Рабочая программа по математике 2 класс Школа России
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Опубликовано 03.12.2019 - 14:27 - Валиуллина Алсу Хамисовна

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта.

Вложение	Размер
gotovaya_rab_pr_po_mat.docx	47.68 КБ

Количество листов

Ответственный : завуч, директор, учитель

Дата вступления изменений в силу

Заменённые

Ответственный : завуч, директор, учитель

Дата вступления изменений в силу

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МАТЕМАТИКА 2 КЛАСС

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной программы НОО ОУ, устава школы.

Программа рассчитана не более чем 140 часов в год из расчета 4 часа в неделю в соответствии с учебным планом ГБОУ «Васильевская кадетская школа-интернат имени Героя Советского Союза Н. Волостнова»

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и пособия:

«Математика. 2класс» М.И.Моро, М.А. Бантова;
«Рабочая тетрадь №1, №2 к учебнику«Математика. 2класс» М.И.Моро, М.А.Бантова»;
наглядные пособия, мультимедийное приложение.

Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково – символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию. Различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации;

- освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Содержание учебного курса

(4 часа в неделю, всего – 136 ч, 4 ч резерв)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

4 ч резерв

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

на 2018 - 2019 учебный год

по математике

Класс: 2 «А»

Учитель: Валиуллина Алсу Хамисовна

Количество часов в неделю: 5 часа всего за год: не более 170 часов

из них: теория: 85 , практика 85 резерв времени 1 час.

Плановых контрольных работ: 10, в том числе комплексная контрольная работа

Практических: 10

Лабораторных

проектных работ

Вид программы: типовая; скорректированная; авторская

Уровень изучения: углубленный; расширенный; базовый

Планирование составлено на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, образовательной программы НОО ОУ, устава школы.

Учебник «Математика. 2класс» М.И.Моро, М.А. Бантова Москва «Просвещение» 2016

№

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138

139

140

Тема урока

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения. Поместное значение цифр.

Однозначные и двузначные числа. Запись двузначных чисел их сравнение.

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними.

Входная контрольная работа №1

« Повторение за 1 класс»

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Классы и разряды. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Таблица сложения

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел. Сложение

и вычитание вида

35 + 5 ,

35 – 30 ,

35 – 5

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Единицы стоимости: копейка, рубль, установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи».

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Решение текстовых задач арифметическим способом. Обратные задачи.

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Длина ломаной линии..

Закрепление пройденного. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Числовые выражения. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Сравнение числовых выражений. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: Периметр многоугольника.

Свойства сложения.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Контрольная работа «Промежуточная аттестация за 1 четверть»

Закрепление пройденного материала Устные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Сочетательное свойство сложения. Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Переместительное свойство сложения Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Способы проверки правильности вычислений

Контрольная работа№2

«Свойства сложения и вычитания»

Анализ контрольной работы и коррекция знаний. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Составление и решение задач. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2 ,

36 – 20

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Приём вычисления для случаев вида

26 + 4

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

Закрепление пройденного по теме

«Решение задач». Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи»

Закрепление пройденного по теме

«Решение задач». Построение простейших логических выражений.

Закрепление пройденного по теме

«Решение

обратных задач» Вычисление периметра многоугольника.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Устные и письменные вычисления с натуральными числами Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Устные и письменные приемы

сложения и вычитания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Контрольная работа№3 по теме

«Сложение и вычитание»

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Решение текстовых задач арифметическим способом Построение простейших логических выражений

Первичное представление

о буквенных выражениях

Первичное представление

о буквенных выражениях

Представление о равенстве, содержащем переменную. Знакомство с уравнениями

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Решение уравнений способом подбора

Проверка сложения. Способы проверки правильности вычислений вычитанием.

Проверка вычитания. Способы проверки правильности вычислений вычитанием

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием.

Закрепление по теме «Выражения. Уравнения».

Контрольная работа№4 по теме «Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.

Закрепление изученного по теме

«Решение уравнений способом подбора»

Письменный прием сложения двузначных чисел . Письменный прием сложения вида

45 + 23

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений. Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Закрепление изученного по теме «Письменный приём

сложения и вычитания»

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Прямой угол.

Построение прямого угла.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Прямой угол.

Построение прямого угла.

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида

37 + 48

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Письменный прием сложения вида

37 + 53

Распознавание и называние геометрических фигур. Обозначение буквами. Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Распознавание и называние геометрических фигур. Обозначение буквами. Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Письменный прием сложения вида

87 + 13.

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи

Контрольная работа№5 по теме

«Составные задачи, приёмы

сложения»

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами Письменный прием вычитания в случаях вида

40 – 8

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Письменный прием вычитания в случаях вида

50 – 24

Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Письменный прием вычитания вида

52–24

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Свойство противоположных сторон прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур. Вычисление периметра многоугольника. Квадрат. Построение квадрата.

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Контрольная работа№6 по теме

«Письменные приёмы сложения и вычитания»

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Конкретный смысл действия умножения. Название и обозначение действий умножения.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения.

Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия умножения.

Случаи умножения единицы и нуля.

Название компонентов и результата умножения

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Переместительное свойство умножения.

Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Переместительное свойство умножения

Контрольная работа№7 по теме

«Свойства умножения».

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Закрепление изученного

«Переместительное свойство умножения»

Закрепление изученного

«Переместительное свойство умножения»

Конкретный смысл действия деления. Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Название компонентов и результата деления.

Связь между компонентами и результатом умножения

Связь между компонентами и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

. Приёмы умножения и деления на 10 Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи»

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Решение текстовых задач арифметическим способом

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Умножение

и деление 2

и на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Приёмы

умножения числа 2

Таблица умножения

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Деление на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Контрольная работа№8 по теме

«Умножение и деление»

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Умножение числа 3

и на 3. Таблица умножения.

Умножение числа 3

и на 3. Таблица умножения.

Деление на 3

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Контрольная работа№9 по теме

«Промежуточная аттестация за курс 2 класса».

Анализ контрольной работы и коррекция знаний.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Решение текстовых задач арифметическим способом

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение уравнений.

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом

Промежуточная аттестация за 2 класс

Работа над ошибками.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Сложение и вычитание. Свойства сложения

Оценка расстояний приближенно ( на глаз).

Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур.

Конструирование геометрических фигур из отрезков разной длины (палочек, проволочек).

Местоположение предметов в пространстве.

Характеристика деятельности учащихся

Сравнивать разные приемы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения и вычитания.

Моделировать изученные арифметические зависимости. ИКТ.

Конструировать модели геометрических фигур. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. ИКТ.

Планировать решение задачи .ИКТ. Объяснять выбор арифметических действий

систематизация знаний.

Использование ЗУН, полученных на уроках.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Презентовать различные способы рассуждения. ИКТ.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности арифметического действия.

ИКТ. Использовать различные приемы нахождения значения числового выражения.

Выполнять краткую запись.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. ИКТ.

ИКТ. Использовать различные приемы нахождения значения числового выражения.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию. ИКТ.

ИКТ. Использовать различные приемы проверки и правильности вычисления результата действия.

Систематизация ЗУН. Использование на практике полученные ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Моделировать изученные арифметические зависимости. ИКТ.

Планировать решение задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Презентовать различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Прогнозировать результат вычисления. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Презентовать различные способы рассуждения. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Систематизация ЗУН. Использование на практике полученные ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ. Презентовать различные способы рассуждения.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Классифицировать геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину различными способами. ИКТ.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины. ИКТ.

Выполнять краткую запись разными способами.

Объяснять выбор арифметических действий для решения. ИКТ.

Презентовать различные способы рассуждения.

Прогнозировать результат вычисления.

Находить геометрическую величину разными способами.ИКТ.

Сравнивать геометрические фигуры по величине.

Анализировать житейские ситуации, требующие умение находить геометрические величины.

Применение и систематизация ЗУН.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Выполнять краткую запись различными способами.ИКТ.

Использование полученных ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.ИКТ.

Прогнозировать результат вычислений. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. ИКТ.

Использование полученных ЗУН

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. ИКТ. Характеризовать явления и события с использованием величин.

Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.ИКТ.

Исследовать предметы окружающего мира.

ИКТ.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Выполнять краткую запись различными способами. ИКТ.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождение значения числового выражения.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. ИКТ. Использование полученных ЗУН

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

ИКТ.

Использование ЗУН.

ИКТ. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. ИКТ.

Объяснять выбор арифметических действий.

Выполнять краткую запись различными способами.

Использование ЗУН.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. ИКТ. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Выполнять краткую запись различными способами.

Прогнозировать результат арифметического действия. ИКТ.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Выполнять краткую запись различными способами. ИКТ.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. ИКТ. Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Объяснять выбор арифметических действий.

Группировать числа по заданному правилу. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Наблюдать закономерность числовой последовательности.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. ИКТ.

Использование ЗУН.

Группировать числа по заданному правилу. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Прогнозировать результат арифметического действия. ИКТ.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. ИКТ.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. ИКТ.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. ИКТ.

Использование ЗУН.

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания. ИКТ.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Использование ЗУН.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера.

Строить и объяснять простейшие логические выражения.

Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений.

ИКТ.

Обобщать информация.

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно - следственных связей. ИКТ.

Находить общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и уст-ранять ошибки логического характера и ошибки вычис-лительного характера

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения за-дачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;. планировать ход решения; анализировать текст задачи с целью выбора не-обходимых действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем действий

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения изученными способами

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;. планировать ход решения; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Требования к уровню подготовки

Личностные результаты:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, события, факта.

Метапредметные результаты:

способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, умение моделировать - решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

Умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин.

Личностные результаты:

способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, познавательный интерес к математической науке.

Метапредметные результаты:

Устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации.

Предметные результаты:

освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах, уметь использовать модели и схемы.

Личностные результаты:

формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Метапредметные результаты:

определять логику решения решения практической и учебной задач; планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

Умение использовать знаково – символические средства , в том числе модели , схемы

и таблицы для решения математических задач.

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

строить алгоритм поиска необходимой информации, орпеделять логику решения практической и учебной задач.

Предметные результаты:

освоение знания о числах и величинах, текстовых задачах. Личностные результаты:

формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни. Метапредметные результаты:

планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи. Предметные результаты: освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Личностные результаты: формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены. Метапредметные результаты: устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации.

Предметные результаты: выбирать и использовать способы нахождения величин, приемы решения задач.

Личностные результаты: способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы.

Метапредметные результаты:

определять логику решения практической и учебной задач.

Предметные результаты: освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Личностные результаты: формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Личностные результаты: способность характеризовать собственные знания по предмету.

Метапредметные результаты: планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты: освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Метапредметные результаты: устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира Предметные результаты:. освоение знаний о числах и величинах, арифметических действиях.

Личностные результаты:

готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета, явления, объекта, явления. Метапредметные результаты:

решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать , контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты: умения использовать символические средства, в том числе схемы, таблицы для решения математических задач. Личностные результаты: формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Метапредметные результаты: устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира.

Предметные результаты: выбирать и использовать способы нахождения величин, приемы решения задач.

Личностные результаты: способность характеризовать собственные знания по предмету.

Личностные результаты: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни. Метапредметные результаты: решать учебные задачи с помощью знаков (символов). Предметные результаты: умения использовать символические средства, в том числе схемы, таблицы для решения математических задач.

Предметные результаты: выбирать и использовать способы нахождения величин, приемы решения задач.

Личностные результаты: способность характеризовать собственные знания по предмету.

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

Личностные результаты:

формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

Личностные результаты:

Метапредметные результаты:

Предметные результаты:

Личностные результаты:

формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены.

Дата план

01.09-09.09

11.09-16.09

18.09-23.09

25.09-30.09

25.09-30.10

25.09-30.09

02.10-07.10

09.10-14.10

16.10-21.10

23.10-23.10

23.10-28.10

07.11-11.11

07.11-13.11

13.11-18.11

20.11-25.11

27.11-2.12

27.11-02.12

04.12-09.12

11.12-16.12

18.12-23.12

09.01-13.01

15.01-20.01

22.01-27.01

29.01-03.02

05.02-10.02

12.02-17.02

19.02-24.02

26.02-03.03

05.03-10.03

12.03-17.03

19.03-24.03

04.04-07.04

9.04-14.04

16.04-21.04

23.04-28.04

30.04-05.05

30.05-05.05

30.0-05.05

30.04-05.05

07.05-12.05

14.05-19.05

21.05-26.05

28.05-31.05

Дата факт

Лист изменения

Используемая литература для проведения контрольных работ:

Голубь В.Т. Зачетная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 2 класс. Практическое пособие для начальной школы. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2016. – 97 с.
Контрольно – измерительные материалы. Математика. 2 класс/ Сост. Т.Н. Ситникова. – 6-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2016. -96с.