конспект урока математики по теме "Скобки" 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Тема

«Скобки»

Цели

- расширять понятийную базу за счёт включения в неё  элементов (скобки; действия, содержащиеся в скобках; порядок выполнения действий со скобками);

- формировать способности у учащихся находить значение выражения со скобками;

- способствовать  развитию связной математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления, интеллектуальных и познавательных способностей;    

- учить использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Основные понятия

Выражение, скобки, порядок выполнения действий со скобками

Ресурсы 

- дополнительные

- презентация;

- листы для групповой работы «расшифруй знаки»  (Приложение 1);            

- листы для парной работы «определи цели»  (Приложение 2);            

- листы для парной работы «Что такое скобки» (Приложение 3);           

- листы для групповой работы «Составь задачу» (Приложение 4);

- таблички для оформления кластера (Приложение 5)         

Условные обозначения

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, групповая

Этапы урока

Ход   урока

I. Организационный момент

(СЛАЙД 1)

На урок пришли учиться,

В жизни это пригодится!

Тот, кто много хочет знать,

Должен сам всё постигать!

II. Актуализация

знаний

СЛАЙД 2

- Здравствуйте, мои маленькие друзья! Меня зовут Галия Рушановна! Сегодня я буду вести у вас урок математики. И мне хочется спросить у вас,  вы любите играть в компьютерные игры? Тогда сыграем вместе.

- Чтобы войти в игру надо ввести логин и пароль.

 СЛАЙД 3. (Включается компьютер. На экране слово «логин», знаки и знак групповой работы).

- Расшифровав знаки, узнаете логин.

- У вас получился натуральный ряд чисел?

-  Измените этот ряд, чтобы его можно было назвать отрезком натурального ряда.

- Эти числа являются логином.  Осталось ввести пароль.

 СЛАЙД 4.

- Каждому числу соответствует геометрическая фигура. Дав правильное название, вы узнаете слово, которое является паролем нашей игры.

(надпись со словом «Выражение» прикрепляется к доске)

СЛАЙД 5. Я поздравляю, пароль принят, вы в игре.

- Ребята, мы с вами вошли в игру, в которой свои правила и уровни сложности. Выполнив задания одного уровня, вы можете перейти на новый.

СЛАЙД 6. 

- 1 уровень: «Что я знаю?»

СЛАЙД 7.

- Перед вами знаки. Какие из них вы будете использовать при составлении выражений?

СЛАЙД 8.

- Перед вами выражения: 10+3 – 2, 15-5+8, 15+2>9, с+6=12

(Дети отрицают высказывание).

Откройте тетради, запишите выражение, найдите их значение.

Девочки – 10 + 3 – 2,

мальчики – 15 – 5 + 8

III. Формулирование темы и цели урока

Я приготовила для вас ещё два выражения: 9-4+3   9-(4+3)

-Что общего в них?

-Чем отличаются?

- Выражения бывают без скобок и со скобками (на доске оформляется кластер, добавляются таблички с надписью «без скобок», «со скобками»)

-С каким видом выражений вы познакомились на прошлом уроке?

- Кто догадался, как называется игра?

 СЛАЙД 9.  

- Название игры является темой нашего урока.

- Расшифруйте запись, назовите цели урока (задание выполняется в парах по рядам):

СЛАЙД 10.  

1 ряд: 1. Повторить … (скобки такое что)

2 ряд: 2.Закрепить.. (выражений, решение, скобками со)

3 ряд: 3. Воспитывать (уважение друг к другу и окружающим)

IV. Работа по теме урока

СЛАЙД 11.   Вы на 2 уровне: «Закрепление знаний».

- Ребята, давайте вспомним, как мы решали выражения без скобокю

-  Дети объясняют, как решали выражения без скобок.

- В кластер добавляется запись («Слева направо»)

СЛАЙД 12  Физминутка для глаз

- Внимание на экран.

- А что же такое скобки?

- Слово скобки, ребята, многозначное. Я приготовила для вас статью из словаря. Выберете то определение, которое относится к математике (работа в парах)

 (Один ученик читает определение)

- Давайте вспомним и сделаем вывод, как нужно решать выражения со скобками.

- Откройте учебник на с. 49, прочитайте правило. Настя прочитай нам правило так, как будто бы ты сделала великое открытие!

-Как же будем решать выражения со скобками? (дополняем кластер словом «сначала в скобках»)

- А теперь воспользуемся этим правилом и выполним задание № 2 из учебника.

Первое выражение решим вместе.

Второе – дети 1 варианта

Третье – дети 2 варианта

От каждого варианта вызываю представителей. При проверке дети меняются тетрадями.

Проверка (поднимают знаки «+» или «- »)

СЛАЙД 13 А час я приглашаю вас на музыкальную физминутку.

Слайд 14:Вы на новом уровне игры: «Применяю свои знания».

СЛАЙД 15 Звук и мигание экрана.

- Кажется, произошёл сбой в программе. Мы не можем перейти на новый уровень. Продолжите задание.

Восстановите пропавшие знаки.

10…4..2 = 8

10…4…2 = 8

При восстановлении каждого выражения появляется правильный ответ.

 -Вот следующее задание. Но после сбоя программы я не уверена, что в нём всё в порядке.

Работа в группах

1 группа: Реши задачу.

 Коля вырезал геометрические фигуры: 4 круга, 3 треугольника и 7 машинок. Сколько всего фигур вырезал Коля?

2 группа – составь и реши задачу по схеме.

(Дети говорят, что необходимо исправить условие задачи, решают задачи)

- Что общего у этих задач?

-  Как можно по-другому найти значение этого выражения?

-  Как записать, используя скобки?

V. Итог урока

- Чем же отличается решение выражений без скобок, от решения выражений со скобками?

VI. Рефлексия

СЛАЙД 16 Вы находитесь на заключительном уровне «Оцениваю свою работу сам»

Если вы можете сказать про себя «Я знаю, я сам могу решать выражения со скобками и помочь другому, у меня получилось» - поднимите карточку с восклицательным знаком, если остались сомнения и вы ещё не уверенны в себе, то поднимите карточку с  вопросительным знаком.

СЛАЙД 17 Конец игры

Окончена игра, подошёл к концу урок. Вы сегодня молодцы.  Я благодарю вас за работу.