урок математики в 3 классе по теме "Сравнение трёхзначных чисел"
план-конспект урока по математике (3 класс)

Дата: 11 марта 2020 г.                                    

Школа: МБОУ «ПСОШ №1»

Класс: 3 «б»

                                                     Конспект урока по математике

Учитель: Кузьмина Айталина Алексеевна

Урок: 2  Время: 09:20-10.00 Кабинет: 3

объяснительно-иллюстративный,

индивидуальная, фронтальная

№

ЭТАПЫ УРОКА

Методические приемы.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

1.

Организационный момент-2 мин

Организационный настрой на урок.

Индивидуальный,

словесный метод

Здравствуйте, ребята!

- Улыбнитесь друг другу.

 Я думаю, что хорошее настроение будет подкреплено плодотворной работой.

-Молодцы, садитесь.

(Посмотрели на меня, сели правильно, красиво, руки положили перед собой и приготовились работать.)

 Желаю больших успехов на уроке!

Переключать внимание на учителя. Приветствовать учителя.

Настраиваться на работу. Самоконтроль готовности.

Р: самоорганизация

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2.

Самоопределение к деятельности – 1 мин

Постановка учебной задачи – 4 мин

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Коллективная работа.

Словесный метод

Индивидуальная

Источник: https://nauka.club/literatura/stikhi/pro-matematiku.html

-Ребята, прочитайте девиз нашего урока. СЛАЙД 1

Сегодня мы продолжаем ?изучение трехзначных чисел.

- А чтобы нам было легче следить за своей работой, я раздала вам маршрутные листы, где вы после каждого выполненного задания отмечаете свои успехи.

А) Каллиграфическая минутка

-Открываем тетради.

-Запишите число, классная работа.            СЛАЙД 2

-2020 год – особый для всех нас. Приближается великий праздник - 75-летие Победы в Великой Отечественной войне. Для нас самое главное – это память о всех, кто ценой своей жизни приближал Победу.

-Сколько грамм хлеба выдавали детям Блокадного Ленинграда? (Давайте вспомним, мы говорили об этом на классном часе.) Запишите в тетрадях.

     125  

                                    (СЛАЙД 3 и на доске)

Б) Целепологание

Чтобы узнать о чем будем говорить на уроке, послушаем стихотворение:                          СЛАЙД 4       

 «Математику мы любим,

В жизни нам она нужна!

 Изучаем классом числа  

И знаки сравнения.
Скажите без сомнения
Этих знаков назначение».

- О каких знаках идет речь в стихотворении?

- Какие знаки сравнения знаем?

-Чем будем заниматься на уроке?

-Зачем надо сравнивать числа?

- Где в жизни нам может пригодиться сравнение чисел?

Вместе читают девиз:

 «Мы–умные, мы- дружные, мы-внимательные, мы – старательные! Мы отлично учимся, все у нас получится!» слайд 2

(Каждый ученик получает маршрутный лист, где отмечаете свои успехи)

- Открывают тетради, пишут дату и классная работа.

Каллиграфическая минутка.

Обосновывать свой ответ

Слушать учителя

(сравнивать цены в магазине и т.д.)

Л: самоопределение к учебной деятельности

3.

Актуализация знаний

15 мин

Устный счет

(фронтальная работа)

Сообщение темы урока. Определение цели урока.

(фронтальная работа)

Практический метод

Словесный метод

Работа в парах

Наглядный метод

Алгоритм сравнения (в виде звезды на доске).

Работа с учебником.

Организация  устного счета с целью актуализации знаний.

1. Устный счет.

Математический диктант. 

Запишите число в котором:

7 сотен 5 дес. 2 ед. (752)

8 сотен 3 дес.          (830)

6 сотен 9 ед.            (609)

Запишите число, следующее за числом 299.         (300)

Запишите число, предшествующее числу 500.      (499)

2. –Теперь работаем по карточкам. (карточки наклеены на звездочки)

 Самостоятельная работа.             СЛАЙД 5         
Сравни.
56 О 54             753 О 375
43 О 34             431 О 413
69 О 81             456 О 455 (на доске)
- Кто справился с этими заданиями?
- Поменяйтесь «звездочками», проверьте работу друг у друга. Сравните с правильными ответами.                                  

                                                                  СЛАЙД 6                     
-Оцените свою работу в маршрутном листе.  СЛАЙД 7

- Какой столбик с заданиями вызвал затруднения? Почему? Можем ли мы сказать наверняка, что сравнили данные числа верно? Почему? (до этого не сравнивали, не знаем правило)

- Глядя на задания второго столбика устного счёта, предположите тему нашего урока. 

- Какую операцию мы еще не изучали? (сравнение)

- Что мы будем делать на уроке? ( попробуем научиться сравнивать трехзначные числа)

- Кто может назвать тему нашего урока? (Сравнение трехзначных чисел)                                   СЛАЙД 8

- Как проверим правильность темы? (сверим предположение с учебником) – открываем учебник на с. 50

- Правильно ли определили тему нашего урока?

- Молодцы, ребята!

                                                                         СЛАЙД 9

- Давайте сами составим алгоритм сравнения трехзначных чисел.

- Смотрим на первую пару выражений второго столбика.

- Читает выражение…753 О 375

- Как же нужно сравнить данные числа? (На какой разряд будем смотреть в первую очерель?)

- Проверим так ли это, прочитав правило под цифрой 1.

- Правильно ли наше предположение?

- Смотрим на вторую пару выражений третьего столбика.

- Читает выражение…431 О 413

- Как же нужно сравнить данные числа?

- Проверим так ли это, прочитав правило под цифрой 2.

- Правдиво ли наше предположение?

- Смотрим на третью пару выражений третьего столбика.

- Читает выражение…456 О 455

- Как же нужно сравнить данные числа?

- Проверим так ли это, прочитав правило под цифрой 3.

- Правдиво ли наше предположение?

                                                                  СЛАЙД10

- Поставим цели на урок                      СЛАЙД 11

-Оцените свою работу в маршрутном листе.  

-Как вы поняли тему и цель сегодняшнего урока?

Выполнять задания устного счета

Айыллан прочитает все ответы. Остальные ученики проверяют. Самопроверка.

Взаимопроверка.

Лист оценивания (1)

- выставление оценок в маршрутный лист

(научиться сравнивать3зн.числа, закрепить полученные знания, понять алгоритм сравнения 3хзн.чисел).

- выставление оценок в маршрутный лист (Лист оценивания (2))

Р: Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

К:владеть монологической и диалогичной речью:

П: анализ, синтез, сравнение; установление причинно-следственных связей;

4.

Работа по теме урока-5 мин

Индивидуальная и фронтальная беседы

Словесный метод

Работа по учебнику

(стр.  50

Задание №1)

Практический метод

Словесный метод

Индивидуальная работа

Словесный метод

Работа по учебнику

(стр.  50

Задание №2)

Практический метод

Словесный метод

Индивидуальная работа

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

1. Работа по учебнику. Найдите в учебнике на с. 50 №1. – фронтально, письменно (сравнение трехзначных чисел).

-  Прочитали задание про себя.

(Рассказ о Ладожском озере)        СЛАД 12-14

- Что нужно сделать в этом номере?

- Запишите данные числа и сравните их.

- Какое самое глубокое озеро? Мелкое? Среднее по глубине?

- кто сомневался при сравнении трехзначных чисел? Кто уверен в своих знаниях?

-Кто хочет выйти к доске и записать числа?

- Посмотрите на доску, у кого другие числа получились?

- Теперь нам нужно эти числа записать в порядке убывания, то есть от большего числа к меньшему.

- Каким образом мы будем это делать?

(для этого нам нужно  разбить каждое число на разрядные слагаемые, чтобы увидеть, какое число больше или меньше другого, чтобы правильно их расположить в порядке убывания)  

- Рассмотрим число 230.

- На какой разряд будем смотреть в первую очередь? (на сотни)

- Почему?

– Сколько в числе 230 сотен? (2)

– В числе 127? (1)

-  В числе 668? (6)

- А теперь скажите, можем ли мы назвать самое большее из этих чисел? (668)

- Почему? ( в нем больше сотен, чем у остальных).

- Сейчас каждый у себя в тетради, а 1 уч. на доске расположит эти числа в порядке убывания.

- Посмотрели все на доску, у кого по – другому получилось?

Отличная работа, ребята!

2. Самостоятельная работа.

С.50 №2 – фронтально, письменно (сравнение трехзначных чисел).

- Что нужно сделать в этом номере?

- Кто сомневался при сравнении трехзначных чисел? Кто уверен в своих знаниях?

-Оцените свою работу в маршрутном листе.  

Выполнять задание письменно

Слушать учителя

Записывать себе числа

Отвечать на вопросы.

Беседовать с учителем

Выполнять задания в тетради по учебнику

Записывать числа в порядке убывания

-Один ученик работает на доске, остальные решают самостоятельно.

Сравнивать числа. Выполнять задание в тетради и на доске

- выставление оценок в маршрутный лист (Лист оценивания (3))

Критерии оценивания

«Смайлики»

- Все верно

- Есть 2-3 ошибки

- Много ошибок

Л: осознавать свои возможности в учении; судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; оценивать выполнение своего задания.

Р: уметь ориентироваться в учебнике;  выполнять пробные учебные действия;

П: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определять круг своего незнания;

П: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности;

5.

Физкультминутка

2 мин

Физкультминутка в игровой форме

Организует физкультминутку.

«Трёхзначные числа»

Если услышите :

3хзначное число-хлопаете,

2-хзначное-топаете,

1значное-молчите.

1 сотня (100), 7 дес, (70), 4 ед (4), 300, 3 дес.(30), 9 сотен (900), 0 ед (0), 40, 7 ед (7).

Выполнять элементарные физические упражнения, повторяя их

за учителем

Р: контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

6.

Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

5 мин

3мин

Слайд

Работа в группе.                   СЛАЙД 15

- Следующее задание выполним в группах.

- Сравните пару трёхзначныех чисел. Докажите, правильно ли вы сравнили?

(-Какой алгоритм использовали)

1 группа-по числу сотен         (468 и 368)

2 группа-по числу десятков   (243 и 253)

3 группа-по числу единиц      (379 и 377)

- Оцените свою работу при выполнении этого задания в маршрутном листе.  

- выставление оценок в маршрутный лист (Лист оценивания (4))

П: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу;

Р: контроль; план выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных;

Работа по учебнику

(стр. 50

Задание №6)

(фронтальная работа и индивидуальная работа)

Словесный метод

Практический метод

Наглядный метод

Словесный метод

Практический метод

Запишите в тетради № 6. 1 ученик читают задачу вслух.

- О чем говориться в задаче? (о стогах сена)СЛАЙД 16

- Что нам известно о них?  ( в прошлом году – заготовили 14 ст., в этом - ? , но знаем, что в 3 раза больше, чем в прошлом)

- Как запишем в тетрадь?

- Что нам нужно узнать? (  на ? > cтого сена заготовили в этом году, чем прошлом?)

Записываем в тетрадь:

 П.г.. – 14 ст.              

Эт. Г. - ? , в 3 р >             на ? >

- Можем ли мы сразу ответить на 1 вопрос задачи? (нет)

- Почему? (не знаем, сколько заготовили стогов в этом году, но знаем, что в 3 раза больше)

- Зная, сколько стогов сена заготовили в прошлом году и во сколько раз больше, как узнать, сколько заготовили стогов сена в этом году? (нужно 14* 3)

- Каким действием мы это узнаем? (умножением)

- Каким выражением запишем? (14*3 = 42 (ст.) – в этом году.

- Зная, сколько заготовили стогов сена и в прошлом году и в этом, можем ли мы ответить на главный вопрос задачи? Узнать, на сколько больше стогов сена заготовили в этом году, чем в прошлом?

- Каким действием?

- Каким выражением запишем?

- Мы ответили на главный вопрос задачи?

- Запишите решение себе в тетрадь.

- Кто запишет на доске?

Не забудьте записать полный ответ.

1)14 ∙ 3 = 42 (ст.) – в это году

2) 42 – 14 = 28 (ст.) – на столько больше

Ответ: на 28 стогов сена больше.

- Молодцы! С заданием справились успешно!

Работа над задачей

Самостоятельная работа

Беседовать с учителем

Составлять краткую запись

Записывать выражения и решение задачи

Самостоятельно проверять по эталону.

Отвечать на вопросы.

Находить решение

Беседовать с учителем

Один ученик пишет на доске.

7.

Итоги урока.

Рефлексия.

Домашнее задание.

3 мин

Обобщение полученных знаний

(фронтальная работа

Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке.

Проводит беседу по вопросам:      СЛАЙД 17-20

- Напомните, какие задачи мы ставили на урок?

- Достигли мы их?

Докончите незаконченные предложения

- «На сегодняшнем уроке я понял …»

- «Особенно мне понравилось…»

- «Было трудно …»

- «Я научился…»

Самостоятельное выставление оценок за весь урок.

Критерии оценивания:

- Все правильно 3 звездочки– «5»

- 2 звездочки – «4»

- 1 звездочка– «3»

Запишите домашнее задание: с. 50 № 3, 4

Мы начали урок с темы Победы и в завершении урока хочется пожелать вам больше Побед и знаний!

Спасибо за урок!

Оценивать свою работу.

Беседовать с учителем

Проводить рефлексию.

Работают с маршрутным листом, делают самооценку своей деятельности на уроке.

 Выделяют и осознают то, что ещё подлежит усвоению.

 Формируют умение оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, причины неудач, ответственность.

Обобщают знания, делают выводы.

Записывают домашнее задание в дневник

П: понимать значение знаний для человека и принимать его;

структурировать знания;

К: выполнять осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

П: осознавать качество и уровень усвоения;

Л: оценивать результаты работы.