Математика
план-конспект занятия по математике (1 класс)

№

Этап

Цель этапа

Деятельность

Формирование УУД

Учителя

Обучающихся

I

Организационный момент

1-2 мин.

Эмоционально, психологически и мотивационно подготовить учащихся к усвоению изучаемого материала.

- Здравствуйте, ребята!

- С добрым утром 
Начат день. 
Первым делом
Гоним лень. 
На уроке не зевать, 
А работать и считать!

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: выражают положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Познавательные: Проверяют готовность необходимого материала.

II

Повторение и закрепление знаний учащихся

8-10 мин.

Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

Осень улицей спешит,
Красит всё, не ленится, 
Под колёсами шуршит 
Желтая метелица.

Ребята, догадайтесь, кто к нам пришёл?

Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко, 
Любит морковку.

Зайчик пришёл пригласить нас в осенний сказочный лес на прогулку. Он решил посмотреть: как мы умеем сравнивать предметы, ориентируемся в пространстве, знаем направления движения, умеем считать до 10. Покажем ему свои знания?

1. Упражнение в уравнении предметов и групп предметов.

Работа с карточками. На столе вразброс расположены несколько фигурок белочек и несколько грибов.

– Хватит ли белочкам грибов, если:

   каждой белочке дать по одному грибу;

   каждой белочке дать по два гриба;

   каждой белочке дать по три гриба?

На наборном полотне расположены несколько фигурок ежиков и яблок разных цветов.

– Хватит ли ежикам:

   красных яблок;

   жёлтых яблок;

   зелёных яблок?

2. Упражнение в определении пространственных отношений между предметами.

– Обведите грибы по контуру.

– Те грибы, которые выше, закрасьте.

– Те грибы, которые ниже, заштрихуйте.

– Сравните количество больших и маленьких грибов.

Вопросы  по рисункам могут задавать сами учащиеся.

Например:

Р и с у н о к  1.

– Кто находится выше всех?

– Кто находится ниже всех?

– Кто – между ними?

Р и с у н о к  2.

– Что выше всего?

– Что ниже?

– Что находится слева?

– Что справа?

– Что между ними?

Р и с у н о к  3.

– Кто первый?

– Кто второй?

– Посчитайте утят по порядку.

Работа по остальным рисункам проводится аналогично.

Регулятивные: Контролируют правильность ответов учащихся, оценивают ответ товарища. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания. Познавательные: Отвечают на поставленные вопросы, выдвигают предположения. Слушают ответы товарищей.

Коммуникативные: Внимательно слушать учителя. Осуществляют взаимоконтроль. Взаимодействие с учителем. Слушают. Осуществляют взаимоконтроль. Оформляют свои мысли устной речью с учётом учебных и речевых ситуаций. Взаимодействуют с учителем во время опроса. Выслушивают ответы одноклассников, анализируют их, активно участвуют в работе. Формулируют собственное мнение.

III

Разминка

- Сколько у вас рук?
- Сколько лапок у зайчика?
- Почему зайчик такой грустный? Он забыл, где у него правая, а где левая передняя лапка. Теперь он не знает, в какую сторону нас вести. Поможем ему?
- Покажите, где у вас левая рука? Правая?
- А теперь покажите, какая у зайчика левая передняя лапка? Правая передняя лапка?
- Молодцы!

- Две

- Четыре

- Да

Дети показывают.

Дети показывают у зайчика левую переднюю и правую переднюю лапку.

IV

Проверочная работа

25-30 мин.

Выполнение задания проверочной работы.

Работа проводится на специально приготовленных учителем листах с печатной основой либо

З а д а н и я:

1) Нарисуйте справа столько же кругов, сколько мячей на рисунке. 

2) Нарисуйте слева квадратов больше, чем машин.

3) Нарисуйте треугольников на 1 меньше, чем котят.

4) Кого больше: черепах или рыбок? (При выполнении данного задания дети соединяют стрелочками пару: черепаха – рыбка, а «лишний» предмет обводят кружком.)

5) Продолжите рисунок, соблюдая правило.

В заключение урока учащиеся по рисунку задают друг другу вопросы, используя слова: «сколько», «больше», «меньше», «столько же», «слева», «справа» и т. д.

Личностные: соблюдают правила поведения на уроке.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы.

V

Итог урока. Рефлексия.

3-5 мин.

Анализ урока.

- И так ребята наш урок подходит к концу давайте подведем итоги.

- Скажите, вам понравился наш урок?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему вы сегодня научились на уроке?  

– Что бы  вы хотели выполнить ещё? 

- Ответы детей

 Регулятивные: анализируют собственную деятельность на уроке; оценивают работу, адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения.