"Переходим через разряд", 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организация класса

1. Приветствие
2. Знакомство
3. Эмоциональный настрой

1 мин

- Здравствуйте!
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели

-Тише сели…

Л: положительное отношение к уроку.

2. Устный счет

1.Нахождение значений выражений

2.Нахождение суммы разрядных слагаемых.

3.Игра на внимание

4.Решение простой задачи.

5.Итог устного счета

-Начнем урок с устного счета.

- Найдите значения выражений

 Число 10 увеличить на 2

-Что значит увеличить на 2?

-Сколько будет?

Число 18 уменьшить на 3

-Что значит уменьшить на 3?

-Сколько будет?

Сложите два числа 15 и 4

-Что значит сложить числа 15 и 4?

-Сколько будет?

Вычтите из 17 6

-Что значит из 17 вычесть 6?

-Каков результат?

17-6=11

 Определите, сколько десятков и единиц в числах, назовите сумму разрядных слагаемых: в виде сложения круглого числа и единиц:

72 = … + …

56 = … + …

44 = … + …

93 = … + …

-Игра на внимание

-Найдите квадраты, у которых сумма чисел равна 18

12+8         2+8   10+3     16+2     20-2

- Решим задачу.

«В  коробке лежало  8 карандашей, доложили ещё 4 карандаша. Сколько карандашей стало всего?»

-Прочитайте задачу про себя, вслух громко и четко прочитает…

- О чем задача?

-Что известно?

-Как найти сколько всего карандашей?

-Сколько карандашей?

-Молодцы, на устном счете мне помогали…

10+2

12

18-3

15

15+4

19

17-6

11

70+2

50+6

40+4

90+3

О карандашах.

Было 8, доложили 4.

8+4=12(к.)

3. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня на уроке  мы продолжим  путешествие по стране Сложения и Вычитания.

Во время путешествия мы будем записывать всё самое интересное и важное в своих «путевых дневниках», т.е в  тетрадях.

-Математика любит порядок.

-Откройте тетради, запишите число, сегодня 27 ноября, классная работа.

-Отступите 1 клетку вниз от классной работы, от начала строки запишите число в котором 8 десятков 9 единиц

-Какое число запишите?

-1 десяток 9 единиц, запишите, отступив 1 клетку вправо.

-Какое число запишите?

-7 десятков, запишите, отступив 1 клетку вправо.

-Какое число запишите?

-Прочитайте записанные числа.

89 19 70

- Составьте пример на сложение, используя эти 3 числа.

На доске записываю

-Отступите 1 клетку вниз и запишите.

70+19=89

-Назовите компоненты в этом выражении.

-А теперь еще 2 примера на вычитание

Ученики говорят, записываю на доске

70+19=89

89-70=19

89-19=70

А как первое выражение связано с двумя нижними?

-Сегодня мы с вами познакомимся с новым способом сложения, более удобным, научимся вычислять в столбик.

89

19

70

1 слагаемое - 70, 2 слагаемое - 19, Сумма-89

Если из суммы вычесть 1 слагаемое, то получится 2 слагаемое

Если из суммы вычесть 2 слагаемое, то получится 1 слагаемое

П: принимают и сохраняют учебную цель.

Р: самоконтроль.

Л: учебно-познавательный интерес к новому материалу.

4. Изучение нового материала

1. Выполнение задания №1

2. Выполнение задания №2

3. Выполнение задания №3

4. Выполнение задания № 4.

5. Выполнение задания №5.

-Откройте учебник на странице 94, найдите задание № 1.

-Понаблюдайте, как можно складывать числа, прочитает выражение…

-Объясните, как производили вычисление. (сначала складывали десятки, затем единицы)

-Такие приемы вычисления называют Устными.

-Таким же способом сложим числа:

-Первое выражение читает…

-Что складываем сначала?

-Сколько десятков в первом слагаемом? Втором?

-Запишите.

-Поставьте знак «+»

-Сколько единиц в первом и втором слагаемом?

-Что еще нам нужно сложить?

-Запишите «6+5» после знака «+», поставьте знак «=»

-Посчитайте сумму десятков.

-Запишите 30, поставьте знак «+»

-Посчитайте сумму единиц

-Запишите после знака «+» «11»

-Посчитайте общую сумму.

16+25=10 +20+6+5=30+11=41

27+14=20+10+7+4=30+11=41

-Найдите задание №2.

-При сложение однозначных чисел результат может быть: меньше 10; равен 10; больше 10, но меньше 20.

- Подберите вместо  букв А и Б однозначные числа, чтобы результат был меньше 10.

- Подберите вместо  букв В и Г однозначные числа, чтобы результат был равен 10.

- Подберите вместо  букв Д и Е однозначные числа, чтобы результат был больше 10.

-Какой результат может быть при сложении однозначных чисел? (При сложение однозначных чисел результат может быть: меньше 10; равен 10; больше 10, но не меньше 20.)

-Найдите задание № 3. Найдите значения выражений

23+4=27

24+8=32

25+5=30

23+9=32

23+7=30

27+2=29

-Подчеркните выражения, результат которых меньше 30 зеленым карандашом, больше 30 – красным, равные 30- синим.

- Какие выражения подчеркнули  зеленым карандашом?

-Какие выражения красным?

-Сейчас мы познакомимся с более удобным способом сложения двухзначных чисел, сложением в столбик по алгоритму.

Алгоритм:

27

35

62

Пишу… ( под числом 27, не пропуская не одной клеточки подписываем 35, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 35, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 7+5=12,

-Сколько десятков и единиц в числе 12? (12 единиц – это 1дес. и 2единицы, пишу под единицами 2, а 1 десяток запомню и прибавлю к десяткам, над десятками напишем маленькую цифру 1, чтобы не забыть)

Складываю десятки: 2+3=5, да ещё 1

5+1=6

Пишу под десятками 6.

Читаю ответ: 62.

-Найдите задание №4, выполним вычисления в столбик по алгоритму.

-К доске пойдёт…

43

  8

51

Пишу… ( под числом 43, не пропуская не одной клеточки подписываем 8, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 8, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 3+8=11,

-Сколько десятков и единиц в числе 11? (11 единиц – это 1дес. и 1единицы, пишу под единицами 1, а 1 десяток запомню и прибавлю к десяткам, над десятками напишем маленькую цифру 1.)

Складываю десятки: 4+1=5

Пишу под десятками 5.

Читаю ответ: 51.

-К доске пойдёт…

24

 12

36

Пишу… ( под числом 24, не пропуская не одной клеточки подписываем 12, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 12, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 4+2=6,

пишу под единицами 6

Складываю десятки: 2+1=3

Пишу под десятками 3.

Читаю ответ: 36.

-К доске пойдёт…

16

 57

73

Пишу… ( под числом 16, не пропуская не одной клеточки подписываем 57, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 57, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 6+7=13,

-Сколько десятков и единиц в числе 13? (13 единиц – это 1дес. и 3единицы, пишу под единицами 3, а 1 десяток запомню и прибавлю к десяткам, над десятками напишем маленькую цифру 1.)

Складываю десятки: 1+5=6, да ещё 1

6+1=7

Пишу под десятками 7.

Читаю ответ: сумма 16 и 57 = 73.

-К доске пойдёт…

36

 14

50

Пишу… ( под числом 36, не пропуская не одной клеточки подписываем 14, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 14, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 6+4=10,

-Сколько десятков и единиц в числе 10? (10 единиц – это 1дес. и 0единиц, пишу под единицами 0, а 1 десяток запомню и прибавлю к десяткам, над десятками напишем маленькую цифру 1.)

Складываю десятки: 3+1=4, да ещё 1

4+1=5

Пишу под десятками 5.

Читаю ответ: сумма 36 и 14 = 50.

-К доске пойдёт…

  7

 68

 75

Пишу… ( под числом 7, не пропуская не одной клеточки подписываем 68, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 68, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 7+8=15,

-Сколько десятков и единиц в числе 15? (15 единиц – это 1дес. и 5единиц, пишу под единицами 5, а 1 десяток запомню и прибавлю к десяткам, над десятками напишем маленькую цифру 1.)

Складываю десятки: 6+1=7

Пишу под десятками 7.

Читаю ответ: сумма 7 и 68 = 75.

-К доске пойдёт…

 56

 38

 94

Пишу… ( под числом 56, не пропуская не одной клеточки подписываем 38, десятки под десятками, единицы под единицами, слева на пересечении клеточек между числами ставим знак «+», подчеркиваем по линии клеточек под числом 38, не пропуская клеточки под линией пишем результат, начинаем складывать с единиц.)

Складываю единицы: 6+8=14,

-Сколько десятков и единиц в числе 14? (14 единиц – это 1дес. и 4единицы, пишу под единицами 4, а 1 десяток запомню и прибавлю к десяткам, над десятками напишем маленькую цифру 1.)

Складываю десятки: 5+3=8, да ещё 1

8+1=9

Пишу под десятками 9.

Читаю ответ: сумма 56 и 38 = 94.

-Прочитайте стихотворение после 4 задания.

-Сейчас решим задачу…

-Найдите задачу под номером 5. Посередине запишите слово «задача».

-Прочитайте задачу про себя, вслух прочитает…

-О ком задача? (о даме с собачкой и саквояжем)

-Что известно в задаче? (вес дамы с собачкой и с саквояжем составляет 98 кг, саквояж -16 кг, собачка-2кг)

-Что нужно узнать? (вес дамы)

-Посмотрите на краткую запись задачи:

Д.-? кг

С.-16 кг           98кг

Соб.-2 кг

-Сколько весит саквояж? (16)

-Сколько весит собака ? (2)

-А сколько весит дама? (неизвестно)

-Сколько кг общий вес? (98 кг)

-Каким действием можем узнать вес дамы? (вычитанием)

- Что нужно вычесть? (вычесть из общего веса, вес саквояжа и собачки)

-Как?

1) 98 – 16=82(кг)

-Что нашли? (вес дамы и собачки)

-Как узнать вес дамы?

2)82-2=80 (кг)

-Что нашли? (вес дамы)

-Что-нибудь еще нужно узнать? (нет)

-Запишите ответ. (80 кг весит дама)

Десятки

1дес, 2 дес

10+20

Единицы

6 и 5

10+20=30

6+5=11

30+11=41

3+2<10

5+5=10

7+8=15

К:оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций

Р:умеют следовать режиму организации учебной деятельности; оценивают выполнения своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли трудности при выполнении

6. Итог урока

1. Подведение итога урока.

2. Выставление оценок

3.Рефлексия

-С каким способом сложения мы с вами сегодня познакомились? (сложением в столбик по алгоритму)

-Назовите этапы алгоритма. (складываем сначала единицы, затем десятки)

-Молодцы, ребята, на уроке вы сегодня отлично поработали, я могу поставить оценки…

-Посмотрите на слайд, на стихотворение. Послушайте его. Зачитайте строчку из стихотворения, которая соответствует вашему отношению к сегодняшнему уроку.

1. Урок полезен, все понятно.

2. Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

3.Еще придется потрудиться,

4.Да, трудно все-таки учиться!

-Спасибо. Урок окончен.

Л: Самооценка на основе критерия успешности;Контроль и оценка успешности деятельности.