Открытый урок по математике
план-конспект урока по математике (3 класс)

      Этапы урока

                                                Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

1. Актуализация знаний.

2. Формулирование

цели урока

1. Организационный момент.

У нас сегодня много гостей, скажем всем-всем доброе утро!

К нам весна стучит в окошко

Кому радостно -ладошки!

(дети показывают ладошками своё настроение)

- Мне тоже радостно. Да и как не радоваться, через несколько дней наступят долгожданные весенние каникулы, заканчивается самая длинная четверть, заканчивается и вторая часть вашей любимой математики. Поясню для гостей, по результатам анкетирования в нашем 3В классе большинство ребят любят математику. Для меня это было неожиданно, ведь математика такой сложный предмет. Её называют царицей наук. Только вслушайтесь «Математика – это царица наук»!

Я сразу представила себе и нарисовала вот такую царицу (на экране) Вся она состоит из математических элементов: тут и цифры (Сколько всего в математике цифр?(10), 4 арифметических действия, геометрические фигуры, геометрия тоже относится к математике, есть и незнакомые вам алгебраические значки, вы с ними познакомитесь в старших классах.

Так что сегодня у нас в гостях сама царица математика! Она хочет испытать вас, на самом ли деле вы её так любите.

А испытает она вас по теме «Решение уравнений»

-Какая у нас будет цель урока?

(правильно решать  уравнения)

-А что мы должны знать и уметь, чтобы правильно решить уравнение? (таблицу умножения, внетабличное умножение и деление, сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик…) Получается целый лабиринт математических заданий. Этот лабиринт перед вами. Представьте себя математическими бабочками, которым надо выбраться  на цветочный луг. Будет 5 остановок - заданий  в пути, после выполнения которых вы будете сами себя оценивать, а в конце найдёте общий свой результат. Итак, вы готовы? Тогда начинаем!

2.Математическое лото на знание таблицы умножения

- Оцените себя честно, как вы знаете таблицу умножения. Если никуда не подсматривали – то 5

3. Работа в паре.

- Задание усложняется, потому что надо решать примеры на внетабличное умножение и деление ( Критерии оценивания на экране)

- Оцените свой результат по критериям

4.Работа в группах.

- решение уравнений с трёхзначными числами. Командиры ко мне!

- Можно ли устно вычислить примеры с трёхзначными числами? ( надо решать в столбик)

-Как работать в группе нужно? (Сообща, спокойно, дружно!)

  Проверка: назовите только ответы ваших уравнений (882)

- что вам напоминает это число, что это за год в истории? (создание государства Русь во главе с великим князем Олегом )

- Оцените работу своей группы в лабиринте

Познавательные УУД

Развиваем умения:          

1 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 

3. Постановка проблемы (знакомимся…). Открытие нового

Вы справились с уравнениями. Сколько всего видов уравнений мы знаем? (6)

- Назовите какое неизвестное мы находим в каждом виде (на доске)

Внимание на экран:

-А это уравнения?

- Такие уравнения мы решали?

-А кто сможет решить?

Что надо сделать сначала? (решить правую часть)

(у доски)

Открыли тетради

Локти у края

Спинка прямая

Стулья на месте

Работаем вместе

- Сколько получилось строчек? (8)

- Какое неизвестное мы находили?

3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

4.Первичное закрепление

- а теперь попробуйте решить второе уравнение в тетрадях, помните, что сначала решаем правую часть!

- Какой получился ответ?

- Оцените себя в лабиринте

Физминутка: Раз – замок, два – замок, продолжается урок!

5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.

6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:          

1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после

предварительного обсуждения;

2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 

5. (применяем…).

- Осталось последнее задание . Командное, по экрану. От каждой команды один уверенный смельчак

( решают три человека математические игры с уравнениями на интерактивной доске)

- Оцените своего смельчака в своих лабиринтах

Мы прошли весь лабиринт! Каков же ваш результат ?

- Подсчитайте сумму своих оценок.

Если вы набрали от 20 до 25 баллов, вы доказали свою любовь к математике - царице наук!

У кого меньше баллов- возможно вы любите больше другую науку…

3 – составлять план решения отдельной учебной задачи

совместно с классом;

4 – работая по плану, сверять

свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

6.Итог урока

- А возможно вам поможет выполнение домашнего задания Записываем в дневник  домашнее задание

Урок заканчивается. Подведём итог урока с нашей любимой игрой «Да – хлопок, нет – молчок»

-У нас был урок царицы наук- математики

- Сегодня мы учились решать задачи

-Сегодня мы решали уравнения

- Я ещё не очень хорошо знаю таблицу умножения

- Но я обязательно её выучу наизусть

- У меня было мало решённых сорбонок на внетабличное умножение и деление

- Но я буду стараться решать примеры быстрее

- я понял как решать новый вид уравнений

- мы сделали всё что запланировали

- Мне понравилось работать в паре, в группе

- У нас была недружная группа

- мне сегодня было трудно

- мне было всё легко

- мы как всегда понравились гостям

- математика –трудная наука

- Я люблю математику!

 Спасибо за урок!

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:          

1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить

свою точку зрения;

4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить

вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя;

отделять новое от известного;

выделять главное; составлять план;

ТОУУ

5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, в паре сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные результаты:

1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.