Рабочая программа учебного предмета «Математика и информатика»
рабочая программа по математике (2 класс)

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол № ___ от «_____» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ №2»

__________Ю.В. Петрушенко

«_____» августа  2020г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ

 «Голышмановская СОШ №2»

___________Н.И. Казанцева

Приказ № _____ от  «____» августа 2020г.

№

Название раздела, темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Контрольные работы

Числа и величины
Нумерация и сравнение чисел (20 часов)

1.

Путешествие по городу Математика.

1 ч.

За год:

:2.

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа.

1 ч.

4 контрольные

3.

Числовые равенства и неравенства.

1 ч.

работы + входная

4.

Десятки и единицы.

1 ч.

контрольная работа

5.

Килограмм.

1 ч.

6.

Килограмм. Сколько килограммов?

1 ч.

7.

Проверочная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел».

1 ч.

8.

Дополнение  до «круглого» десятка.

1 ч.

9.

Двузначное число больше однозначного.

1 ч.

10.

Килограмм и центнер.

1 ч.

11.

Счёт десятками и «круглое»  число десятков.  Разряд сотен и названия «круглых» сотен.

1 ч.

12.

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы.

1 ч.

13.

Который час? Полночь и полдень Циферблат и римские цифры.

1 ч.

14.

Час и минута. Учимся узнавать и называть время.

1 ч.

15.

Натуральный ряд чисел.

1 ч.

16.

Час и сутки.  Сутки и неделя.

1 ч.

17.

Сутки и месяц. Месяц и год

1 ч.

18.

Календарь. Год и век.

1 ч.

19.

Самостоятельная работа по теме «Единицы измерения времени». Учимся пользоваться календарём.

1 ч.

20.

Время – дата и время – продолжительность.

1 ч.

Итого:

20 ч.

Арифметические действия (45 часов)

21.

Числовое выражение и его значение.

1 ч.

22.

Сложение «круглых» двузначных чисел.

1 ч.

23.

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

1 ч.

24.

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

1 ч.

25.

Поразрядное сложение двузначного числа и  однозначного без перехода через разряд.

1 ч.

26.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

1 ч.

27.

Сложение «круглого»  десятка и двузначного числа

1 ч.

28.

Вычитание «круглого»  десятка из двузначного числа.

1 ч.

29.

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

1 ч.

30.

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка.

1 ч.

31.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

1 ч.

32.

Разностное сравнение чисел.

1 ч.

33.

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1 ч.

34.

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом  через разряд.

1 ч.

35.

Входная контрольная работа.

1 ч.

36.

Десять десятков или сотня.

1 ч.

37.

Сумма  и произведение. Знак «х».

1 ч.

38.

Произведение и множители.

1 ч.

39.

Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника. Сумма и произведение».

1 ч.

40.

Значение произведения и умножение.

1 ч.

41.

Перестановка множителей.

1 ч.

42.

Умножение  числа 0 и на число 0.

1 ч.

43.

Умножение  числа 1 и на число 1.  

1 ч.

44.

Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

1 ч.

45.

Увеличение в несколько раз.

1 ч.

46.

Сложение  «круглых» сотен.

1 ч.

47.

Вычитание «круглых» сотен.

1 ч.

48.

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых.

1 ч.

49.

Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа.

1 ч.

50.

Трёхзначное число больше двузначного.

1 ч.

51.

Запись сложения в строчку и столбиком.

1 ч.

52.

Способ сложения столбиком.

1 ч.

53.

Вычитание суммы из суммы.

1 ч.

54.

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

1 ч.

55.

Поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд.

1 ч.

56.

Запись вычитания в строчку и «столбиком».

1 ч.

57.

Способ вычитания «столбиком».

1 ч.

58.

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.

1 ч.

59.

Как найти неизвестное слагаемое.

1 ч.

60.

Как найти неизвестное вычитаемое.

1 ч.

61.

Как найти неизвестное уменьшаемое.

1 ч.

62.

Частное и значение.

1 ч.

63.

Делимое и делитель.

1 ч.

64.

Деление на несколько равных частей и доля.

1 ч.

65.

Действия первой и второй ступени.

1 ч.

Итого:

45 ч.

Текстовые задачи (36 часов)

66.

Анализ входной контрольной работы. Краткая запись задачи.

1 ч.

67.

Учимся  решать задачи.

1 ч.

68.

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

1 ч.

69.

Учимся решать задачи.

1 ч.

70.

Поупражняемся в вычислениях.

1 ч.

71.

Поупражняемся в вычислениях

1 ч.

72.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».

1 ч.

73.

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

1 ч.

74.

Задачи на разностное сравнение.

1 ч.

75.

Сравнение двузначных чисел.

1 ч.

76.

Поупражняемся в вычислениях.

1 ч.

77.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100».

1 ч.

78.

Работа над ошибками. Решение задач.

1 ч.

79.

Учимся решать задачи.

1 ч.

80.

Проверочная  работа по теме «Таблица умножения».

1 ч.

81.

Работа над ошибками. Учимся решать задачи. Геометрические фигуры и геометрические величины

1 ч.

82.

Сравнение трёхзначных чисел.

1 ч.

83.

Одно условие и несколько требований.

1 ч.

84.

Введение дополнительных требований.

1 ч.

85.

Запись решения задач по действиям.

1 ч.

86.

Запись решения задачи в виде одного выражения.

1 ч.

87.

Контрольная  работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

1 ч.

88.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел «столбиком».

1 ч.

89.

Вычитание с помощью калькулятора.

1 ч.

90.

Известное и неизвестное.

1 ч.

91.

Числовое равенство и уравнение.

1 ч.

92,

Распределение предметов поровну. Деление. Знак  «:»

1 ч.

93.

Деление и вычитание.

1 ч.

94.

Деление пополам и половина.

1 ч.

95.

Уменьшение в несколько раз.

1 ч.

96.

Обратная задача.

1 ч.

97.

Обратная задача и проверка решения данной задачи.

1 ч.

98.

Запись решения задачи в виде уравнения.

1 ч.

99.

Итоговая контрольная  работа.

1 ч.

100.

Работа над ошибками. Учимся решать задачи с помощью уравнений.

1 ч.

101.

Вычисление значений выражений. Решение задач с проверкой.

1 ч.

Итого:

36 ч.

Геометрические фигуры (9 часов)

102.

Прямая бесконечна.

1 ч.

103.

Прямая и луч.

1 ч.

104.

Угол.

1 ч.

105.

Какой угол меньше? Прямой, острый и тупой углы.

1 ч.

106.

Последовательность чисел. Углы многоугольника.

1 ч.

107.

Окружность и круг.

1 ч.

108.

Центр и радиус окружности.

1 ч.

109.

Радиус и диаметр окружности. Равные фигуры.

1 ч.

110.

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.

1 ч.

Итого:

9 ч.

Геометрические величины (12 часов)

111.

Геометрические фигуры.

1 ч.

112.

Прямоугольник и квадрат.

1 ч.

113.

Дециметр и метр.

1 ч.

114.

Сантиметр и метр

1 ч.

115.

Длина ломаной линии.

1 ч.

116.

Периметр прямоугольника.

1 ч.

117.

Периметр прямоугольника.

1 ч.

118.

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

1 ч.

119.

Периметр квадрата

1 ч.

120

Деление и измерение.

1 ч.

121.

Откладываем  равные отрезки.

1 ч.

122.

Числа на числовом луче.

1 ч.

Итого:

12 ч.

Работа с данными (12 часов)

123.

Умножение числа 1 на однозначные числа.  Работа с данными.

1 ч.

124.

Умножение числа 2 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

125.

Умножение  числа 3 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

126.

Умножение  числа 4 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

127.

Умножение  числа 5 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

128.

 Умножение  числа 6  на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

129.

Умножение  числа 7 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

130.

Умножение  числа 8 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

131.

Умножение  числа 9 на однозначные числа. Работа с данными.

1 ч.

132.

Таблица умножения однозначных чисел. Работа с данными

1 ч.

133.

Данные и искомые. Работа с данными

1 ч.

134.

Занимательное путешествие по таблице умножения. Работа с данными.

1 ч.

Итого:

12 ч.

Приобретение первоначальных представлений  о компьютерной грамотности (2 часа)

135

Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

1 ч.

136.

Отбор полезной информации.

1 ч.

Итого:

2 ч.

Всего за год:

136 ч.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

МАОУ «Голышмановская СОШ №2»

_______________________/Ю.В. Петрушенко/

«______» ___________________2020г.

Приложение № __________

к Рабочей программе учителя  Л.А. Майер

утвержденной приказом директора по школе

от «______» _________2020 г. № ___________

№

п\п

урока

Дата проведения

Тема урока

Виды деятельности (элементы содержания)

Вид контроля

Планируемые результаты

план

факт

Личностные

Предметные

Метапредметные

1.

Путешествие по городу Математика.

Повторить таблицу сложения однозначных чисел

Таблица сложения

Текущий

Принимать и осваивать социальную роль учащегося; развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; понимать личностный смысл учения.

Научатся:

вести счёт в прямом и в обратном порядке;

выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

2.

Геометрические фигуры.

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради

Названия геометрических фигур.

Текущий

Осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилия ми, трудолюбием

Научатся:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

Регулятивные: определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: учитывать разные мнения   и  стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3.

Счёт десятками и «круглые» двузначные числа.

Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулём.

Круглые числа.

Двузначные числа.

Текущий

Самоопределение

Научатся:

образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: проводить сравнение (по одном или нескольким основаниям, наглядное к по представлению, сопоставление и противопоставление); понимать выводы, сделанные на основе сравнения; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра

4.

Числовые равенства и неравенства.

Что называется «числовым равенством» и «неравенством»?

Числовые равенства и неравенства

Текущий

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Научатся:

читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Регулятивные: способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. Познавательные: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии  для указанных логических операций;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы,  необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

5.

Числовое выражение и его значение.

Что называется числовым  выражнием?

Числовое выражение и его значение

Текущий

Научатся:

находить значение числовых выражений.

6.

Сложение «круглых» двузначных чисел.

Как складывать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Текущий

Смыслообразование.

Научатся:

 выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

7.

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Как вычитать «круглые» двузначные числа?

«Круглые» числа

Текущий

Устанавливать связи между целью. учебной деятельности и ее мотивом

Научатся:

-выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

8.

Десятки и единицы.

Нумерация и сравнение двузначных чисел.

Разрядные слагаемые

Текущий

Смыслообразование.

Научатся:

читать и сравнивать двузначные числа.

Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты УД; умение адекватно воспринимать оценки и отметки. Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действии; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели

9.

Входная контрольная работа.

Решение задания контрольной работы. Осуществление контроля и самоконтроля.

Контрольная работа

Проявлять учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

Получат возможность использовать информацию при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации.

Регулятивные: формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности

10.

Анализ входной контрольной работы. Краткая запись задачи.

Как составить краткую запись задачи?

Краткая запись задачи, главные (опорные) слова

Работа над ошибками

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Научатся распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача»; строить графическую модель арифметической сюжетной задачи, решать задачу на основе построенной модели.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

11.

Килограмм.

Единицы измерения массы. Килограмм.

Текущий

Осознавать личностный смысл учения.

Научится:

-определять массу предмета по весам в килограммах

Регулятивные: определять тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата; составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, на ходить нужную информацию, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; сравнивать группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

12.

Килограмм. Сколько килограммов?

Единицы измерения массы. Килограмм.

Текущий

Принимать участие в совместной

деятельности с одноклассниками.

.

Познакомятся с единицей измерения массы – килограмм.

Научатся измерять и выражать  массу, используя изученные единицы массы.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания

по следующим параметрам: легко выполнять, воз-

никли сложности при выполнении.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждении; составлять простой план; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13.

Учимся  решать задачи.

Как  решить задачу?

Задача, условие, требование, решение,

Ответ.

Текущий

Понимать значение знаний в жизни

человека; иметь желание учиться, положительно

отзываться о школе

Научатся:

выполнять краткую запись условия задачи;

находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: сравнивать и группировать

предметы, объекты по нескольким основаниям;

находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленном правилу; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе; слушать собеседника и уметь вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

14.

Прямая бесконечна.

Что такое прямая линия?

Прямая линия.

Текущий

Осознавать личностный смысл

учения.

Научатся:

распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице, выполнять действия по заданному алгоритму; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать к делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать собеседника, уметь

вести диалог, владеть диалогической формой речи,

вступать в речевое общение.

15.

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сумма разрядных слагаемых

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом.

Научатся:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; корректировать выполнение

задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника

и вести диалог, владеть диалогической формой речи.

16.

Проверочная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел».

Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Проверочная работа

Проявлять учебно-познавательный

интерес к новому учебному материалу и способам

решения учебных задач

Научатся:

решать простые арифметические задачи;

выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, вычислений в числовых выражениях; выполнять задания с использованием, рисунков, схем, свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

17.

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Разрядные слагаемые

Двузначное число.

Работа над ошибками.

Осознавать личностный смысл

учения.

Научатся:

 выполнять работу над ошибками;

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы

учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике; проводить сравнение, сериацню, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: слушать собеседника, уметь

вести диалог, владеть диалогической формой речи,

вступать в речевое общение.

18.

Поразрядное сложение двузначного числа и  однозначного без перехода через разряд.

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Разрядные слагаемые.

Текущий

Демонстрировать положительное отношение к урокам математики; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее

товарищами, учителем.

Научатся:

выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать собеседника, уметь вести диалог.

19.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Текущий

Осознавать личностный смысл

учения.

Научатся:

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: стремиться к координации

в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях; отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

20.

Учимся решать задачи.

Что значит решить задачу?

Задача.

Условие. Требование Решение.

 Ответ.

Текущий

Проявлять уважение к своему народу,

своей родине; осознавать личностный смысл учения.

Научатся:

выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные.: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела; определять

круг своего незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою

точку зрения на события, поступки; оформлять свои

мысли в устной и письменной речи с учетом своих

учебных речевых ситуаций: выполняя различные

роли в группе, сотрудничать в совместном решении

проблемы (задачи).

21.

Поупражняемся в вычислениях.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Двузначное число.

Разрядные слагаемые.

Текущий

Проявлять интерес к предметно-ис

следовательской деятельности.

Научатся:

 выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

 решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

Регулятивные: определять план выполнения задании на уроке под руководством учителя.

Познавательные: выполнять задания на основе

использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, сериацию, классификацию,

выбирая наиболее эффективный способ решения

или верное решение (правильный ответ); строить

объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять

по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести

диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

22.

Прямая и луч.

Распознавание и изображение луча на чертеже.

Луч,

прямая.

Текущий

Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся распознавать на чертеже и изображать прямую, луч, отрезок; употреблять соответствующие термины. Получат возможность научиться понимать бесконечность прямой и луча.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по критериям.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные.: принимать активное участие

в работе парами и группами, используя речевые

коммуникативные средства; контролировать свои

действия в коллективной работе.

23.

Сложение «круглого»  десятка и двузначного числа

Как прибавить к «круглому» двузначному числу двузначное число.

Двузначное число.

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом.

Научатся:

выполнять изученный приём сложения.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений

о математических явлениях.

24.

Вычитание «круглого»  десятка из двузначного числа.

Как вычесть  «круглое» двузначное число  из двузначного

числа?

«Круглое» двузначное число.

Текущий

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Научатся:

выполнять изученный приём вычитания.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место.

Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить подпонятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25.

Дополнение  до «круглого» десятка.

Как дополнить двузначное число до «круглого» числа?

Дополнение числа.

Текущий

Признавать собственные ошибки;

воспринимать математику как часть общечеловече

ской культуры.

Научатся:

дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: задавать вопросы, отвечать

на них.

26.

Поупражняемся в вычислениях

Свойства сложения. Круговые схемы.

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом.

Научатся:

читать и записывать все однозначные и двузначные; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых.

Регулятивные: определять план выполнения заданий под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, определять умения., сформированные на. основе изучения данного раздела; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, уточнять

непонятное.

27.

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Как сложить двузначное число и однозначное с переходом через разряд?

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом.

Научатся:

выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Регулятивные: определять план выполнения заданий под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, определять умения, сформированные на основе изучения данного раздела; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

28.

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка.

Приём «заимствования» десятка.

«заимствование» десятка.

Текущий

Сопоставлять собственную оценку

своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Научатся:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого».

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: выполнять задания на основе

использования свойств арифметических действий;

проводить сравнение, сериацию, классификацию,

выбирая наиболее эффективный способ решения

или верное решение (правильный ответ); строить

объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести

диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

29.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Как выполнить поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд?

Разрядные слагаемые.

Текущий

Иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

Научатся:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из  двузначного с переходом через разряд.

Регулятивные: корректировать выполнение задания; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

30.

Угол.

Распознавание и изображение, сравнение углов на чертеже.

Угол: прямой, острый и тупой углы.

Текущий

Воспринимать математику как часть

общечеловеческой культуры.

Научатся:

строить углы распознавать и сравнивать виды углов;

строить углы в тетради.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

31.

Какой угол меньше?

Прямой, острый и тупой углы.

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

32.

Последовательность чисел. Углы многоугольника.

Составление числовой последовательности по заданному правилу. Числовая последовательность. Углы многоугольника

Текущий

Осознавать социальную роль учащегося; сотрудничать со взрослыми и сверстниками

в разных социальных ситуациях.

Научатся:

составлять числовую последовательность по заданному правилу;

определять правило составления конкретной последовательности и продолжать её; обозначать дугами углы многоугольника;

-выполнять построение многоугольника.

Получат возможность  понимать термин «числовая последовательность».

Регулятивные: определять план выполнения заданий под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: ориентироваться в учебнике,

определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данной темы; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести

диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

33.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Контрольная работа

Проявляют учебно-познавательный

интерес к учебному материалу и способам решения

учебной задачи.

Научатся:

выполнять сложение  и  вычитание двузначных и однозначных чисел;

решать задачи.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания на основе рисунков и схем,

составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений

о математических явлениях.

34.

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

Работа над ошибками. Решение арифметических задач.

Работа над ошибками

Работать в паре, группе; признавать

собственные ошибки; сопоставлять собственную

оценку своей деятельности с оценкой одноклассников.

Научатся:

выполнять работу над ошибками;

решать задачи;

применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы

учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства. для передачи своего мнения.

35.

Разностное сравнение чисел.

Что значит разностное сравнение?

Разностное сравнение.

Текущий

Демонстрировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

учебных ситуациях.

Научатся:

 выполнять разностное сравнение чисел;

составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

решать задачи, содержащие два вопроса.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

строить объяснение в устной форме по предложен-

ному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

36.

Задачи на разностное сравнение.

Чем отличаются задачи на разностное сравнение от других задач?

Разностное сравнение.

Текущий

Иметь представление о значении математики для познания окружающего мира.

Научатся:

решать задачи на разностное сравнение;

отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы

учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

37.

Двузначное число больше однозначного.

Поразрядный способ сравнения чисел.

Текущий

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Научатся:

применять правило сравнения чисел; выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Регулятивные: оценивать выполнение задания

по следующим параметрам: легко выполнять, воз-

никли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

38.

Сравнение двузначных чисел.

Свойства прямоугольника и квадрата

Разрядные числа.

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом.

Научатся:

соотносить понятия прямоугольник и квадрат

распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.          

Коммуникативные: сотрудничать в совместном

решении проблемы (задачи), выполняя различные

роли в группе.

39.

Прямоугольник и квадрат.

Прямоугольник и квадрат.

Текущий

Воспринимать математику как часть

общечеловеческой культуры; иметь представление

о значении математики для познания окружающего

мира.

Научатся чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники; определять длину предметов и расстояния при помощи измерительных приборов; распознавать на чертеже и изображать прямоугольник, квадрат, употреблять соответствующие термины.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: строить объяснение в устной

форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: стремиться к координации

в сотрудничестве различных мнении о математических явлениях.

40.

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Как прибавить сумму к сумме?

Сумма

Текущий

Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться договариваться, приходить

к общему решению.

41

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом  через разряд.

Как выполнить  поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом  через разряд?

Разряды чисел.

Текущий

Понимать причины успеха в учебе.

Научатся:

выполнять приём  поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом  через разряд.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием рисунков,

схем; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

42.

Поупражняемся в вычислениях.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Текущий

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Научатся:

решать задачи; выполнять разностное сравнение чисел; делать работу над ошибками.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы

учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: контролировать свои действия

в коллективной работе.

43.

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100».

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, решение текстовой задачи, построение геометрической фигуры.

Проверочная работа

Проявлять учебно-познавательный

интерес к учебному материалу и способам решения

учебной задачи.

Получат возможность применять информацию при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации.

Регулятивные: оценивать выполнение задания

по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами

решения задач; выполнять задания на основе

рисунков и схем, составленных самостоятельно,

на основе использования свойств арифметических

действий; выбирать наиболее эффективный способ

решения или верное решение (правильный ответ);

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений;  составлять простой план.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при

обсуждении задания.

44.

Работа над ошибками. Решение задач.

Нумерация двузначных и трехзначных чисел.

Работа над ошибками.

Демонстрировать познавательную

мотивацию, интерес к заданиям повышенной трудности.

Научатся:

выполнять работу над ошибками;

решать задачи;

применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя; овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные: строить объяснение в устной

форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; пони-

мать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости.

45.

Десять десятков или сотня.

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел.

Сотня

Текущий

Сопоставлять собственную оценку

своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Научатся:

образовывать число 100 из десятков.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

46.

Дециметр и метр.

Единицы измерения длины.

Дециметр

Метр

Текущий

Проявлять положительное отношение

и интерес к урокам математики; воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры.

Научатся измерять длину в дециметрах и метрах.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты; корректировать выполнение задания.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простои план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном

решении проблемы (задачи), выполняя различные

роли в группе.

47.

Килограмм и центнер.

Единицы измерения массы

Килограмм

Центнер

Текущий

Сотрудничать в группе.

Научатся измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы, соотносить эти единицы массы.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы,  отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при

обсуждении задания.

48.

Сантиметр и метр

Единицы измерения длины.

Сантиметр

Метр

Текущий

Осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся измерять  длину в сантиметрах и метрах.

Регулятивные: использовать в работе простейшие

инструменты.

Познавательные: находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать

правило) на основе выделения существенных при-

знаков; владеть общими приемами решения задач,

выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Личностные: осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

49.

Сумма  и произведение.

Знак «х».

Смысл действия умножения.

Термин «умножение»

Текущий

Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне.

Научатся записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, круг своего незнания; отвечать

на простые и сложные вопросы учителя, самим

задавать вопросы; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи.

50.

Произведение и множители.

Связь между суммой и произведением.

Компонент действия умножения.

Текущий

Устанавливать связи между целью

учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

Научатся:

составлять произведение и переходить от него к сумме;

распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с помощью рисунков,. схем, на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; выполнять различные роли в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

51.

Значение произведения и умножение.

Как называется результат действия умножения?

Значение произведения.

Текущий

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков; сопоставлять

собственную оценку своей деятельности с оценкой

ее товарищами, учителем.

Научатся вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: выполнять задания с использованием предложенных рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацню, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: при выполнении заданий

в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

52.

Учимся решать задачи.

Решение задач, раскрывающих  смысл  действия умножения

Произведение множитель

Текущий

Ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Научатся:

решать простые задачи действием умножения;

вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждение: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе  парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

53.

Перестановка множителей.

Переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения

Текущий

Проявлять положительное отношение и интерес к урокам математики; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее

товарищами, учителем.

Научатся применять   переместительный закон умножения   и правила умножения числа на  0 и 1.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: выполнять задания на основе

рисунков и схем, составленных самостоятельно,

на основе использования свойств арифметических

действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при

обсуждении задания; при выполнении заданий

в паре слушать друг друга.

54.

Умножение  числа 0 и на число 0.

Как умножить число 0 и на число 0?

Текущий

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию

для выполнения задания; находить необходимую

информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

и взрослыми для реализации проектной деятельности.

55.

Умножение  числа 1 и на число 1.  

Как умножить число 1 и на число 1?

Текущий

Проявлять положительное отношение

и интерес к незнакомым заданиям как к возможности проявления своего знания, фантазии.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные: выполнять задания на основе

рисунков и схем, составленных самостоятельно.

на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацню, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений;

составлять простой план.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

56.

Длина ломаной линии.

Распознавние геометрических фигур на чертеже.

Звено ломаной линии.

Длина ломаной линии.

Текущий

Устанавливать связь между целью

учебной деятельности и ее мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Научатся:

чертить ломаную линию;

вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под

понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при обсуждении задания.

57.

Умножение числа 1 на однозначные числа.  Работа с данными.

Как умножить число 1  на однозначное число?

Таблица умножения.

Как умножить число 2  на однозначное число?

Текущий

Осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха

или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные: выполнять задания с использованием рисунков и схем; проводить сравнение, сериацию, классификацию; использовать и строить таблицу по заданному алгоритму.

Коммуникативные: понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; контролировать свои действия в коллективной работе.

58.

Умножение числа 2 на однозначные числа. Работа с данными.

Текущий

Проявлять интерес к математическим заданиям повышенной трудности.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

59.

Периметр прямоугольника.

Как найти периметр прямоугольника?

Периметр

Текущий

Стремиться к приобретению новых

знаний и умений.

Научатся:

вычислять периметр многоугольника;

вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Регулятивные: использовать в работе простейшие

инструменты.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности: самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: выполняя различные роли

в группе, сотрудничать при решении проблемы (за-

дачи).

60.

Периметр прямоугольника.

Текущий

Устанавливать связь между целью

учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

Регулятивные; использовать в работе простейшие

инструменты; понимать учебную задачу урока

и стремиться ее выполнить.

Познавательные; ориентироваться в учебнике,

находить нужную информацию, определять умения,

которые будут сформированы на основе изучения

данной темы; определять круг своего незнания;

отвечать на простые и сложные вопросы учителя,

самим задавать вопросы; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

61.

Умножение  числа 3 на однозначные числа. Работа с данными.

Как умножить число 3  на однозначное число?

Текущий

Находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение,

сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение

(правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: корректно формулировать

свою точку зрения.

62.

Умножение  числа 4 на однозначные числа. Работа с данными.

Таблица умножения

Как умножить число 4  на однозначное число?

Текущий

Стремиться к приобретению новых

знаний и умений.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких

источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: стремиться договариваться,

приходить к общему решению.

63.

Контрольная работа по теме «Периметр многоугольника. Сумма и произведение»

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, решение текстовой задачи, построение геометрической фигуры.

Контрольная работа

Понимать роль математических действий в жизни человека.

Получат возможность применять информацию при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть рядом общих приемов

решения задач; осознанно строить сообщения

в устной и письменной форме; строить логическую

цепь рассуждений; составлять простои план.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при

обсуждении задания.

64.

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях.

Сумма и произведениеРабота над ошибками.

Работа над ошибками.

Осознавать личностный смысл учения.

Научатся выполнять вычисления.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы

учителя, самим задавать вопросы, находить нужную

информацию в учебнике; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: слушать собеседника, уметь

вести диалог, владеть диалогической формой речи,

вступать в речевое общение.

65.

Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

Действия первой и второй ступени.

Текущий

Понимать роль математических действий в жизни человека.

Научатся применять правило порядка выполнения действий.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: контролировать свои действия

в коллективной работе.

66.

Периметр квадрата

Как вычисляется периметр квадрата?

Периметр квадрата.

Текущий

Признавать собственные ошибки;

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Научатся

вычислять периметр квадрата, используя формулу;

 выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты.

Познавательные: отвечать на простые и сложные

вопросы учителя., самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: корректно формулировать

свою точку зрения.

67.

Умножение  числа 5 на однозначные числа. Работа с данными.

Как умножить число 5  на однозначное число?

Таблица умножения.

Текущий

Воспринимать математику как часть общечеловеческой культуры.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные: проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление); понимать выводы, сделанные на основе сравнения.

Коммуникативные: следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

68.

 Умножение  числа 6  на однозначные числа. Работа с данными.

Как умножить число 6  на однозначное число?

Таблица умножения.

Текущий

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Научатся:

выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; овладевать умением понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение,

сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

69.

Умножение  числа 7 на однозначные числа. Работа с данными.

Как умножить число 7  на однозначное число?

Таблица умножения.

Текущий

Понимать личностный смысл учения.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в учебнике        

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести

диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

70.

Умножение  числа 8 на однозначные числа. Работа с данными.

Как умножить число 8 на однозначное число?

Текущий

Демонстрировать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые  выводы.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения.

71.

Умножение  числа 9 на однозначные числа. Работа с данными.

Таблица умножения.

Как умножить число 9  на однозначное число?

Текущий

Сопоставлять собственную оценку деятельности с оценкой ее учителем, одноклассниками.

Научатся выполнять умножение на однозначное число.

Регулятивные: планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению.

72.

Таблица умножения однозначных чисел. Работа с данными .

Таблица умножения Данные Таблицы сложения.

Таблица умножения.

Текущий

Проявлять самостоятельность в деятельности.

Научатся:

составлять таблицу умножения;

использовать таблицу в вычислениях;

работать с данными таблицы сложения.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: сравнивать и группировать

предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило), на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные:  отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное, допускать существование различных точек зрения.

73.

Увеличение в несколько раз.

Как увеличить число в несколько раз?

Больше в несколько раз.

Текущий

Положительно относиться к школе.

Научатся увеличивать данное число в несколько раз.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму;. строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, высказывать свое мнение при обсуждении задания.

74.

Проверочная  работа по теме «Таблица умножения»

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, решение текстовой задачи, построение геометрической фигуры.

Проверочная  работа

Оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков.

Научатся: выполнять умножение чисел;

решать задачи.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, строить общение с учетом учебной ситуации.

75.

Работа над ошибками. Учимся решать задачи. Геометрические фигуры и геометрические величины

Построение и сравнение геометричских фигур, моделирование.

Геометрические фигуры и геометрические величины.

Работа над ошибками

Воспринимать математику как часть

общечеловеческой культуры.

Научатся выполнять работу над ошибками;

строить и моделировать геометрические фигуры, сравнивать их.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

Познавательные: отвечать на простые и сложные

вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, .самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п., рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действии.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, строить

продуктивное взаимодействие и сотрудничество

со сверстниками.

76.

Счёт десятками и «круглое»  число десятков.  Разряд сотен и названия «круглых» сотен.

Нумерация трёхзначных чисел.

Круглое число Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел.

Текущий

Признавать собственные ошибки;

оценивать трудность заданий, предложенных для

выполнения по выбору.

Научатся:

записывать число 100;

читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: сравнивать и группировать

предметы, объекты по нескольким основаниям;

находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действии; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные: отвечать на вопросы, уточнять

непонятное; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

77.

Сложение  «круглых» сотен.

Как складывать  круглые сотни?

Текущий

Проявлять положительное отношение и интерес к урокам математики.

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни.

Регулятивные: соотносить выполненное задание

с образцом, предложенным учителем; планировать

собственную вычислительную деятельность.

Познавательные: проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление); понимать выводы, сделанные на основе сравнения.

Коммуникативные: высказывать свое мнение при

обсуждении задания.

78.

Вычитание «круглых» сотен.

Как  вычитать круглые сотни?

Текущий

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Регулятивные: соотносить выполненное задание

с образцом,  предложенным учителем.

Познавательные: выполнять задания на основе

рисунков и схем, составленных самостоятельно,

на основе использования свойств арифметических

действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: принимать активное участие

в работе парами и группами, используя речевые

коммуникативные средства.

79.

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых.

Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Разряд «сотни»

круглые сотни.

Текущий

Адекватно оценивать собственную

учебную деятельность.

Научатся записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место.

Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания к представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные: планировать цели и способы

взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать

друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; согласовывать действия с партнером.

80.

Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа.

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Сумма разрядных слагаемых.

Текущий

Понимать роль знаний в жизни человека.

Научатся записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее, место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные: участвовать в коллективном

обсуждении проблем; обмениваться мнениями,

слушать друг друга, понимать позицию партнера,

в том числе и отличную от своей, согласовывать

действия с партнером.

81.

Трёхзначное число больше двузначного.

Как сравнить трёхзначное число?

Разряд единиц, десятков, сотен.

Разностное сравнение.

Текущий

Иметь адекватное представление

о поведении в процессе учебной деятельности.

Научатся выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков,

схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: контролировать свои действия в коллективной работе.

82.

Сравнение трёхзначных чисел.

Разностное сравнение трехзначных чисел.

Текущий

Понимать личностный смысл учения;

проявлять желание учиться.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель  учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: отвечать на простые и сложные

вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

83.

Одно условие и несколько требований.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Текущий

Осознавать личностный смысл

учения.

Научатся решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Регулятивные: определять тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом

конечного результата; составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: выполняя различные роли

в группе, сотрудничать и совместном решении

проблемы (задачи).

84.

Введение дополнительных требований.

Решение составных задач с введением дополнительных требований.

Текущий

Анализировать и характеризовать

эмоциональное состояние и чувства окружающих,

строить свои взаимоотношения с их учетом.

Научатся анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: доносить свою позицию

до всех участников образовательного процесса

(оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя).

85.

Запись решения задач по действиям.

Решение задач по действиям. Как правильно оформить записи решения.

Текущий

Применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения.

Научатся выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач., выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием схем; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

86.

Запись решения задачи в виде одного выражения.

Как записать решение задачи в виде числового выражения?

Числовое выражение.

Текущий

Оценивать собственную учебную

деятельность.

Научатся записывать решение составной задачи  в виде числового выражения.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, самостоятельно составленных, на основе использования свойств арифметических действий: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

87.

Запись сложения в строчку и столбиком.

Письменный приём сложения трёхзначных чисел?

Текущий

Оценивать собственную учебную

деятельность.

Научатся:

записывать  сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

выполнять вычисления.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, самостоятельно составленных, на основе использования свойств арифметических действий: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

88.

Способ сложения столбиком.

Текущий

Принимать образ «хорошего ученика».

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действии; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, доносить свою позицию

до всех участников образовательного процесса.

89.

Окружность и круг.

Чем окружность отличается от круга?

окружности?

Окружность и круг.

Текущий

Демонстрировать самостоятельность.

Научатся:

распознавать и изображать  на чертеже окружность и круг;

выполнять построение с помощью циркуля.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить

нужную информацию в учебнике; сравнивать

и группировать предметы, объекты по нескольким

основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; набдюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

90.

Центр и радиус окружности.

Что такое центр и радиус.

Центр окружности

Радиус окружности.

Текущий

Оценивать собственную учебную

деятельность.

Научатся распознавать и изображать  на чертеже центр и радиус окружности.

Регулятивные: использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: выполнять задания на основе

рисунков и схем, выполненных самостоятельно,

на основе использования свойств арифметических

действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:  задавать вопросы в соответствии с учебной задачей.

91.

Радиус и диаметр окружности.

Равные фигуры.

Что такое радиус и диаметр окружности?

Сравнение фигур накладыванием.

Радиус окружности.

Диаметр окружности.

Текущий

Применять правила делового сотрудничества.

Научатся распознавать и изображать  на чертеже радиус и диаметр окружности.

Регулятивные: использовать в работе простейшие

инструменты и более сложные приборы (циркуль).

Познавательные: ориентироваться в учебнике

(определять умения, которые будут сформированы

на основе изучения данного раздела, круг своего

незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить

нужную информацию в учебнике; выполнять

действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; уметь обращаться за помощью; планировать цели и способы взаимодействия.

92.

Вычитание суммы из суммы.

Правило вычитания суммы из суммы.

Текущий

Выражать положительное отношение

к процессу познания.

Научатся выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Регулятивные: воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные: решать поставленную задачу;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера.

93.

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Как выполнить поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд?

Текущий

Проявлять интерес к познанию математических фактов.

Научатся выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.    

Познавательные: подводить под понятие (формулировать привило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь

рассуждений.

Коммуникативные: участвовать в диалоге.

94.

Поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд.

Как выполнить поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд?

Текущий

Демонстрировать желание оказывать

помощь в обучении товарища.

Научатся выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом  через разряд.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений;

выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков. схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: выполняя различные роли

в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

95.

Запись вычитания в строчку и «столбиком».

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Разряд единицы, десятков, сотен.

Текущий

Демонстрировать положительное отношение к процессу познания.

Научатся:

записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

выполнять вычисления.

Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, самостоятельно составленных, на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; использовать в общении правила вежливости.

96.

Способ вычитания «столбиком».

Текущий

Применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: самостоятельно организовывать

свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, самостоятельно составленных, на основе использования свойств арифметических действий; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные: проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

97.

Контрольная  работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, решение текстовой задачи, построение геометрической фигуры.

Контрольная  работа

Сравнивать разные точки зрения;

оценивать собственную учебную деятельность.

Научатся:

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности  при  выполнении.

Познавательные: владеть общими приемами решения задач выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить

объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждении; составлять простой план.

Коммуникативные: устанавливать и соблюдать

очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.

98.

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел «столбиком».

Моделирован ие ситуаций арифметическими и геометрическими средствами. Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

Работа над ошибками

Проявлять интерес к учебному материалу.

Научатся:

выполнять работу над ошибками;

записывать сложение и вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком.

Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

Коммуникативные: выполняя различные роли

в группе, сотрудничать в совместном решении

проблемы (задачи).

99.

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.

В каком порядке выполняются действия:

умножение и вычитание?

Текущий

Применять правила делового сотрудничества.

Научатся:

выполнять вычисления в выражениях без скобок;

определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Регулятивные: самостоятельно организовывать