Единица массы-килограмм
план-конспект урока по математике (1 класс)

Тема: Единица массы – килограмм.

 Цель: создать условия для ознакомления с единицей измерения массы – килограммом, развития навыков счета, закрепления знаний терминов «слагаемое», «сумма».

Планируемые результаты (предметные): знать единицу измерения массы – килограмм; уметь использовать термины «слагаемое», «сумма».

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь применять математические знания для решения учебно-практических задач, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Личностные: участие в организации исследовательского пространства.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

1,2,3.4,5- прозвенел звонок опять.

Перемена пролетела.

Снова нам пора за дело!

- Я улыбнулась вам, вы улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните.  Выдохните волнение и усталость, неуверенность и страх совершить ошибку. Надеюсь, вы настроились на отличную работу. Сегодня на уроке вам понадобится  внимание, умение думать и работать дружно. Садитесь.

II. Устный счет.

1. Начнем наш урок с зарядки для ума!

- Угадайте, о каком числе идет речь: оно больше 6 на 2, его соседями являются числа 7 и 9? (8)

- Как можно получить число 8?

2. - Первое слагаемое 5, второе 4. Найдите сумму. (9)

- Покажите число, которое на 1 меньше 7. (6)

- Я задумала число, прибавила к нему 3 и получила 7. Какое число я задумала? (4)

- Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Найти разность. (3)

- На сколько 7 меньше 9? (на 2)

Проверка (ответы на доске): 9, 6, 4, 3, 2

- Что интересного заметили в последовательности ответов? (числа расположены в порядке убывания)

- На сколько самое большое число больше самого маленького? (9 больше 2 на 7)

- Как узнали? (9-2=7)

- Как можно по-разному прочитать это выражение?

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

- С какой величиной мы уже знакомы? (С длиной.)

- Что такое длина? (Величина, которую можно измерить и сравнить.)

- В чем измеряют длину? (см)

- Возьмите в одну руку учебник, в другую – тетрадь. Что легче? Как же узнать, какой предмет легче, какой тяжелее? Может ли нам в этом помочь линейка? Почему? Легко ли вам ответить на вопрос « что легче?»?

- Теперь возьмите в одну руку ручку, в другую – карандаш. Легко ли определить, что тяжелее? Что надо сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Положить предметы на разные чаши весов. Какой предмет перевесит, тот тяжелее.)

- Какой прибор служит для измерения массы предметов? (Учитель кладет на чаши весов ручку и карандаш. Дети делают вывод, масса какого предмета больше.)

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

2. Знакомство с единицей измерения массы – килограммом.

- Сегодня мы познакомимся с новой величиной – массой и узнаем, в чем измеряют массу.

(Демонстрация наглядного пособия «Килограмм», дети рассматривают различные весы, определяют, для измерения каких предметов они нужны.)

- Одной из единиц измерения массы предметов является килограмм.

3. Запись и чтение единицы измерения массы.

- В математике слово «килограмм» принято писать сокращенно кг, например: 1 кг, 2 кг, 3 кг и т. д.

- Прочитайте записи: 3 кг, 4 кг, 6 кг, 7 кг.

(Электронное приложение к учебнику «Килограмм»)

Физминутка

4. Закрепление знания единицы измерения массы предметов.

а) Работа по учебнику (с. 36 № 1. № 2).

- Рассмотрите рисунки задания№ 1. Что легче: арбуз или гиря? (Арбуз, так как чаша с арбузом расположена выше, чем чаша с гирей.)

Какой может быть масса арбуза? (1-4 кг)

- Узнайте массу пакета с мукой. (3 кг, так как на правой чаше весов – гиря, которая весит 5 кг, а на левой – пакет с мукой и гиря в 2 кг. Весы находятся в равновесии, значит, если из 5 кг вычесть 2 кг (массу гири), останется 3 кг – масса пакета с мукой.)

- Как можно с помощью гирь в 1 кг, 2 кг, 5 кг взвесить предмет массой 3 кг, 7 кг, 4 кг?

Аналогично выполняется № 2.

Пальчиковая гимнастика

б) Работа в тетради с печатной основой (с. 21 № 2)

- Какова масса тыквы? (7 кг.) Как узнали? (На правой чаше весов стоят гири массой 5 кг и 2 кг; к 5 прибавить 2 будет 7 кг. Весы находятся в равновесии, значит, масса тыквы равна 7 кг.)

- Запишите массу тыквы.

- Как узнаете массу дыни? (Из 7 вычесть 1, получится 6 кг.)

- Почему вычитали? (Так как масса дыни меньше массы тыквы на 1 кг.)

- Запишите, чему равна масса дыни.

IV. Закрепление навыков счета.

1. Учащиеся по таблице составляют выражения и находят их значения (с.37 №5). (Повторить правило нахождения неизвестного слагаемого.)

Например:

Первое слагаемое – 6, второе слагаемое – 2, сумма – 8.

Сумма – 10, первое слагаемое – 7, второе слагаемое – 3. И т.д.

2. Работа в тетради с печатной основой.

с. 21 № 1, № 3 (самостоятельная работа) (Взаимопроверка)

Физминутка

V. Работа с геометрическим материалом.

Выполняя №3, ученики измеряют длину отрезков и определяют, на сколько сантиметров розовый отрезок длиннее голубого.

В задании №7 на смекалку учащиеся должны найти «вырезанную» фигуру.

VI. Работа над развитием наблюдательности, логического мышления (с. 37, №6).

Решение:

VII. Итог урока.

- Чем занимались на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

Нынче на уроке в классе
Все узнали мы о …. (массе)
Знаем я, ты, он, она:
Масса есть …. (величина)
И совсем это не сложно, 
И уже нельзя забыть,
Что измерить массу можно,
И, коль захотим, …! (сравнить)

- Что вас особенно заинтересовало?

- Кого бы вы хотели похвалить за работу на уроке?