Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100"
методическая разработка по математике (2 класс)

• Щеголева И.М учитель начальных классов

Тема: Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100

• Цель: Совершенствование вычислительных навыков устных приемов сложения и вычитания в пределах 100
• Планируемые результаты:
• Предметные: учащиеся получат возможность совершенствовать вычислительные навыки в устных приемах сложения и вычитания в пределах 100; будут  развивать умения сравнивать, анализировать, классифицировать.
• Метапредметные:
• познавательные: 
• устанавливать причинно-следственные связи; развивать познавательные процессы: память, внимание, восприятие, логическое мышление.
• коммуникативные:
• осуществлять учебное взаимодействие; работать в группе, вести учебный диалог.        
• регулятивные: принимать и удерживать цель на протяжении всего урока; планировать учебные действия; осуществлять самоанализ и    самооценку.
• Личностные: мотивированный интерес к математике

Оборудование:  карточки с числами, портрет А.П.Гайдара и копии обложек его книг, карта России, 3 фотографии, плакат с рисунком маршрутов движения, нарисованные замки с написанными на них выражениями (на обороте рисунков - знаки сравнения), рисунок ёлки, оформленный электрической гирляндой, небольшие рисунки новогодних игрушек, которые получают дети за правильные ответы, аудиозапись песни С. Балакина «Новый год».

1. Огромен.

2.Устный счёт.

1). - Выполните задание.

Найдите лишнее число и расположите оставшиеся числа в порядке убывания.

58, 73, 33, 40, 16, 52, 29, 11.

(Дети пишут эти числа, 1 работает у доски.)

- Теперь перевернём карточки.

 развернуть таблицу

 развернуть таблицу

2). - Посмотрите, какие интересные слова.

Знакомы ли вам эти слова? Где слышали?

- Это имена героев одного из интереснейших рассказов Аркадия Петровича Гайдара.

(портрет А.П. Гайдара
1904 – 1941
копии обложек)

- А кто-нибудь из вас читал этот рассказ или другие произведения А.П.Гайдара?

Я очень люблю рассказы, сказки и повести этого автора и хочу познакомить вас с некоторыми героями его произведения.

3). - В какой стране мы с вами живём?

В каком городе? А каким городом для России является Москва?

(На доске - карта России. Флажок – в точке, обозначающей Москву.)

- Вот и эти братья жили в Москве. А их папа работал начальником геологической базы в далёкой тайге.

- А что такое тайга? (Густой хвойный лес на севере нашей страны.)

- И вот мама с детьми собрались ехать к папе, чтобы вместе встретить Новый год. Но так случилось, что папе нужно было срочно выполнить сложную работу, и он отправил своей

жене телеграмму, чтобы она подождала 2 недели и только после этого приезжала.

- А сколько это – 2 недели? (14 дней)

- Только телеграмму братья потеряли, и мама ничего не узнала.

- Давайте представим, что мы тоже едем вместе с героями и пофантазируем.

4). Собираясь к папе, Чук взял с собой 3 фотографии. На 2-ух фотографиях – он и на 2-ух – Гек. Как такое может быть? ( На одной фотографии – братья вместе.)

5). На следующий день мама, Чук и Гек поехали на вокзал. Давайте выясним, по какому пути быстрее доберутся наши герои до вокзала.

- Это задание выполняете по рядам

1 ряд – синий маршрут,

2 ряд – зелёный маршрут,

3 ряд – красный маршрут.

(4 + 1 + 3 + 5 = 13

2 + 4 + 4 + 5 = 15

6 + 4 + 3 + 3 = 16

- Итак, самый удобный маршрут – первый.

3. Решение задачи.

Добрались наши герои до вокзала, сели в поезд и отправились в путешествие.

«Пока Чук и Гек ехали, то смотрели в окно и насчитали 32 большие станции, а полустанков на 4 больше. Сколько станций и полустанков насчитали Чук и Гек?»

• Запишите в тетради слово «Задача».
• О чём эта задача?
• Что в ней известно? (Заполнение краткой записи задачи.)
• Что спрашивается в задаче?
• Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
• А можем узнать, сколько полустанков? Как?
• Что теперь узнаем? Как?
• Запишите решение этой задачи по действиям.
• А (имя ребёнка) запишет это решение на доске.
• Сколько же станций и полустанков насчитали дети? (68 пунктов)
• Запишите в тетрадях ответ.

4. Физкультминутка.

 Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать!

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

И шагаем мы опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней,

Здоровей и веселей!  

- Наконец, наши герои добрались до станции назначения, вышли из вагона и решили пересчитать свои вещи.

- Давайте сделаем это вместе с ними.

5. Повторение и закрепление пройденного материала.

1). - До геологической базы их повёз на санях через тайгу ямщик – человек, который управляет лошадью.

Чтобы дети не скучали, мама предложила детям подумать над таким заданием:

- Какое из трёх чисел является суммой для двух других? А какое – разностью? Давайте и мы подумаем.

(Учитель показывает детям карточки.)

8, 6, 14
9, 5, 4
7, 11, 4

2). - На геологической базе папы не было, и мама с детьми стали готовиться к его возвращению.

- Мальчики весело проводили время, катаясь на санках с горы.

- А вы любите кататься с гор? Сейчас проверим, как быстро вы это сможете сделать.

- Ребята, сидящие на первом варианте, решают примеры первого столбика, а все остальные решают примеры второго столбика.

(Двое детей решают примеры у доски.)

- Чем интересны ответы первого столбика? Второго столбика?

3). - Когда однажды мама и Чук пошли за водой, Гек забрался в старый сундук и решил их напугать, но заснул, а сундук закрылся на замки.

- Чтобы помочь Геку выбраться из сундука, мы должны с вами сравнить выражения, написанные на этих «замках», поставив знаки «>, <или =». Эти знаки вы напишите на. Задания выполняем по рядам. 

(Учитель переворачивает «замки», показывая написанные знаки.)

- Проверка

- Вы всё сделали верно. Значит, замки открылись.

4). – Ребята, а на какой праздник приехали к папе мама, Чук и Гек?

- Правильно. И именно накануне Нового года папа и его друзья-геологи вернулись на базу.

- А сколько теперь человек находится на базе, если раньше здесь были только 9 учёных и 1 сторож? Напишите ответ на маркерных досках.

(9 + 1 + 3 = 13 (чел.))

5). – А какое дерево самое главное в Новый год? (Ёлка.)

- Конечно! Тем более что это тайга, где очень много елей и сосен.

(Учитель показывает детям нарисованную ёлку, оформленную электрической гирляндой.)

- А вот наша ёлка. Но чего-то на ней не хватает. (Игрушек)

- Чем мы можем её украсить? (Рисунками-игрушками, которые лежат у детей на партах.)

- А у кого 1 игрушка? 2? 3? 4? И т.д. Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали.

- Выходите к доске и прикрепите игрушки к ёлке.

- А у кого нет игрушек? Но вы обещаете мне, что будете стараться хорошо работать? Тогда выходите, возьмите по игрушке и прикрепите их на ёлку.

(В классе гасится свет, и пока дети прикрепляют игрушки под мцзыку

- Красивая теперь наша ёлка?

6. Итог урока.

- Ребята, а вы любите Новый год? Он и к нам скоро придёт. Осталось подождать один месяц. В этот праздник каждый человек думает о мире и счастье.

- Послушайте, как об этом сказал в своём рассказе «Чук и Гек» А.П.Гайдар: «Что такое счастье – это каждый понимал по-своему. Но все люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и беречь эту огромную счастливую землю, которая зовётся Советской страной».

- Я желаю и вам мира и счастья. Спасибо вам за урок!