Адаптированная программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс)

Приложение к адаптированной основной образовательной программе начального общего образования с изменениями, утвержденными  приказом

от ____________ номер _________________

Учебный предмет: математика

Класс: 1 Д

Учитель: Маслийчук Наталья Анатольевна

Срок реализации программы -2019-2020

Количество часов по учебному плану:

всего – 132 ч/год; 4 ч/неделю

Личностные          

Метапредметные

Предметные

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

— Использование приобретён- ных математических знаний для описания и объяснения окружаю щих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространствен ных отношений.

— Овладение основами логичес- кого и алгоритмического мышле ния, пространственного вообра- жения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оцен- ки, наглядного представления данных в разной форме (табли- цы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математичес ких знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практи ческих задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграмм мами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретиро- вать данные.

— Приобретение первоначаль -ных навыков работы на компью- тере (набирать текст на клавиа- туре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа

 по  1 классу

1.

Подготовка к изучении чисел

Пространственные и временные представления.

8

8

8

2.

Нумерация

Числа от 1 до 10. Число 0. Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Числа от 1 до 1000.

40

40

40

3.

Сложение и вычитание

Числа от 1 до 10. Числа от 1 до 20.

78

78

78

4.

Итоговые повторения

6

6

6

Итого:

132

132

132

№п/п

Тема раздела/тема урока

Дата

Образовательный продукт

факт

план

Числа от 1 до 10   (16 часов)

Планируемые результаты

Предметные:  умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах  10;  знание что такое десяток как образуются числа, умение записывать числа от 0 до 10; сравнивать числа; обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; образовывать, называть и записывать числа; ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера; аргументировать свою позицию; пересчитывать предметы выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; преобразовывать практическую задачу в познавательную; формулировать учебную задачу; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; составлять план и последовательность действий

Личностные: адекватное  понимание  причин успешности или не успешности учебной деятельности; готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Многоугольник. Виды многоугольников.

Чертеж

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Рисунок

Закрепление. Письмо цифры 7.  

Рисунок

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Рисунок

Закрепление. Письмо цифры 9.

Схема

Число 10. Запись цифры 10.

Рисунок

Числа от 1 до 10. Закрепление. Последовательность натуральных чисел от 1 до 10

Рисунок

 «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Создание проекта

Единицы измерения длины. Сантиметр.

Чертёж

Увеличение и уменьшение чисел.

Схема

Число 0. Письмо цифры 0.

Таблица

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Таблица

Закрепление. Числа от 1 до 10.

Создание проекта

Закрепление. Проверка знаний.

Схема

Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

Таблица

Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0.

Таблица

Числа от 1до 10. Сложение и вычитание (53 часа)

Планируемые результаты

Предметные:  умение решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку измерять стороны геометрических фигур и записывать их; знание единиц измерения времени» час, минута»; умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину;  умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение; знание понятий о периметре многоугольника, находить его; знание новых приёмов сложения; умение решать примеры в два действия;  умение решать выражения удобным способом; знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку;

Метапредметные:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;  построение логической цепи рассуждений;  осуществлять сравнение  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; задавать вопросы;  использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия. 

Личностные: адекватное  понимание  причин успешности или не успешности учебной деятельности;  готовность целенаправленно использовать  математические знания, умения и навыки  в учебной деятельности и в повседневной жизни.

Прибавить и вычесть число 1.

Рисунок

Знаки +, –, =.

Проект

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

Схемы

Случаи сложения и вычитания вида +2;  -2.

Рисунок

Слагаемые. Сумма.

Схемы

Задача.  Решение текстовых задач арифметическим способом.

Таблицы

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Схемы

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

Рисунок

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Таблица

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Рисунок

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления

Схемы

Прибавить и вычесть число 3.

Таблица

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

Рисунок

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Схема

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление.

Таблица

Решение задач изученных видов.

Решение задач изученных видов.

Схема

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Схема

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Схемы

Проверочная работа за I  полугодие .

Таблица

Работа над ошибками. Повторение пройденного.

Схема, таблица

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

Схема, таблица

Задачи на увеличение числа на несколько единиц .

Таблицы

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц .

Таблица

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Схема

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

Схема

Задачи на разностное сравнение чисел.

Схема

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Схемы

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

Таблица

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

Таблица

Перестановка слагаемых.

Таблица

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

Таблица

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

Рисунок

Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Рисунок

Закрепление. Решение задач и выражений.

Таблицы

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Схемы

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

Схема

Работа над ошибками.Связь между суммой и слагаемыми.

Схема

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Схема

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение.

Схема

Решение задач.

Таблица

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Схема

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Схема

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Схема

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

Чертеж

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач.

Чертеж

Вычитание из числа 10.

Чертеж

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Чертеж

Килограмм.

Рисунок

Литр.

Рисунок

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Таблица

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Чертеж

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Схема, рисунок

Числа от1 до 20. Нумерация ( 23 часа)

Планируемые результаты

Предметные:  умение записывать и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение сравнивать величины; чертить отрезки, умение решать задачи; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу;

Метапредметные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;- ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений. выражать в речи свои мысли и действия;  задавать вопросы.

Личностные: формирование  личностных качеств как любознательность, трудолюбие,  способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,  целеустремленность и настойчивость в достижении цели.                                                                    

Анализ и работа над ошибками. Устная нумерация чисел от 1 до 20.

Схема

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Схема

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Схема

Дециметр.

Рисунок

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10.

Карточки

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7,  17-10.

Схема

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Таблица

Закрепление изученного.  Проверка знаний.

Таблица

Работа над ошибками. Подготовка к введению задач в два действия.

Схема

Подготовка к введению задач в два действия.

Схема

Ознакомление с задачей в два действия.

Схема

Ознакомление с задачей в два действия.

Рисунок

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Схема

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ?+2, ?+3.

Схема

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ?+4.

Рисунок

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ?+5.

Карточки

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ?+6.

Схема

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ?+7.

Таблица

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ?+8, ?+9.

Таблица

Таблица сложения.

Схема

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Схема

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Схема

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Рисунок

Числа от1 до 20. Табличное сложение и вычитание ( 13 часов)

Планируемые результаты

Предметные:  умение записывать и находить значение суммы и разности (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу; применять полученные знания при выполнении проверочных работ.

Метапредметные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений;  выражать в речи свои мысли и действия;  задавать вопросы

 Личностные: формирование  личностных качеств как любознательность, трудолюбие,  способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,   целеустремленность и настойчивость в достижении цели..                                                                          

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

Рисунок

Вычитание вида 11-?

Рисунок

Вычитание вида 12-?

Схема

Вычитание вида 13-?

Схема

Вычитание вида 14-?

Схема

Вычитание вида 15-?

Таблица

Вычитание вида 16-?

Таблица

Вычитание вида 17-?, 18-?

Таблица

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

Таблица

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Рисунок

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Рисунок

«Математика вокруг нас»

Рисунок

Итоговая контрольная работа.

Схема

Итоговое повторение  ( 6 часов)

Планируемые результаты

Предметные:  умение записывать и находить значение суммы и разности (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу; применять полученные знания при выполнении проверочных работ

Метапредметные:  принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; построение логической цепи рассуждений; выражать в речи свои мысли и действия; задавать вопросы

 Личностные: формирование  личностных качеств как любознательность, трудолюбие,  способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей,   целеустремленность и настойчивость в достижении цели..                                                                          

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

Схема

Сложение и вычитание.

Схема

Сложение и вычитание.

Схема

Решение задач изученных видов.

Схема

Решение задач изученных видов.

Таблицы

Геометрические фигуры.

Таблица

Итого :  111 часов