Рабочая программа курса по внеурочной деятельности "Математика и конструирование" (общеинтеллектуальное направление), срок реализации 4 года
рабочая программа (3 класс)

№

№

Дата. Количество часов.

Тема.

Форма организации занятия.

Основные виды учебной деятельности.

Предполагаемые образовательные результаты

Метапредметные, личностные УУД

1-2

2 час

Повторение пройденного. Отрезок. Построение отрезка, равного заданному, с использованием циркуля (без измерения его длины). Многоугольники.

Участвовать в учебном диалоге: постановка вопросов, нахождение ответов на вопросы. Рассматривание нового учебного пособия. Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделить нужную информацию;

моделировать ситуации математическими средствами; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, товарища по парте; строить монологическое высказывание; развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

3

1 час

Треугольник. Виды треугольников по сторонам: разносторонний и равнобедренный (равносторонний).

Читать схемы. Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

4

1 час

Построение треугольника по трём сторонам, заданным отрезками (без измерения их длины)

Определять, из каких трёх отрезков можно построить треугольник. Вычерчивать треугольник. Фантазировать на тему: «Что это может быть?»

Делить треугольники на группы, выделять признаки треугольников разных видов

Формулировать выводы, решения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); умело высказываться на заданную тему;

работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять ошибки, неточности (при наличии) с помощью учителя.

5

1 часа

Построение треугольника по трём сторонам, заданным их длинами. Соотношение между сторонами треугольника.

Изучать дополнительные сведения. Анализировать проблемы и находить способы решения. Вычерчивать треугольник на клетчатой бумаге.

Строить треугольник на нелинованной бумаге с помощью линейки.

Обобщать наблюдения, делать выводы.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); умело высказываться на заданную тему;

работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять ошибки, неточности (при наличии) с помощью учителя.

6

1 час

Конструирование фигур из треугольников.

Выполнять действия по образцу.

Анализировать задание и находить способы решения. Моделировать фигуры разных размеров, из разных треугольников. Представлять выводы, решения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); умело высказываться на заданную тему;

работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять ошибки, неточности (при наличии) с помощью учителя.

7

1 час

Виды треугольников по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.

Строить треугольники  на нелинованной бумаге с помощью чертёжного инструмента.

Вырезать из бумаги, наклеивать на основу. Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

8

1 час

Представление о развёртке правильной треугольной пирамиды (на базе вырезанного равностороннего треугольника, разделённого его средними линиями на 4 равных равносторонних треугольников).

Вычерчивать и преобразовывать фигуры по заданному алгоритму. Читать    и    использовать     простейший чертёж   для   изготовления предложенного изделия. Ориентироваться в разных источниках информации. Представить выводы, решения.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

9

1 час

Практическая работа № 1

Изготовление модели правильной треугольной пирамиды из двух бумажных полосок, разделённых на 4 равных равносторонних треугольника (способ обвёртывания)

Использовать алгоритм выполнения действий для выполнения заданий.

Изготовить бумажные полосок разной длины. Конструировать модель треугольной пирамиды из бумажных полосок.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

10

1 час

Практическая работа № 2

Изготовление из бумажных полосок игрушки (флексагон – «гнущийся многоугольник)

Использовать алгоритм выполнения действий для выполнения заданий.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

11

1 час

Периметр прямоугольника. Периметр прямоугольника (квадрата)

Строить прямоугольник на нелинованной бумаге с помощью чертёжного треугольника.

Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

12

1 час

Свойства диагоналей прямоугольника. Составление прямоугольников (квадратов) из данных частей (выбор трёх нужных частей из пяти предложенных)

Строить диагонали прямоугольник с помощью чертёжных инструментов.

Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); умело высказываться на заданную тему.

13

1 час

Вычерчивание прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

Строить квадрат, прямоугольник на нелинованной бумаге. Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи. Читать условные графические изображения, выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертеж.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); умело высказываться на заданную тему.

14

1 час

Чертёж.

Практическая работа № 3

Изготовление по чертежу аппликации «Домик»

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи. Читать условные графические изображения, выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертеж.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

15

1 час

Закрепление пройденного.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи. Читать условные графические изображения, выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертеж.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

16

1 часа

Практическая работа № 4

Изготовление по чертежу аппликации «Бульдлзер»

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи. Читать условные графические изображения, выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертеж.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

17

1 часа

Практическая работа № 5

Изготовление по технологической карте композиции «Яхты в море»

Воспринимать и  анализировать  информацию из словаря учебника при выполнении заданий, соотносить результаты деятельности с образцом, работать в малых группах. Читать виды условных графических изображений: простейший чертеж. Знать  линии чертежа (контурная, размерная, надреза и сгиба). Читать условные графические изображения.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

18

1 час

Площадь фигуры. Сравнение площадей. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата).

Чертить прямоугольник. Находить площадь прямоугольника (квадрата).

Использовать речевые высказывания на определенную тему.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; извлекать информацию, представленную в разных формах (словари, энциклопедии, справочники); перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

19

1 час

Вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников (квадратов). Площадь прямоугольного треугольника.

Чертить прямоугольник, составлять из прямоугольников. Квадратов. Находить площадь прямоугольника (квадрата).

Использовать речевые высказывания на определенную тему.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований; в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества.

20

1 часа

Вычерчивание круга. Деление круга на 2, 4, 8 равных частей.

Воспринимать информацию.

Чертить окружность (круг).

Определять место положения окружности по отношению к кругу.

Работать с циркулем, соблюдать правила безопасной работы. Делить окружность (круг) на 2, 4, 8 равных частей. Описывать события с использованием величин.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

21

1 час

Практическая работа № 6

Изготовление многолепесткового цветка из цветной бумаги с использованием умений делить круг на 8 равных частей.

Изготавливать по чертежу несложные изделия. Работать в паре: распределять обязанности, обсуждать результат, исправлять допущенные ошибки. Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

22

1 час

Деление окружности (круга) на 3, 6, 12 равных частей.

Воспринимать информацию.

Чертить окружность (круг).

Определять место положения окружности по отношению к кругу.

Работать с циркулем, соблюдать правила безопасной работы. Делить окружность (круг) на 3, 6, 12 равных частей. Описывать события с использованием величин.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

23

1 час

Практическая работа № 7

Изготовление модели часов с круглым циферблатом с использованием умений учащихся делить круг на 12 равных частей.

Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи. Делить фигуры на части.  Делить окружность (круг) на 3, 6, 12 равных частей. Изготавливать аппликации из частей окружности.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

24

1 час

Взаимное расположение окружностей на плоскости.

Чертить пересекающиеся, непересекающиеся (в том числе концентрические) окружности Моделировать ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Прогнозировать результат выполненного изделия. Составлять технологический рисунок.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований.

25

1 часа

Деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки без делений (без измерения длины отрезка)

Выполнять деление отрезка пополам с использованием циркуля и линейки без делений. Читать чертёж и изготавливать по чертежу несложные изделия. Вносить изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот. Выполнять чертёж по рисунку изделия.  

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований; в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

26

1 час

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Называть изученные геометрические фигуры. Вычерчивать геометрические фигуры. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований; в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества.

27

1 час

Практическая работа № 8

Изготовление аппликации «Паровоз» с предварительным изготовлением чертежа по рисунку.

Использовать алгоритм выполнения действий для выполнения заданий.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований; в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

28

1 час

Изготовление набора для геометрической игры «Танграм». Составление различных фигур из всех её элементов.

Читать чертёж и изготавливать по чертежу несложные изделия. Вносить изменения в изделие по изменениям в чертеже и наоборот. Выполнять чертёж по рисунку изделия. Моделировать сюжет аппликации геометрическими средствами.  Построить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Планировать решения; контролировать последовательность выполнения; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе проведенных исследований; в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

29

1 час

Изготовление из бумаги изделия способом оригами.

Читать схемы и изготавливать изделия в технике «Оригами».  Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

30

1 час

Техническое моделирование. Знакомство с транспортирующими машинами: их назначение, особенности, устройство, использование.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.  Ориентироваться в разных источниках информации.

Решать доступные конструктивно-технологические и творческо-художественные задачи.

Выделять главное; давать оценку и самооценку выполненным заданиям; формулировать учебную проблему; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работ одноклассников; уметь чувствовать красоту и выразительность речи.

31-32.

2 часа

Практическая работа № 9

Изготовление из деталей конструктора подъёмного крана.

Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов. Описывать события с использованием величин. Конструировать речевые высказывания в устной форме по предложенному плану. Взаимодействовать с одноклассниками в группе при решении задач.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

33-34

2 часа

Практическая работа № 10

Изготовление модели действующего транспортёра. Анализ изготовленной модели, её усовершенствование по заданным условиям.

Собирать несложные изделия из деталей набора «Конструктор» по рисункам готовых образцов. Описывать события с использованием величин. Конструировать речевые высказывания в устной форме по предложенному плану. Взаимодействовать с одноклассниками в группе при решении задач.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).