Урок математики в 3 классе "Решение примеров и задач"
план-конспект урока по математике (3 класс)

ОГКОУ «Приволжская школа-интернат»

Конспект

Урока по математике

3 класс

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Таратынова Г.Г.

2019г.

Тема: Решение примеров и задач.

Тип урока: закрепление.

Цель: закрепление вычислительных умений и навыков  в пределах 100.

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать знания письменных приемов сложения и вычитания в пределах 100.
• Закрепить навык решения текстовых задач в два действия.

Коррекционно-развивающие:  

• развивать внимание, мыслительную деятельность, память, воображение.

Воспитательные:

• формировать  навыки межличностного общения при решении единой задачи при работе парами.

Оборудование: карта путешествия, карточки с заданиями, учебники.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Начинаем урок математики. Надеюсь, что он принесёт нам радость общения друг с другом. Желаю вам хорошего настроения и удачной работы на уроке, где нам помогут внимание, старание, сообразительность.

2. Мотивация и актуализация опорных знаний:

Итак, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие к острову сокровищ. Путешествие предстоит увлекательное и опасное. Но справиться с этими опасностями нам помогут ЗУН, которые вы приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня ещё.

3. Устный счёт:

1. И в наше путешествие нам нужно взять одно из самых важных качеств человека. Для того, чтобы узнать, что это за качество, надо расставить числа в порядке возрастания.

( числа на карточках  перемешаны, с обратной стороны карточек – буквы, из которых в последствие получается слово)

15  36  25  9  48  14  54  72 ( смелость)

- Прочитайте получившийся ряд чисел;

- А теперь в порядке убывания:

- Назовите число, которое состоит из 3 дес. 6 ед.

- Из какого числа нужно вычесть 8 ед. , чтобы получились круглые десятки;

- Дайте характеристику числа 72;

- Составьте примеры с ответом 54;

- Какое число лишнее? Почему?

- Ребята, готовы узнать, какое качество мы с вами возьмём в путешествие? Если мы верно выполнили задание, то оно сейчас появится перед нами. ( переворачиваю карточки, помогают ребята)

2. А на чём же мы отправимся в путь? Это мы узнаем, если правильно решим цепочку из примеров. ( на доске)

Каравелла – 12

Плот – 14

Лодка – 4

Конечно. Мы отправляемся в путь на каравелле. А кто знает, что такое каравелла?

(показываю рисунок)

(Каравелла – в Испании - корабль с парусами)

3. Ребята, а теперь послушайте такую историю:

Однажды путешественники проплыли на лодке 10 км за один час, а на каравелле ещё 60 км за один час. Сколько всего километров проплыли путешественники?

- Что такое километр?( расстояние, путь)

- Сколько проплыли на лодке?

- Сколько проплыли на каравелле?

- Сколько всего?

- Каким действием решили задачу? Почему?

- Ребята, а кто скажет, какое судно быстроходнее?

- А на сколько километров больше путешественники проплыли на каравелле, чем на лодке?(60 – 10 =50км) Молодцы!

4. А что есть у каждого путешественника? (карта)

А наша карта зашифрована. Чтобы её расшифровать, нужно сосчитать, сколько прямоугольников на чертеже.

- Что вы можете рассказать об этой геометрической фигуре?

( 4 угла, 4 вершины, 4 стороны, все углы прямые)

- А чем прямоугольник отличается от квадрата? ( у квадрата все стороны равны)

- как по другому можно назвать прямоугольник?

        Итак, в путь!

Видео «В поисках капитана Гранта»

( в процессе видео пальчиковая гимнастика: плывём по волнам, змейкой проплываем между рифов)

4. Чистописание.

Наши тетради сегодня непростые – это бортовые журналы, в которых мы будем вести записи.  Откройте наши журналы и запишите число и классная работа.

- Ребята, обозначим сегодня наш путь. ( чистописание волна)

5. Работа по теме урока.

1. А вот и первое препятствие.

Кто это, ребята? (акула – картинка)

А знаете ли вы, что существует очень много видов акул. Среди них есть очень опасные. Одна такая и оказалась на нашем пути.

( рисунок акулы вывешиваю на карту)

Чтобы спастись от неё, выполним задание. (записано надоске)

Решим примеры. В тетрадь записываем только ответ.

5×4=20           14:2=7

8×2 =16            9:3=3

4×3 =12          10:5=2

- Кто первый, помоги другому. Проверим решение наших примеров.

( 1 ученик)

- Ребята, какие арифметические действия мы с вами выполнили? (умножение и деление)

Как называются числа при умножении? Прочитайте  по-разному первое выражение. Как называются числа при делении? Прочитайте по-разному второе выражение.

2. С заданием акулы мы справились. Можем следовать дальше.

– А это кто? ( дельфины)

Знаете ли вы, что у взрослого дельфина 210 зубов. Они используют зубы для захвата пищи, а жевать ими не могут.

Дельфины- это умные морские животные. Они нам приготовили задачу. Возьмите карточку №2.

Послушайте задачу.

В среднем, белая акула живёт 30 лет.  Дельфин на 20 лет больше, чем  белая акула. А морская черепаха на 10 лет меньше, чем дельфин. Сколько лет живёт морская черепаха?

- Вспомним составные части задачи.

- Прочитайте условие задачи.

- Прочитайте вопрос.

- Сколько лет живёт белая акула?(30)

- Что сказано про дельфина?

- Что значит на 20 лет больше?

- Что в условии задачи сказано про возраст черепахи?

- что значит на 10 лет меньше?

( 1 ученик у доски составляет краткую запись)

- Итак, сколько вопросов в задаче?

- Сколько будет действий?

- Что узнаем  первым действием? Каким действием?

Что узнаем вторым действием? Каким действием?

6. Физкультминутка.

В море бурном, в море синем

Быстро плавают дельфины.

Не пугает их волна.

Рядом плещется она.

- Ребята. а хотите узнать, кто ещё встретился на нашем пути?

Для этого мы должны с вами выполнить задание.

( примеры стр. 65 №19 (1 столбик))

7. Самостоятельная работа. ( стр.65 №19( 2 столбик))

                  - А вот и наш герой. Кто это? (кит)

                   - А знаете ли вы, что кит – это самое большое животное на нашей планете?            Он может не есть до 8 месяцев. И не дышать до 2 часов. А еще ребята, кит выбрасывает в воздух водяной пар, переработанный воздух, в виде фонтана.

            И наш кит выбросил переработанный воздух. А что это вместе с ним? Какие-то цифры! Никто не догадался, что они обозначают? ( ответы к примерам второго столбика)

            - Проверьте, ребята, все ли примеры у вас решены верно? Молодцы!

Задание на логическое мышление.

На нашем пути было много препятствий. Но все же мы добрались до нашего острова сокровищ.

Ого! А вот и сундук. Но он закрыт. Чтобы разгадать шифр замка, нужно выполнить следующее задание.

 ( работа в парах)

Из палочек выложите рыбку ( на доску вывешивается картинка).

А теперь переложите 3 палочки так, чтобы рыбка поплыла в другом направлении.

8. Итог урока.

Вот и открыли мы с вами наш сундук. А он непустой. Что это тут? Какие-то карточки с буквами. Что же это за сокровище?

( дети разбирают карточки по рядам: первый ряд – синего цвета, второй ряд-зелёного цвета)

Составление слова. ( ЗНАНИЯ!)

Итак, что же получилось?

Эти знания навсегда останутся с вами.

- А какие знания?

Продолжи: сегодня на уроке я узнал….

                    сегодня на уроке я повторил…..

9. Домашнее задание

Стр.65 №19 (3столбик)