Урок математики для 4 класса по теме "Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное"
план-конспект урока по математике (4 класс)

Тема урока

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное

Тип урока

Открытие новых знаний

Цель

Формировать умение разбирать имя существительное как часть

речи.

Способствовать знакомству детей с  приёмами письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.

Задачи урока

Образовательная: совершенствовать умения решать задачи и закреплять вычислительные навыки, развивать логическое мышление и воображение;

Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательная: содействовать в воспитании интереса к изучаемому предмету.

Планируемые результаты

Предметные: 

Метапредметные УУД:

Познавательные - понимать познавательную задачу; находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

Коммуникативные - слушать, задавать вопросы, отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;  

Регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять. действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; оценивать свои достижения.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая работы; объяснительно-иллюстративный метод.

Ресурсы

Карточки с заданиями, мультимедийная презентация, учебник математики 4 класс 1 часть Моро

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

1.

Организация и мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Викторовна.

- Ребята, а вы любите математику?

- Это хорошо, ведь математика очень интересный предмет.

И прекрасна, и сильна

Математики страна.

Здесь везде кипит работа,

Путешествует здесь кто-то.

Сколько домнам угля надо?

А детишкам шоколада?

Сколько звезд на небесах,

А веснушек на носах?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в мир математики, на пути нам будут встречать различные преграды, но с помощью математических знаний, которые вы уже получили, мы сможем их преодолеть.

- Сегодня у нас необычный урок, космический. Мы совершим полёт ко многим космическим станциям. Вы должны правильно считать, внимательно слушать, думать, чтобы наше путешествие прошло успешно. Займите свои места в ракете и полетели.  

-  Пока наш корабль набирает скорость, давайте поработаем устно.

-Здравствуйте!

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы

2.

Актуализация знаний

Устный счёт.

1. «Цепочка» на полях - стр. 10, учебник.

2. Индивидуальная работа..

а) 48:4=                     б)   78: 13=              в )    (47+29-16) :6+ 45:9 * 5=

    18* 8=                          60: 15 =                    (32-16+24):8+(94-39+15) :14=

     96: 8=                          39 : 13=

    11* 7=                          119: 17=                                                                        

г) проверь вычисления:

604            498              374              485

183            109          +  626           + 273

421            399               990             758

Проводят устный счет, проверяют вычисления

Коммуникативные:

- планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- построение речевых высказываний;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3.

Постановка учебной задачи

- Какие знаки действий можно поставить, и какие цифры, чтобы получились верные равенства. (слайд)

Работа с геометрическим материалом.

- Только что пришёл сигнал из космоса. Дружественные нам инопланетяне сообщили, что у нас повреждена звездная карта и нам её надо восстановить.

- Давайте посмотрим, что случилось (слайд). Вам необходимо определить, какой именно кусочек оторван (при проверке нужно нажать на выбранный кусочек, если ответ правильный – карта восстановится, если нет – кусочек изменится). Можете обсудить ответ в парах.

- Какая фигура получилась?

- На сколько см длина больше ширины?

- Во сколько раз ширина меньше длины?

- Найдите периметр прямоугольника.

- Как нашли периметр?

 - Как найти площадь?

- Молодцы, выполним ещё одно задание, используя слово «больше» или «меньше» в условии или в вопросе, составь устно задачу по выражениям: 64 : 16 и 64-14 ( №37 , стр.10)

Отвечают на вопросы учителя, решают задачи

Коммуникативные:

- планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- построение речевых высказываний;

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные:

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

4.

Построение проекта

- Карта восстановлена и первая космическая станция «Запоминай-ка».

- На ней мы познакомимся с приёмами письменного умножения трёхзначных чисел на однозначные.

- Откройте свои тетради и запишите дату и классную работу.

1. Подготовительная работа.

- Умножать двузначное число на однозначное   письменным способом мы умеем.

- Объясните, как 72 умножить в столбик на 4?

2.Основной материал.                                                                                                                    -Давайте, пользуясь этим же принципом, попытаемся выполнить умножение числа 216 на число 3. (учитель вносит дополнения или исправления в ответ ученика, если это необходимо)

На доске запись:

       1

    216

x

        3

    648

3. Закрепление знаний нового приёма вычислений.

а) Аналогично дети записывают решение примеров 194*2 и примеры из № 34 (учебник стр.10).

- комментированная запись на доске и в тетрадях.

б) самостоятельно № 19 (тетрадь на печатной основе стр.8)

Проверка

Дети записывают решение и объясняют

Объяснение ученика

Умножаю единицы 6 на 3=18, единицы записываю под единицами, пишу 8, а 1 десяток запоминаю, чтобы не забыть пишу 1 над десятками. Умножаю десятки 1 на 3 = 3 да прибавляю 1 = 4, пишу под десятками. Умножаю сотни 2 на 3=6, пишу под сотнями 6. Ответ: 648

Регулятивные:

- целеполагание;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Познавательные:

- самостоятельное выделение (формулирование) познавательной цели;

5.

Физ. минутка

На раз — подняться, потянуться.

На два — согнуться, разогнуться.

(Под счет учителя дети выполняют наклоны, потягивания)

Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши)

Головою три кивка. (Движения головой.)

На четыре - руки шире.

Пять — руками помахать. (Движения руками.)

Шесть - за парту тихо сесть.

Встают, повторяют движения за учителем

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

6.

Реализация проекта

-Нам навстречу движутся неопознанные объекты. (слайд)

-Чтобы избежать столкновение с ними, решим задачу № 39.

- Прочитайте задачу.

- О чём говориться в задаче?

- Что сказано про яблони? Про сливы?

- Прочитайте вопрос.

- Можно сразу ответить на вопрос?

 - Почему?

- Сколько действий в задаче?

- Что узнаем первым действием? Вторым?

- Решите задачу. (Один ученик решает на доске.)

Проверка. Дети объясняют, как решили и почему, исправляют ошибки.

- Каким должен быть вопрос, чтобы решение было таким: 12* 4- 18* 2?

- Узнайте, на сколько…

Решают задачу, отвечают на вопросы учителя

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.

7.

Включение в систему знаний

- Наше путешествие подходит к концу, чтобы благополучно приземлиться, решите самостоятельно № 38, стр. 10- учебник и

№ 20, стр. 8- тетрадь на печатной основе. В конце проверим и вы получите оценки

Самостоятельно решают задания

Личностные:

- умение визуально воспринимать информацию

Познавательные:

- развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения;

- упорядочение объектов по выделенному основанию;

Регулятивные:

- планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

9.

Обобщение новых знаний

- Давайте проверим, что вы сегодня узнали.

- Мы удачно приземлились, поздравляю.

- С каким приёмом умножения мы сегодня познакомились?

- Что повторили?

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с нормами речевого высказывания

10.

Рефлексия и итог урока

- Дети, я хочу узнать все ли у вас получилось на уроке.

- Для этого закончите предложения

«На уроке я узнал...»

«На уроке я научился…»

«Мне понравилось…»

«Я затруднялся…»

- Молодцы! Вы хорошо справились сегодня с заданиями.

- Запишите домашнее задание С. 9, № 35, 36

- Урок окончен. До свидания!

- Дети заканчивают предложения

До свидания!

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение