Проект "Чудо-задачник для первоклассника"
проект по математике (4 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

1. Ценностно-ориентационный этап (погружение в проект, создание практической ситуации).

В класс к четвероклассником обратилась за помощью учитель 1 класса.

-Ребята,в связи с приближающиеся олимпиадой по математике для первоклассников, нужно подготовить детей к решению нестандартных арифметических задач,а сборников в библиотеке нет,поэтому я и обращаюсь к вам за помощью.Не могли бы вы,как старшие товарищи,составить задачник с интересными задачами?

-Конечно мы вам поможем,тем более мы должны оставить что-то для малышей.

Учитель предлагает детям поучаствовать в проекте, заинтересовывает их этой работой.

Постановка проблемы (познавательные УУД), то есть учитель ставит детей в условия осознания необходимости поиска информации (познавательное общеучебное УУД)

2.Этап планирования и организации деятельности учащихся.

-Ребята, как вы думаете с чего нам нужно начать? Как мы организуем нашу деятельность, где будем искать задачи?

Ученики на большой перемене или после уроков обсуждают вместе с учителем то, как они будут работать над изготовлением задачника.Предлагают где они будут искать задачки,как продуктивнее поработать над поставленными задачами.Предлагают варианты задач,которые будут входить в задачник.

Развитие УУД Планирования

3.Конструктивный этап (описание деятельности групп по работе над проектом).

-Ребята,но для продуктивной работы над проектом нам нужно распределить обязанности,поставить срок выполнения.Вы согласны со мной?

-Да!

Дети деляться на микрогруппы.Первая группа  ищет  арифметические задачи на счет в пределах 10, вторая – задачи на смекалку, третья – задачи-шутки, а четвертая – сюжетные задачи.Так же дети по группам распределяют кто отвечает за оформление конспекта работы,которую они выполняют,тоесть проекта,за фотографирование ребят в течении работы над проектом, за оформление задачника. Дети обсуждают время,которое потребуется на каждый этап работы и срок выполнения проекта.

Идет формирование коммуникативных УУД, то есть дети учатся взаимодействовать в группе.

4.Подготовка к презентации проекта.

-Вот наш чудо-задачник готов,но ребята,нам нужно правильно оформить конспект.Я в этом вам помогу.

Ученики, выполнив работу над созданием задачника, приступают к созданию конспекта,в этом им помогает учитель,которая по пунктам рассказывает,что должно входить в содержание проекта.Эту работу они оформляют вместе.

5.Презентация продукта.

-Ребята, вот и готов наш чудо-задачник, сегодня, вам предстоит рассказать о своём проекте, о работе над ним.

Презентация проекта проходит на собрании 4 классов. Ребята внутри класса распределяют, кто и какие слова будет говорить. В каждой из 4 групп выбирается самими ребятами самый активный и он, как представитель своей группы, рассказывает про то,  как осуществлялся поиск информации в его группе.

Дети учатся представлять свою работу другим детям, то есть развитие навыков публичного выступления

6.Рефлексивно-оценочный этап.

-Ребята, сегодня нам предстоит с вами проанализировать нашу работу. Вам понравилась такая форма работы? Какие трудности вам встречались? Что показалось наиболее интересным?

На классном часу ребята обсуждают, достигли ли они поставленной цели и чему они научились в процессе работы над проектом. Также обсуждается взаимодействие ребят на различных этапах их деятельности. Подводятся итоги, обговаривается, что было наиболее и наименее сложным.

На данном этапе состоялась работа по анализу всей работы.