Повторение пройденного. Величины. Единицы времени.
план-конспект урока по математике (4 класс)

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация

(самоопределени)

к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

-Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

-Откройте тетради, запишите число 141119, число, классная работа.

-Чем примечательно число, которое записали?

.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Сообщение темы, цели
урока

Предлагаю вам разгадать кроссворд и  прочитать ключевое слово.

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. Самая маленькая единица длины .

4. Отрезок в 10 см.

5. 60 мин – ?

6. Расстояние равное 1000 м?

7. Одна 60 часть  часа?

8. Самая маленькая единица времени – ?

-Какое ключевое слово получилось?  СЛАЙД 1

Мы закончили изучение большого раздела. Кто сформулирует тему урока?

-Что необходимо выполнить после изучения раздела?

Формулируют тему и задачи урока

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализация знаний

-А что такое величина?

(Величина – это то, что можно измерить и результат выразить числом)

- Какие величины вы знаете? (массы, длины, времени, площади)

Игра –соревнование.

К доске выходят 3 ученика и разделяют все единицы измерений на  3 группы (единицы длины, единицы массы, единицы площади).

(Учащиеся на местах, записывают по рядам.)

(Карточки с единицами измерения: месяц, сутки, год, неделя, век, см, дм, мм, м, км, кг, г, т, ц, дм2, км2, м2.)

-Ребята, а что у нас осталось? А можем мы это назвать единицами измерения?

- Какую величину измеряют данными  единицами измерения?

На доске появляется запись «Единицы времени» СЛАЙД 2

Выполняют задание.

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль, волевую саморегуляцию
в ситуации затруднения.

К – применяют изученные правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

IV. Практическая деятель

ность

Давайте проведем исследование, как взаимосвязаны между собой данные единицы времени.

1 мин-60 с, 1 ч- 60 мин, 1 сут- 24 ч, 1нед- 7 сут,

  ?   А что мы знаем о 1 годе?

1 г- 12 месяцев

 ?  Назовите по порядку все месяцы в году.

  ? На какие группы их делят?

  ? Сколько дней в месяце? …………..(беседа) СЛАЙД 3

Восстановите  правильную последовательность:

(Данные листочки предложены детям и используется   для проверки СЛАЙД 4

Работа в парах.

 V. Физкульт

минутка 

1) "Часики" - повороты глазами влево - вправо без поворота головы.
2) "Маятник" - наклоны туловища влево и вправо, а затем вперед и назад.
3) "Колесики" - круговые движения согнутыми в локтях и приставленными к плечам руками.
4)"Будильник" - хлопки над головой.
5)"Пружинка" - приседания.
6) "Часы идут, идут, а с места не сойду..." - ходьба на месте.

Выполняют физкультминутку

VI. Закрепление изученного

Переведи. СЛАЙД 6

5 мин 32 с = …с               2 г 50 сут = …сут

1ч. 5 мин = …мин          7200 с = …ч

4 г. 8 мес = …мес            5 сут 2 ч = …ч

5 мес = …сут                   2 мин 30 с = …с        

С. 54 №24

-Прочитайте задачу.

-Во сколько школьники пошли на экскурсию?

-Сколько по времени заняла дорога туда и обратно?

-Сколько продлился осмотр музея?

11ч.+1 ч.+ 1ч.10мин.= 13ч. 10мин.

Ученики  решают на доске

по цепочке

Один человек решает задачу у доски.

П – владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку
на здоровый образ жизни.

VII.

 Работа с тестом

– А сейчас мы проверим ваши знания по теме

Положите перед собой карточки. Прочитайте задание. Что нужно выполнить?  

Вариант 1

Выбери правильный  ответ.

Вариант 2

Выбери правильный  ответ.

Проверяет учитель.

Самостоятельная работа на карточках

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке; контролируют правильность ответов учащихся; взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Л – проявляют интерес к предмету

VIII. Итоги урока.

Рефлексия

-Что повторили на уроке?

-Что больше всего удалось?

– Молодцы, вы хорошо сегодня потрудились. Особенно отличились в работе на

уроке …

СЛАЙД 7

Если все удалось, наклей те красный смайлик, если не все получилось- зеленый, а если вообще ничего непонятно-синий.

Отвечают на вопросы

Самооценка и взаимооценки

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

IX.

Домашнее задание

с.53, № 9, №10

Задают уточняющие вопросы

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения