Закрепление пройденного. Решение задач.
план-конспект урока по математике (1 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной  

деятельности.(Орга-низационный  момент).

-Ребята, к нам пришли гости. Повернитесь пожалуйста и поздоровайтесь.

Какой у нас с вами сейчас будет урок ?

-Как вы думаете , чем мы с вами будем сегодня заниматься?

Сегодня у нас с вами необычный урок, урок путешествие . А куда мы отправимся в путешествие вы узнаете, если отгадаете мою загадку

.До луны не может птица

Долететь и прилунится

Но зато умеет это

Делать быстрая ….. (ракета)

5. У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель,

По-английски: астронавт

А по-русски …… (космонавт)

Кто догадался, в какое путешествие мы

отправляемся

• Мы отправляемся в «космическое путешествие».

Кто был первым космонавтом ?

Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года.
Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос.

Дети рассуждают и стараются доказать правильность своего ответа. Слайд с портретом Ю.А.Гагарина

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Актуализация знаний. (Психологический настрой.)

Для того чтобы нам отправиться в космос, что нам нужна? (Ракета)

-У вас на столах лежат фигуры.

-Как их можно назвать?   (Геометрические)

-А теперь из этих фигур сконструируйте ракету

-Ракеты готовы к полёту?

Ответы детей на поставлены вопросы.

Коммуникативные:вступать в диалог. 

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме

Регулятивные: Составление плана действий.

Постановка учебной задачи. (Выявление места затруднения и причины.)

А) -  УСТНЫЙ счет в задачах

Я буду читать задачи в стихах, а вы будьте внимательны.

-Вы работаете в команде, вам нужно вместе посчитать и   выбрать правильную карточку.

Есть в коробочке у Светы шоколадных две конфеты,

У Марины целых семь, а у Коли нет совсем.

Для него большой секрет, сколько у подруг конфет? (9)

Первое слагаемое 10, второе 2, чему равна сумма ? (12)

Любопытная ракета облетела три планеты,

Отдохнула и опять. Облетела целых пять.

Познакомилась со всеми в нашей солнечной системе.

Ты же дай скорей ответ- сколько в ней всего планет? (8)

Уменьшаемое 9, вычитаемое 5, найдите разность ?(4)

Найдите чему равно 2 слагаемое , если сумма равна 6, а первое слагаемое 4? (2)

Ежик по тропинке шел, на обед грибы нашел.

Три под березой, три под осиной.

Сколько их будет в плетеной корзине? (6)

Расположив числа от меньшего к большему , перевернув их , вы  сможете прочитать тему нашего урока

«Задача»

-Чем мы же мы с вами будем заниматься на уроке ?

(будем решать задачи)

Из чего состоит задача?

Проговорите друг другу в команде по кругу, начиная с номера 1.

 (в задаче должны быть условие, вопрос, решение и ответ)

Используют информацию для установления количественных отношений.

Дети рассуждают  и доказывают.

Познавательные:

 Ориентироваться в компонентах сложения и вычитания.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схем.

Построение проекта выхода из затруднений. (Работа над пройденным материалом).

Физминутка 

Какую цель поставим?

Послушайте внимательно, текст какой я вам прочитаю

 «Вася увидел в телескоп  много созвездий :  Большая Медведица, Козерог, Лев, Рыбы, Близнецы, Скорпион . Созвездия оказались очень яркими.

Можно сказать, что это относится к уроку математике?

-Какие данные нам нужны , чтобы мы с вами решили эту задачу?

А Миша увидел на 3 созвездия меньше, дополни условие и реши ее.

Кто запомнил какие созвездия, сколько запомнили ?

Коллективный анализ и составление краткой записи.

На карточке напечатана задача

Вася-      созвездий

Миша-?       на 3 меньше        

Вася-9 созвездий        ?

Миша-? на 3 меньше

Пристегнули ремни, запускаем двигатели. Вот мы с вами и летим.  - Вот и первая  планета Марс, она в двое меньше Земли ее часто называют красной планетой.  Нам нужно выполнить космическое  задание

У меня на доске написаны неравенства , с ошибкой , вам нужно исправить ошибки и записать неравенства себе в тетрадь

6+2   4          9   7-2

1+7   9          3   0+3

Очень хорошо. Вы отлично справились с этим заданием.   -Запуск двигателя начинаем обратный отсчет «10,9,8,7,6,5,4,3,2,1»

3. Игра « Реши примеры». (Карточки)

Вот и следующая планета Юпитер. Юпитер – царь планет! Уж очень он тяжел. И медленно плывет.  А наступить ногой Так просто невозможно,

Ведь жидкая планета,  И утонуть в ней можно! Поэтому мы приземляться не будем, а будем считать звезды. –

 Ребята перед вами лежат карточки со звездочками, вам нужно решить примеры, когда вы решите , вы должны с вашим соседом напротив сложить ответы

( как называются компоненты при сложении?что мы находим сумму.

У каждой пары из команды должен получится один и тот же ответ

1. Номер               10 -3-4=3
2. Номер                7+3-8=2
3. Номер                7-6+6=7
4. Номер                1+4+3=8

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя

Связь с окружающим миром.

Выполняют задание, проговаривая новые понятия, составляют план решения  задачи.

 Регулятивные :

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстрации.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя)

Первичное закрепление (Выход из затруднения).

Приготовиться к старту.

Отсчитываем: « 9,8,7,6,5,4,3,2,1» Пуск! Полетели!   - Вот и еще одна планета - Уран. Это единственная планета, которая вращается лежа на боку.

  Перед вами ребус , необходимо как можно быстрее решить его, чтобы попасть на следующую  Планету.

Решив ребус,  вы узнаете какая планета нас ждет впереди

Ребус . планета Меркурий. 

Познавательные:

Понимать

информацию,

представленную   в виде рисунков,   схем.

Коммуникативные:

Оформлять

свои мысли в  письменной

  форме

Самостоятельная работа с самопроверкой

8. -Это планета - Меркурий.  Меркурий –  самая близкая к Солнцу планета. Днем на планете жарко, а ночью бывает ледяной дождь.

-Ребята, мы  с вами экипаж большого корабля. Мы будем с вами решать космическую задачу, а для этого мне нужен командир экипажа. (на доске вывешиваю картинки ракет и летающих тарелок).

 -Задание, составь задачу по картинам.  

В космос полетело 4 ракеты и 3 летающие тарелки. Сколько всего летающего транспорта полетело в космос? -Назовите условие задачи?   -Вопрос задачи?  -Помощник капитана напиши решение задачи на доске.   -Назовите ответ задачи.  

-У кого получилась другая задача?

 (Записать решение , которое соответствует схеме)

Регулятивные: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Работа в команде

 Мы с вами заканчиваем путешествие , нам осталось выполнить последнее задание .

Решив его, мы посмотрим, кто первый долетит из наших команд до планеты.

Начиная с номера 1 , вам нужно решить примеры по цепочке друг за другом

Примеры :

1+4       е                    12-10    л

8-4        м                    5-5       я                  7-2    з

Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия

Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Рефлексия (итог)

Итог занятия. -Молодцы! Настоящие космонавты! Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)  Чем она отличается от остальных планет? (есть жизнь, воздух, реки, моря, растения, животные.

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок математики? Что дал урок.

- нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.