торговцы» в то время пока группа выполняет задание, решают индивидуальные задания повышенной сложности. (см. приложение 4) Учитель и члены группы в ходе выполнения работы учащимися с ОВЗ осуществляет коррекцию и необходимую поддержку После выполнения заданий и заполнения таблицы дети подходят к экспертам для проверки. У экспертов «торговцев» листы с предварительно решенными задачами. Они сверяют ответы. Если задание выполнено, верно, то вручает группе товар (лента, сукно, дорожка), если допущена ошибка, объясняет алгоритм решения и просит решить еще раз. 2. В каждой группе дети выявили проблему. - Давайте обратимся к «карте времени», как вы думаете, нужно ли к задачам, которые мы перед собой ставили добавить еще? (выяснить обозначение старинных мер) Затруднительное задание (старорусские слова) Учащиеся решают задачи, в которых встречаются меры длины: пядь, локоть, аршин и сажень. (Приложение №4) | Выполняют задания | 5 | ||||||
Дети не могут выполнить задание, так как используются старинные меры Вписывают в «карту времени» еще задачи урока, всвязи с появлением проблемной ситуации Выяснить значение слов, узнать какие меры обозначают Обращаются за помощью к экспертам | 5 | |||||||
Первичное усвоение новых знаний. | Проектный Работа с текстом, заполнение таблиц, защита проектов. Технология проблемного диалога Здоровьесбе- регающая технология Технологии, создающие положительный психологический климат на уроке. Работа в команде. Смена вида деятельности. Физминутка Артикуляционная гимнастика. | Цель и задачи: Развивать интерес к математике, освоение знаний, понимание значений величин и способов их измерения. Создать ситуацию успеха. Формировать способности к интеллектуальной деятельности. Читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики; | Цель и задачи: Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем ; извлекать информацию, Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий; донести свою позицию до других: | |||||
Эксперты дают детям текст подсказку, иллюстрации и таблицу для заполнения. (см. приложение 3) -Вы получили текст подсказками, ознакомьтесь с ним, и познакомьте нас. - Вам необходимо вписать в таблицу данные из текста, прикрепить нужную иллюстрацию. А затем защитить свою работу у доски. (Дети эксперты выполняют задание по карточкам в то время пока дети готовят защиту работ) Обобщают и систематизируют полученные знания дети эксперты, защищая заранее подготовленные проекты в форме стендового доклада. Все вместе с учителем три раза показывают и артикуляционно - четко проговаривают в слух названия старинных мер длины. | Защита проектов
| Выполнение работы в группе Защита проектов | 17 | |||||
Первичная проверка понимания | Практический Здоровьесбе- регающая технология Позы учащихся. Гимнастика для глаз. | Цель и задачи: Развивать интерес к математике, освоение знаний, понимание значений величин и способов их измерения. Создать ситуацию успеха. Формировать способности кинтеллектуальной деятельности | Цель и задачи: Ориентироваться в своей системе знаний: Перерабаты -вать полученную информациюделать выводы на основе обобщения знаний. | Применять приемы сложения и вычитания многозначных чисел; решать практические задачи; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Контролировать и самооценивать свою деятельность. | ||||
Возвращаются к выполнению заданий №2 Эксперты «торговцы» в то время пока группа выполняет задание, решают индивидуальные задания повышенной сложности. Задание: Составить и решить задачу используя старинные меры длины. Перед тем как выполнить последнее задание эксперты проводят с детьми гимнастику для глаз. Найди и покажи скатерть, ленту красного цвета, дорожку. ( предметы находятся в разных местах) | Составить и решить задачу используя старинные меры длины. Проводят гимнастику для глаз | Выполняют задания. | 7 | |||||
Первичное закрепление. | Практический Здоровьесбе- регающая технология Смена видов деятельности. Двигательная активность. Эмоциональные разрядки. | Цель и задачи: Развивать интерес к математике, освоение знаний, понимание значений величин и способов их измерения. Создать ситуацию успеха. Формировать способности к интеллектуальной деятельности | Цель и задачи: Используют математические термины, строят логические цепочки рассуждений, используют математические знания в повседневной жизни. | |||||
Выполнение практического задания (пять, локоть, аршин, сажень.) Проверив правильное решение предыдущего задания, эксперты выдают группе карточку с практическим заданием. Группам необходимо измерить определенной старинной мерой тот товар ( ленты, пояса, дорожки, сукно и т.д.) который они приобрели в течении урока. | Измеряют старинными мерами предметы Группа №2, в которой работают учащиеся с ОВЗ, выполняют задание с помощью участников группы и «экспертов» | 7 | ||||||
Информация о д/з | Цель и задачи: Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни. | |||||||
Измерить длину и ширину своего письменного стола изученными старинными мерами длины. | Выполнят задание дома | |||||||
Рефлексия | Подведение итогов урока. | Цель и задачи: Воспитывать стремление использовать математические знания в повседневной жизни. Развивать умение делать обоснованные выводы. | Цель и задачи: Донести свою позицию до других. Оценивают свою деятельность, анализируют ситуации успеха и затруднений. | |||||
Наше путешествие подходит к концу. Возьмите свои карты времени оцените свою работу. Сформулируйте вывод. Карусель времени перенесет нас в наше время. ИГРА. Анализ Ребята, скажите задачи, которые мы для себя ставили достигнуты. Зачитай вывод Карты времени вы отдадите мне, позже я оценю вашу работу и озвучу результаты на следующем уроке. Учитель особое внимание уделяет результативной работе учеников с ОВЗ | Научились защищать проекты. Вспомнили, как решать задачи, узнали старинные меры длины. Вспомнили таблицу умножения, научились решать задачи. | 3 | ||||||
Литература
- Агарова Н.Г., Каленчук М.Л., Чуракова Н.А, Малаховская О.В., Байкова Т.А., Лаврова Н.М., и т.д. Программа по учебным предметам. Примерный учебный план. М.: Академкнига/Учебник , 2016.
- Малининъ А. Буренинъ К. Арифметикаи. Т-во «Печатня С.П. Яковлева». Петровка, Салтык. Пер., дом Т-ва, № 9. 1911.
- Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С. В. учебник «Математика» 3 класс Ч. 2- М.: Просвещение, 2018.
- Чекин А. Л.; под ред. Чураковой Р.Г. учебник «Математика» 3 класс Ч. 2 – М. Академкнига/Учебник, 2016.
- Чуракова Р.Г. Математика. Справочник ученика начальных классов. Геометрия. – М.: Академкнига/Учебник, 2017.
- Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование методов и приемов индивидуального подхода к учащимся в условиях формирования УУД. [Текст] : 2 кл. : в 2 ч. / Р.Г.Чуракова. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. - [Проект «Перспективная начальная школа»].
Приложение № 1
«Карта времени»
Для Ф,И ребенка (группа №)
Тема | ||||
Цель и задачи | ||||
Задание | ||||
№ | выполнил | Испытывал(а) трудность но выполнил(а) | Не выполнил (указать причину) | самооценка |
вывод | ||||
Приложение № 2
Внесите ответы в таблицу, проверьте у эксперта | |
Примечание | |
Приложение № 3
Всякое дело мера красит»
Старые меры, уйдя из практической жизни, остались в образной речи, в пословицах, поговорках и, конечно, в классической русской литературе. Сегодня мы говорим «аршин проглотил», «семь пядей во лбу», «мал золотник да дорог».
Мера длины вершок. Если сложить вместе два пальца, их ширина и есть вершок – около 4см и 4 мм. Впервые эта мера длины упоминается в 16 веке. А прежде вершком называли небольшой излишек при насыпании зерна.
Мера длины пядь – одна из самых старинных русских мер длины. Пядь – расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев руки. Расстояние приблизительно равное 19 см.
Мера длины аршин – одна из главных русских мер длины, содержит четыре пяди. Это длина всей вытянутой руки от плеча до кончика среднего пальца. Расстояние приблизительно равное 71 см.
Мера длины локоть - расстояние от сжатого кулака до локтевого сгиба. Расстояние приблизительно равное 45см.
Мера длины сажень - старинная русская мера, которая встречается в древних рукописях с 11 века. Само слово происходит от глагола «сягать», то есть достигать чего – либо. Сажень – это размах рук. От конца пальцев одной руки до конца пальцев другой.
(картинки)
Таблицы
1 группа
название | определение | иллюстрация | приблизительно равная |
Пядь | Мера длины | 18 см |
2 группа
Выполнение работы детей с ОВЗ помогают члены группы и корректирует учитель
название | определение | иллюстрация | приблизительно равная |
Сажень | Мера длины | 178 см |
3 группа
название | определение | иллюстрация | приблизительно равная |
Локоть | Мера длины | 45 см |
4 группа
название | определение | иллюстрация | приблизительно равная |
Аршин | Мера длины | 71 см |
Так выглядит заполненная таблица
название | определение | иллюстрация | приблизительно равная |
Пядь | Мера длины | 18 см | |
Сажень | Мера длины | 178 см | |
Локоть | Мера длины | 45 см | |
Аршин | Мера длины | 71 см |
Приложение № 4
Затруднительное задание (старорусские слова)
1 группа:
- На базаре тётка купила 5 аршин бархата, и 7 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (5+7)*71=852см=8м52 см
- На базаре тётка купила 4 аршин бархата, и 6 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (4+6)*71=710см=7м10см
- На базаре тётка купила 8 аршин бархата, и 9 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (8+9)*71=1207см=12м7см
- На базаре тётка купила 3 аршин бархата, и 8 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (3+8)*71=781=7м 81 см
- На базаре тётка купила 7 аршин бархата, и 6 аршин ситца. Сколько метров ткани купила тётка? (7+6)*71=923=9м23см
2 группа:
- На базаре тётка купила 9 локтей синего сукна и 7 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (9+7)* 45=720см=7м20см
- На базаре тётка купила 16 локтей синего сукна и 9 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (16+9)*45=1125см=11м25см
- На базаре тётка купила 19 локтей синего сукна и 8 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (19+8)*45=1215см=12м15см
- На базаре тётка купила 11 локтей синего сукна и 7 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (11+7)*45=810см=8м10см
- На базаре тётка купила 15 локтей синего сукна и 6 локтей белого сукна Сколько метров ткани купила тётка? (15+6)*45=945см=9м45см
3 группа:
- Отец смастерил стол в 8 пядей в ширину и 12 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 6 пядей в ширину и 8 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 9 пядей в ширину и 16 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 10 пядей в ширину и 7 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
- Отец смастерил стол в 4 пядей в ширину и 16 пядей в длину. Чему равен периметр этого стола, вырази периметр в метрах?
4 группа:
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 8 сажень, а ширина 12 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 15 сажень, а ширина 10 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 14 сажень, а ширина 6 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 13 сажень, а ширина 17 сажень. Вырази периметр в метрах.
- Найди периметр терема, если известно, что его длина 11 сажень, а ширина 9 сажень. Вырази периметр в метрах.
Индивидуальная работа
Торговка на базаре продала 54 аршина синего сукна и 165 локтей белого сукна, и 91 пядь бархата. Сколько метров ткани продала торговка?
- 54*71=3834 см синее сукно
- 165*45=7425 см белого сукна
- 91*18=1638см бархат
- 3834+7425+1638=12897см=128м97см
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Урок по ФГОС ?????? Формирование УУД Формы работы Учитель-партнёр Здоровье-сберегающие технологии Доброжелательная школа Инклюзивное образование Системно-деятельностный подход
Урок по ФГОС Системно - деятельностный подход Технология Проектного обучения Формирование УУД Предметные и метапредметные На каждом уроке целеполагание и рефлексия Формы работы Индивидуальная, фронтальная, групповая Учитель-партнер Предварительная работа с детьми Одаренными и ОВЗ Здоровьесберегающие технологии Доброжелательная школа Инклюзия сегодня – это развитая, гуманная и эффективная система образования, рассчитанная на совокупное обучение и здоровых детей, и тех, кто требует более внимательного отношения .
Урок по ФГОС Здоровье- сберегающие технологии Игра Гимнастика для глаз Физкультминутки Смена видов деятельности Артикуляционная гимнастика Релаксация Технологии эстетической направленности Позы учащихся Технологии создающие положительный психологический климат Доброжелательная школа Эмоциональное состояние детей
Подготовка кабинета
Организационный этап работы используется здоровьесберегающая технология - Игра
Э тап урока: Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся Здоровье-сберегающие технологии: Технологии эстетической направленности
Этап урока: Актуализация знаний Здоровьесберегающие технологии: Технологии , создающие положительный психологический климат на уроке. Работа в команде. Смена вида деятельности. Позы учащихся
Этап урока: Первичное усвоение новых знаний Здоровьесберегающие Технологии: Технологии , создающие положительный психологический климат на уроке. Работа в команде . Физминутка Смена вида деятельности. Артикуляционная гимнастика .
Этап урока: Первичное закрепление. Здоровьесберегающие т ехнологии: Смена видов деятельности. Двигательная активность. Эмоциональные разрядки.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по математике 1 класс классическая начальная школа
рабочая программа 1 класс математика классическая начальная школа...
Урок смотр знаний по математике 2 класс УМК " Начальная школа 21 века"
Нетрадиционный урок – импровизированное учебное занятие со свободной структурой. По своему назначению он может быть и уроком изучения нового, и уроком повторения, и обобщающим, и уроком комбинированно...
Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"
Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" Обучение ведётся по триместрам...
Рабочая программа по математике 2 класс Классическая начальная школа
Рабочая программа по математике 2 класс "Классическая начальная школа"...
Конспект урока математики 2 класс. УМК « Начальная школа XXI века» Тема: Умножение и деление чисел на 2 и на 3
урок обобщения и систематизации знанийЦели: 1) Закрепить знание табличного умножения и деления на 2 и на 3.Развивать вычислительные навыки учащихся.2) Продолжить обучение решению задач с использование...
Конспект урока математики. 1 класс. Программа "Начальная школа XXI века"
Конспект открытого урока по математике в первом классе . Тема: «Проверяем, верно ли…» по программе «Начальная школа XXI века». Подготовила: Точилина Н.В., учитель начальных классов первой квалификацио...
конспекты уроков по математике 4 класс УМК "Начальная школа XXI века"
конспекты уроков по математике 4 класс 2 часть...