Рабочая рограмма по математике 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________________/                                        /

      ФИО

Протокол №______от

«____»________________________20___  г

«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР МАОУ «СОШ № 40»

_____________________/Свириденко Е.В./

       ФИО

«___»______________________20____г

«Утверждаю»

Директор «МАОУ СОШ № 40»

_____________________/Б.Д.Цыбикжапов/

       ФИО

Приказ № _____от

«___»________________________20____г

№

п/п

Раздел

Количество часов

Контрольная

работа

Самостоятельная работа

Практическая

работа

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение).

14 часов

1

2

Умножение и деление.

26 часов

2

6

1

3

Деление.

21 час  

2

5

4

Числа от 1 до 100. Нумерация.

21 час

1

2

5

Сложение и вычитание.

38 часов

2

6

6

Умножение и деление.

16 часов

2

2

ИТОГО

136 часов

10

21

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Понятия

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (повторение). (14 ч)

1

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

3ч.

Повторить, как складывать и вычитать числа в пределах 20.

Сложение, вычитание, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

– понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

 – выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 – вычислять значение числового выражения в одно–два действия на сложение и вычитание (без скобок).

Познавательные:

 – осмысление математических действий и величин.

Регулятивные:

– освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Коммуникативные:

– умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

 Осознавать математические составляющие окружающего мира;  элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

2

3

4

Луч, его направления.

2ч.

Как отличать луч от других геометрических фигур.

Луч, напра-вление луча.

– чертить луч;

–называть  геометрическую фигуру.

Познавательные :

– отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

– вступать в учебный диалог;

– формулировать понятные для партнёра высказывания.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

– позитивное отношение к проб-леме Ани и Вани и желание им помочь.

5

6

Числовой луч.

3ч.

Что такое числовой луч и как  находить сумму слагаемых, используя значение чис-лового луча.

Числовой луч.

– чертить числовой луч;

– отмечать заданные точки на числовом луче;

– находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча;

– раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча;

– вычислять математические выражения, используя значение числового луча.

Познавательные:

– определять числовой луч;

– использовать значение

числового луча для вычис-ления математических вы-ражений и обосновывать

своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебные задания по заданному правилу.

Коммуникативные:

– комментировать собственные учебные действия;

– учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

7

8

9

Срез остаточных знаний (входная контрольная работа)

1ч.

Как применять полученные знания

10

Обозначение луча.

2ч.

Как обозначать луч буквами.

Условные обозначения.

– чертить луч;

– называть геометрическую фигуру.

Познавательные:

– отличать луч от других

геометрических фигур и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

– вступать в учебный диалог;

– формулировать понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

11

12

Угол.

1ч.

Как отличать угол от других геометрических

фигур.

Угол.

– определять угол;

– чертить угол;

– определять вершину и стороны угла;

Познавательные:

– отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного

диалога.

 – основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

13

Обозначение угла.

1ч.

Как называть угол и читать его название.

Условные обозначения.

– называть угол и читать

его название.

Познавательные:

– отличать угол от других

геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного

диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения.

14

Сумма одинаковых слагаемых.

1ч.

Как удобным способом вычислять суммы одинаковых слагаемых

Удобный способ вычисления.

– определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

– составлять арифметическое выражение с действием сложения

Познавательные:

– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

Регулятивные:

– соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

Умножение и деление (26 ч)

15

Умножение.

2ч.

Как  заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения и наоборот

Умножение, знак действия умножения (.).

– подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

– составлять арифметическое выражение с действием сложения и действием умножения;

– вычислять арифметическое выражение любым способом.

Познавательные:

– соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

16

17

Умножение числа 2.

Самостоятельная работа

2ч.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 2 при ре-шении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

 – составлять таблицу умножения числа 2;

– вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

– комментировать арифметическое выра-жение, используя разные варианты предс-тавления;

– решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

18

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1ч.

Как определять ломаную линию и ее читать название.

Вершина, незамкнутая ломаная линия, замкнутая ломаная линия, звенья ломаной линии,

– определять ломаную линию среди различных геометрических фигур;

– чертить  ломаную линию;

– обозначать геометрическую фигуру.

Познавательные:

– отличать ломаную линию от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

– основы мотивации учебной де-ятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

20

Многоугольник.

1ч.

Как определять многоугольники разных видов.

много-

угольник.

– определять многоугольник среди различных геометрических фигур;

– чертить многоу-гольник;

– обозначать геометрическую фигуру.

Познавательные:

– различать многоугольники и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

– контролировать выполнение учебного задания.

Коммуникативные:

– формулировать собственное высказывание.

– основы мотивации учебной де-ятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

21

Умножение числа 3.

НРК

Самостоятельная работа

3ч.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 3 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение.

– составлять таблицу умножения числа 3;

– вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

– комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

– решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

22

23

24

Куб.

1ч.

Как определять куб.

Куб, вершины куба, грани куба, стороны куба.

- распознавать куб;

– находить на модели куба его элементы: вершины, грани, ребра;

– находить в окружающей обстановке предметы в форме куба.

Познавательные:

– различать куб и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

– контролировать выполнение учебного задания.

Коммуникативные:

– формулировать собственное высказывание.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

25

Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 1.

1ч.

Установить степень освоения темы

Значение произведения, резуль-тат действия умножения, умножение.

– вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

– решать задачи, применяя рациональный способ вычисления;

– распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная)

Познавательные:

– использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

– применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

– элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

26

Умножение числа 4.

Самостоятельная работа

2ч.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 4 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, резуль-тат действия умножения, умножение.

– составлять таблицу умножения числа 4;

– вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

– комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

– решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

27

28

Множители. Произведение.

Множители. Произведение.

2ч.

Как называются компоненты при умножении.

Значение произведения, резуль-тат дейс-твия умно-жения, умножение

множитель, произведение чисел.

–называть компоненты и результат действия умножение;

– использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Познавательные:

– определять компоненты и результат действия умножения;

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

– применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

29

30

Умножение числа 5.

Самостоятельная работа

2ч.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 5 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

– составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

– вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

– комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

– решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

– определять компоненты и результат действия умножения;

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

31

32

Умножение числа 6.

Самостоятельная работа

2ч.

Как пользоваться   таблицей умножения числа 6 при решении арифметических выражений и задач.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

– составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

– вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

– комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

– решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Познавательные:

– определять компоненты и результат действия умножения;

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

33

34

Умножение чисел 0 и 1.

Самостоятельная работа

1ч.

Как умножать числа 0 и 1 и самостоятельно применять полученные знания.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

– самостоятельно при-менять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

Познавательные:

– научить умножать числа 0 и 1;

– определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

– определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– учитывать правило при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

– формулировать корректное высказывание.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

35

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.  

1ч.

Как пользоваться   таблицей умножения чисел 7, 8, 9 и 10  при решении арифметических выражений и задач. Установить степень освоения темы.

Значение произведения, результат действия умножения, умножение

множитель, произведение чисел.

– заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

– применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

– использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

– определять компоненты и результат действия умножения;

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

 – использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

– применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

36

Контрольная работа № 2.

1ч

Формировать умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий.

- научиться использовать изученный материал при решении учебных задач.

Познавательные:

– создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в знаково-символической форме

Регулятивные:

– соотносить результат  своей деятельности с учебной целью  и оценивать его

Коммуникативные:

– доносить свою позицию до других.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

– элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности

37

Таблица умножения в пределах 20.

2ч.

Как пользоваться   таблицей умножения чисел   при решении арифметических выражений и задач.

Таблица умножения в пределах 20.

– вычислять арифметические выражения, используя действия сложения и умножения,

 -использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

Познавательные:

– выбирать вариант выполнения задания;

– использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений.

Регулятивные:

– выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

– адекватно использовать речь для представления результата.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

38

39

Уроки повторения и самоконтроля. Практическая работа.

2ч.

Установить степень освоения темы.

Значение произведения, резуль-тат дейс-твия умно-жения, умножение

множитель, произведение чисел, таблица умно-жения в пределах 20.

 – заменять суммы одинаковых слагаемых действием умножения;

– применять знание особых случаев вычисления с 0 и 1;

– использовать приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные :

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

40

Деление (21 ч)

41

Задачи на деление.

НРК

1ч.

Как разделить на равные части предметы.

 Деление.

– выполнять действие деления;

– решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Познавательные:

– использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание;

– выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла уче-ния, понимание необходимости расширения знаний; 

42

Деление.

1ч.

Как разделить на равные части предметы.

Деление. Знак действия деления  (:).

– составлять арифметическое выражение с использованием знака действия деления;

– вычислять арифметическое выражение на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем.

Познавательные:

– использовать действие деления при решении арифметического выражения.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смы-сла учения, понимание необходимости расширения знаний;

43

Деление на 2.

Самостоятельная работа

2ч.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Деление. Знак действия деления  (:).

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20;

– решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

44

45

Пирамида.

1ч.

Как определять пирамиды

разных видов.

Пирамида, виды пирамид.

- распознавать пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

– находить на модели пирамиды её элементы: вершины, грани, ребра;

– находить в окружающей обстановке предметы в форме пирамиды.

Познавательные:

– различать пирамиду

и обосновывать своё

суждение.

Регулятивные:

– контролировать выполнение

учебного задания.

Коммуникативные:

– формулировать собственное

высказывание.

– основы мотивации учебной де-ятельности и личностного смысла учения, понимание необходи-мости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

46

Деление на 3.

Самостоятельная работа

3ч.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Деление. Знак действия деления  (:).

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20;

– решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

47

48

49

Урок повторения и самоконтроля.  Контрольная работа № 3.

1ч.

Установить степень освоения темы.

Деление. Знак действия деления  (:).

– решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные:

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

50

Делимое. Делитель. Частное.

2ч.

Как называются компоненты действия деления и его результат.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

– вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

– комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

– согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

Познавательные:

– определять компоненты и результат действия деления;

– определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– формулировать высказывания, используя математические термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смы-сла учения, понимание необходимости расширения знаний;

51

52

Деление на 4.

Самостоятельная работа

2ч

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20;

– решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

53

54

Деление на 5.

Самостоятельная работа

2ч.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20;

– решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

55

56

Порядок выполнения действий.

2ч.

 Как вычислять значения выражений без скобок.

Действия первой и второй ступени.

– использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Познавательные:

– определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

57

58

Деление на 6.

Самостоятельная работа

1ч.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20;

– решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

59

Деление на 7,8,9 и 10.

1ч.

Как взаимосвязаны  действия умножения и деления.

Делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел.

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20;

– решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

Познавательные:

– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять задание и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

60

Контрольная работа № 4.

1ч.

Установить степень освоения темы.

Деление, делимое, делитель, частное, значение частного, частное чисел. Действия первой и второй ступени.

– решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части;

– использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени;

– составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

– использовать таблицу деления в пределах 20 при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные:

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

61

Уроки повторения и самоконтроля.  

НРК

1ч.

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

62

Счёт десятками.

1ч.

Как считать десятками.

Десятки, единицы.

Предметные умения:

– выполнять порядковый счёт десятками;

– выполнять вычисления арифметических выражений с десятками.

Познавательные:

– различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

63

Круглые числа.

2ч.

Как образовываются круглые числа.

Круглые числа.

 – выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;

– сравнивать круглые числа с другими числами, используя соответствующие

знаки.

Познавательные:

– определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

– использовать историческое название круглых чисел.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя правило.

Коммуникативные:

– формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

64

65

Образование чисел, которые больше 20.

5ч

Как образовываются числа, которые больше 20.

Двузначнве числа, десятки, единицы.

-читать и записывать числа от 21 до 100;

-раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Познавательные:

– определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное действие в соответствии с заданием;

– проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

– формулировать высказывания, используя математические термины;

– адекватно использовать речевые средства для представления результата. 

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

66

67

68

69

70

Старинные меры длины.

Самостоятельная работа

2ч.

Как измерять длину предмета старинными мерами.

Аршин, верста, дюйм, косая сажень, локоть, меры длины, миля, пядь, сажень, старинные меры длины, фут, шаг.

 – измерять длину предмета старинными мерами;

– решать задачи со старинными мерами длины.

Познавательные:

– определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

– соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять задания в рамках учебного диалога.  

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла уче-ния, понимание не-обходимости расширения знаний;

– проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

71

72

Метр.

3ч.

Как измерять длину предметов при помощи метра.

Метр.

Предметные умения:

– измерять длину предметов при помощи метра;

– переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры;

– выполнять вычисления с именованными числами;

– сравнивать именованные числа.

Познавательные:

– соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смы-сла учения, понимание необходимости расширения знаний;

– творчески относиться к процессу измерения игрушки.

73

74

75

Знакомство с диаграммами.

2ч.

Как распознать диаграмму.

Диаграмма.

– понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Познавательные :

– отличать диаграмму и объяснять своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

– вступать в учебный диалог;

– формулировать понятные для партнёра высказывания.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

76

77

Умножение круглых чисел.

Самостоятельная работа

2ч.

Как умножать круглые числа.

Круглые числа.

 – выполнять умножение круглых чисел двумя способами

Познавательные:

– определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– комментировать разные способы умножения круглых чисел.

 Проявлять:

– интерес к изучению темы;

– позитивное отношение к расшифровке известного изречения; 

– позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

78

79

Деление круглых чисел.

НРК

2ч.

Как делить круглые числа.

Круглые числа.

 – выполнять деление круглых чисел.

Познавательные:

– определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

 – комментировать, работая в паре, деление круглых чисел с использованием математических терминов.

Проявлять:

– интерес к изучению темы;

 – позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы.

80

81

Контрольная работа № 5.

1ч.

 Установить степень освоения темы.

Круглые числа.

– выполнять действия умножения и деления круглых чисел;

– умножать любые числа в пределах 100 на 0 и на 1;

– сравнивать выражения, используя знаки >, <, =;

– использовать переместительное свойство умножения при решении арифметических выражений.

 Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные:

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре.

 - проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

82

Урок повторения и самоконтроля.

НРК 

1ч.

Сложение и вычитание (38 ч)

83

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24,

56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

9ч.

Как складывать и вычитать двузначное и однозначное число без перехода через десяток.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

– выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;

– решать задачи и записывать вычисления в столбик.

Познавательные:

– определять порядок пись-менного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную фор-му записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

– проверять результат выполненного задания.

Коммуникативные:

– комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

 Проявлять:

– интерес к изучению темы;

– желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;

– осознание собственных достижений при освоении

учебной темы;

– позитивное отношение к результатам обучения.

84

85

86

87

88

89

90

91

92

Сложение с переходом через десяток.

НРК

Самостоятельная работа

3ч.

Как складывать и вычитать двузначное и однозначное число с переходом через десяток.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком

– выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

– решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

– определять порядок писменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную фому записи при письменном сложении  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм;

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

–находить общее решение при работе в паре.

– проявлять интерес к изучению темы;

– проявлять желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. 

93

94

95

Скобки.

2ч.

Как выполнять действия в числовых выражениях со скобками.

Скобки.

 – читать арифметические выражения со скобками;

– выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.

Познавательные:

– определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

– определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

– выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Коммуникативные :

– строить монологическое высказывание, используя математические термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

96

97

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

НРК

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

Самостоятельная работа

2ч.

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

 – выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

– решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

– определять порядок пись-менного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную фор-му записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм;

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

– согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

98

99

Числовые выражения.

2ч.

Как правильно читать числовые выражения.

Числовое выражение, значение числового выражения.

– вычислять, записывать и решать различные числовые выражения;

– решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Познавательные:

– определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

– использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

100

101

102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

2ч.

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

– выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

– решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

– определять порядок пись-менного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную фор-му записи при письменном сложении и вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм;

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

– согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

103

Контрольная работа № 6.

1ч.

Установить степень освоения темы.

Числовое выражение, скобки.

– вычислять значения числовых выражений со скобками и без скобок;

– решать составные задачи в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

– составлять и записывать числовые выражения.

Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные:

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

104

Урок повторения и самоконтроля.

1ч.

105

Длина

ломаной.

1ч

Научить:

– измерять длину ломаной;

Ломаная.

– измерять длину ломаной;

– чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные:

– определять ломаную линию среди геометрических фигур;

– определять порядок действий при измерении геометрической фигуры и обосновывать их последовательность.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью;

– выполнять самопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

 – формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

-соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

106

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

Самостоятельная работа

5ч.

Как складывать и вычитать двузначные числа.

Единицы, десятки, сложение и вычитание столбиком.

– выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

– решать задачи, записывая вычисления в столбик.

Познавательные:

– определять порядок пись-менного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную фор-му записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм;

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

Коммуникативные:

– комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

– согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

107

108

109

110

111

Взаимно-обратные задачи.

1ч.

Как составлять и решать взаимно обратные задачи.

Взаимно обратные задачи.

– составлять и решать взаимно обратные задачи.

Познавательные:

– определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

112

Рисуем диаграммы.

1ч.

Как рисовать диаграмму.

Диаграмма.

– находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Познавательные:

– использовать кодирование условий текстовой задачи с помощью диаграмм.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

– вступать в учебный диалог;

– формулировать понятные для партнёра высказывания.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

113

Прямой угол.

1ч.

Как чертить прямой угол, давать ему имя.

Прямой угол.

– чертить прямой угол, давать ему имя.

Познавательные:

– определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение. Регулятивные:

– выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные:

 – адекватно взаимодействовать в учебном диалоге.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

114

Прямоугольник. Квадрат.

2ч.

Как строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Прямоугольник. Квадрат.

– измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат);

– строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Познавательные:

– определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

– определять различие прямоугольника и квадрата и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

– выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

- соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

115

116

Периметр многоугольника.

Самостоятельная работа

4ч.

Как вычислять периметр многоугольника.

Периметр многоугольника.

– измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

Познавательные:

– определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

117

118

119

120

Контрольная работа № 7.

1ч.

Установить степень освоения темы:  

– определять длину ломаной;

– чертить и называть геометрические фигуры: прямой угол, прямоу-гольник, квадрат;

– вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Ломаная, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

 – определять длину ломаной;

– чертить и определять геометрические фигуры: прямой угол, прямоугольник, квадрат;

– вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные:

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

Умножение и деление (16 ч)

121

Переместительное свойство умножения.

1ч.

Как выполнить умножение вида 2•31.

Переместительное

свойство умножения.

– применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Познавательные:

– определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

-проявлять интерес к изучению темы. 

– позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы. 

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

Самостоятельная работа

1ч.

Как умножить число на 0 и на 1.

Переместительное свойство умножения.

– сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1;

-умножать число на 0 и на 1, используя правило.

Познавательные:

– определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Коммуникативные:

– комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

123

Час. Минута.

Час. Минута.

3ч.

Как измерять время и определять его по часам.

Единицы времени, минута,

сутки, час, полдень, полночь,

часы: солнечные, песочные,

часы- свеча.

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

• Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

• Решать задачи с единицами измерения времени.

• Выполнять сравнение именованных чисел, используя знаки: >, <, =.

Познавательные:

– соотносить значение разных единиц времени и обосновывать своё мнение;

– оценивать длительность временного интервала и обосновывать своё мнение;

– использовать приобретённые знания для определения времени на слух и по часам.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с целью;

– выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом;

– выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

– адекватно использовать речевые средства для представления результата.

 – проявлять интерес к изучению темы;

– проявлять желание определять время по часам.

124

125

126

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Самостоятельная работа

4ч.

Как решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

– решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

– определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

– определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

– определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

– выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

– основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

127

128

129

130

Контрольная работа № 8.

1ч.

Установить степень освоения темы.  

Увеличить в … раз, уменьшить в … раз.

- составлять и решать взаимно обратные задачи и задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Познавательные:

- сопоставлять  характеристики объектов по одному или нескольким признакам

- выявлять сходства и различия объектов.

Регулятивные :

– выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

– выполнять учебные задания в паре. 

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной де-ятельности;

131

Уроки повторения и самоконтроля.  

2ч.

132

133

Итоговая контрольная работа

за 2 класс.

1ч.

Установить степень освоения программы 2 класса по математике.  

Познавательные:

– использовать приобретённые знания и умения для определения кода замка.

Регулятивные:

– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные:

– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

- проявлять позитивное отношение к результатам обучения при освоении учебной темы,

 – элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной де-ятельности;

134

Повторение.  

3ч.

135

136

№

КЭС

№ урока

Дата

Тема

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

9

Входная контрольная работа 

Срез остаточных знаний

2

18

Самостоятельная работа

Умножение числа 2

 Составлять таблицу умножения числа 2;  вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;  комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;  решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

П: – определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

К: – выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.– интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

3

23

Самостоятельная работа

Умножение числа 3

Составлять таблицу умножения числа 3; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;  комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;  решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

П: – определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

К: – выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

4

25

Контрольная работа №1

Умножение и деление.

(Умножение – это сложение одинаковых слагаемых. Ум-ножение чисел 2 и 3, умно-жение на 2 и 3. Луч. Угол, обозначение угла. Решение задач на нахождение суммы одинаковых слагаемых.)

Составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот.

Выполнять умножение на 2 и 3 в пределах 20.

Распознавать на чертеже лучи, углы и обозначать их буквами.

Р: -- выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый  результат.

П: – анализировать  условия  и требования задачи.

К: - читать вслух и про себя тексты учебника и вычитывать все виды текстовой информации.

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения  предметных учебных  задач необходимые знания.

5

27

Самостоятельная работа

Умножение числа 4.

Составлять таблицу умножения числа 4; вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;  решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

П:– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Р:– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

К:– выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

6

31

Самостоятельная работа

Умножение числа 5

Составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;  вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения; комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;  решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

П: - определять компоненты и результат действия умножения;

– определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

Р:– выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

К: – выполнять учебные задания в паре;

– формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

7

33

Самостоятельная работа

Умножение числа 6

8

34

Самостоятельная работа

Умножение чисел 0 и 1.

Самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.

П: – научить умножать числа 0 и 1;

– определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

– определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 0, и обосновывать своё мнение.

Р: – учитывать правило при выполнении учебного задания.

К: – формулировать корректное высказывание.

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

9

36

Контрольная работа №2

Умножение и деление.

(Умножение чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9, умножение на 4, 5, 6, 7, 8, 9. Умножение на 0 и 1. Решение задач в 1-2 действия.)

Моделировать способы умножения чисел от 4 до 9 в пределах 20. Использовать правила умножения 0 и 1 при вычислениях.

Использовать изученный материал при решении учебных задач.

Р: – соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

П: – создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

К: – доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения  предметных учебных  задач необходимые знания.

10

39

Практическая работа 

Умножение и деление.    (таблица умножения  в пределах 20)

Выполнять умножение с использованием таблицы умножения в пределах 20.

Р: – выполнять задания по изученной теме, оценивать достигнутый  результат.

П: – сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

К: – читать вслух и про себя тексты учебника и вычитывать все виды текстовой информации.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения. 

11

44

Самостоятельная работа

Деление на 2.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20; решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

П:– определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Р: – проверять задание и вносить корректировку.

К:– строить монологическое высказывание, используя математические термины. 

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

12

47

Самостоятельная работа

Деление на 3.

13

49

Контрольная работа №3

Деление. (Задачи раскрывающие смысл действия деления. Деление на 2 и 3)

Моделировать способы деления на 2 и 3 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков, схем. Выполнять деление на 2 и 3 с числами в пределах 20. Решать задачи на деление с дорисовыванием схемы.

Решать задачи изученных видов.

Р: — соотносить результат своей деятельности с учебной целью и оценивать его.

П: — создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.

К: — доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Формирование умения самостоятельно отбирать для решения  предметных учебных  задач необходимые знания.

14

53

Самостоятельная работа

Деление на 4.

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления;

вычислять арифметическое выражение, используя таблицу де-ления в пределах 20; решать простые задачи, используя дей-ствие деления.

П: – определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение.

Р: – проверять задание и вносить корректировку.

К: – строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

15

55

Самостоятельная работа

Деление на 5.

16

58

Самостоятельная работа

Деление на 6.

17

60

Контрольная работа №4

Деление. (Делимое, делитель, частное.  Деление на 4, 5, 6, 7, 8, 9. Порядок выполнения действий)

Использовать математическую терминологию при чтении и записи действия деления. Научиться выполнять деление в пределах 20, решать задачи на деление чисел до 20. Устанавливать порядок действий и вычислять значение выражений.

Р: – оценивать достигнутый результат.

П: – самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи.

К: – оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля

18

70

Самостоятельная работа

Старинные меры длины.

Измерять длину предмета старинными мерами;  решать задачи со старинными мерами длины.

П: – определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

– соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с целью.

К: – выполнять задания в рамках учебного диалога.  

Проявлять основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание не-обходимости расширения знаний; проявление интереса к процессу измерения длины игрушки.

19

77

Самостоятельная работа

Умножение круглых чисел.

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами

П: – определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с целью.

К: – комментировать разные способы умножения круглых чисел.

 Проявлять интерес к изучению темы;  пози-тивное отношение к расшифровке известного изречения; 

20

81

Контрольная работа №5

Числа от 1 до 100. Нумерация. (Счёт десятками. Образование чисел, которые больше 20.  Метр. Умножение и деление круглых чисел)

Читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра. Сравнивать числа от 20 до 100.

Измерять длины предметов в метрах, заменять крупные единицы мелкими и наоборот.

Выполнять умножение и деление круглых чисел в пределах 100.

Р: — оценивать достигнутый результат.

П: — самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной задачи.

К: — оформлять свои мысли в письменной речи с учётом учебных задач.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. 

21

87

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд;  решать задачи и записывать вычисления в столбик.

П: – определять порядок письмен-ного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную форму записи сложения и вычитания чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

– проверять результат выполненного задания.

К: – комментировать, работая в паре, действия письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Проявлять  интерес к изучению темы;  желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи;  осо-знание собственных достижений при освоении учебной темы;  позитивное отношение к результатам обучения.

22

90

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

23

94

Самостоятельная работа

Сложение с переходом через десяток.

Выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;  решать задачи, записывая вычисления в столбик.

П: – определять порядок писменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную фому записи при письменном сложении  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Р: – выполнять учебное задание, используя алгоритм;

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

К: – комментировать, работая в паре, действия письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

–находить общее решение при работе в паре.

Проявлять интерес к изучению темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

24

98

Самостоятельная работа

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

25

103

Контрольная работа №6

Сложение и вычитание в пределах 100. (Сложение и вычитание  без перехода и с переходом через десяток. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками).

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Использовать при вычислении действий правила порядка выполнения действий Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля.в выражениях со скобками, планировать порядок действий.

Записывать решение текстовых задач выражением, планировать ход решения задачи.

Р: – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П: – строить логические цепи рассуждений.

К: – проявлять  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. 

26

110

Самостоятельная работа

Устные и письменные приёмы вычислений вида

32-5,  51-27.

Выполнять письменное сложение  двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;  решать задачи, записывая вычисления в столбик.

П: – определять порядок пись-менного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение;

– определять удобную форму записи при письменном  вычитании двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

Р: – выполнять учебное задание, используя алгоритм;

– проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

К: – комментировать, работая в паре, действия письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины;

Проявлять интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

27

119

Самостоятельная работа

Периметр многоугольника.

измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.

П: – определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

К:– формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Соблюдать правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами.

28

120

Контрольная работа №7

Сложение и вычитание в пределах 100. (Сложение и вычитание  без перехода и с переходом через десяток. Длина ломаной. Периметр многоугольника.)

Научиться находить длину ломаной.Выполнять вычисления с переходом через десяток в пределах 100.Вычислять периметр прямоугольника.Решать задачи в 2-3 действия.

Р: – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П: – строить логические цепи рассуждений.

К: – проявлять  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. 

29

122

Самостоятельная работа

Умножение чисел на 0 и на 1.

Сравнивать арифметические выражения с умножением на 0 и на 1; умножать число на 0 и на 1, используя правило.

П: – определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

К: – комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Проявлять основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

30

129

Самостоятельная работа

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;  решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

П: – определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;

– определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

– определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение.

Р: – выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

– выполнять взаимопроверку учебного задания.

К: – формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

 Проявлять основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

31

130

Контрольная работа №8

Умножение и деление.

(Умножение на 0 и 1. Пере-местительное свойство умножения. Час, минута. Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз.)

Использовать правила умножения  на 1 и 0 при вычислениях.

Сравнивать промежутки времени, выраженные  в часах и минутах.

Моделировать и решать задачи на увеличение  (уменьшение) числа в несколько раз.

Р: – выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П: – строить логические цепи рассуждений.

К: – проявлять  готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции

Формирование навыков самостоятельной работы и самоконтроля. 

32

133

Итоговая контрольная работа за 2 класс.

Умение работать в информационном поле; самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографичес-кий режим.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.