Решение задач на встречное движение
план-конспект урока по математике (4 класс)

Время

(мин.)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

30 секунд

Организационный

Приветствие

Психологический настрой на работу

Здравствуйте, дети!

Сегодня я проведу урок по математике. Улыбнитесь друг другу и начнём наш урок.

Приветствие учителя

Настрой на учебную деятельность

Регулятивные УУД: умение контролировать свои эмоции

3 минуты

Мотивация учебной деятельности. Постановка учебной задачи

Актуализация знаний

Беседа

Устный счет

Проверка решения соседа по парте

Девизом на урок станет высказывание немецкого педагога 19 века Адольфа Дистерверга «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь»

- Какая главная мысль у этой цитаты?

Давайте составим кластер

- На какую тему вы учились составлять задачи на прошлом уроке?

- Какие основные величины использовались в задачах?

- Какие формулы вам понадобились для решения задач?

- Назовите мне пункты алгоритма, по которому составляется запись этих задач.  

- А теперь еще раз посмотрите на девиз нашего урока. Попробуйте определить тему сегодняшнего занятия.

Давайте подумаем, для чего нам нужно уметь решать такого рода задачи? Где пригодится это умение в жизни? Какую мы поставим перед собой цель?

 Откройте тетради, напишите число, «Классную работу».

Читают девиз

О том, что важно не количество знаний, которые ты получаешь, а умение применять их на практике.

На движение в противоположных направлениях.

Скорость, расстояние, время

S=tv

V= S:t

t=S:v

vсб.=v1+v2

1.  Составление схемы
2. Запись решения по действиям
3. Запись ответа

Применение знаний при решении задач на движение в противоположных направлениях.

Предлагают варианты (учитель записывает на доску).

Применить формулы движения при решении задач, составлять запись.

Коммуникативные УУД: учет позиции собеседника

РУУД: Определять формулировать цель на уроке, планировать свой действия в соответствии с поставленной задачей

8 минуты

Актуализация знаний .

Беседа

Устный счет

Проверка решения соседа по парте

Сейчас мы проведем устный счет. Отступите две клетки и с красной строки запишите ответы. Для каждой новой задачи ответ запишите на новой строке.

Какое одно из главных условий устного счета? –. Итак, начнем

1. Улитка ползёт со скоростью 5 м/ч. Какое расстояние она преодолеет за 4 ч?
2. Черепаха за 10 мин проползёт 40 м. С какой скоростью ползёт черепаха?
3. Верблюд передвигается по пустыне со скоростью 9 км/ч. За какое время он пройдёт 54 км?
4. Заяц за 3 ч пробегает 72 км. С какой скоростью бежит заяц?
5. Голубь летит со скоростью 50 км/ч. Какое расстояние пролетит голубь за 6 ч?
6. Орёл летит со скоростьюи30 м/с. За какое время он пролетит 270 м

Поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте его ответы.

Организует проверку работы детей

Записывает оценки, полученные детьми при устном счете.

Все вычисления нужно стараться производить в уме без промежуточных записей в тетрадь

Проверка ответов одноклассника

ПУУД:

2 минуты

Физкультминутка

Выполнение комплекса физических упражнений

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.

Выполняют физкультминутку

ЛУУД: формирование положительного отношения к физической культуре и ЗОЖ

10 минут

Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные)

Решение задачи в тетрадке и у доски

Итак, давайте посмотрим, как вы умеете применять эти формулы на практике. Откройте задачу 1 на странице 42. *имя* прочитает условие. Есть желающие решить эту задачу у доски?

Прочитайте 2 задание. Как называются такого типа задачи? Что это такое?

Решают задачу.

Задачи, обратные данной - задачи, в которых говорится об одних и тех же предметах, но известное и неизвестное меняются местами.

РУУД: осознание и удержание учебной задачи.

14 минут

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Самостоятельное составление заданий

Решение задачи соседа по парте.

А теперь подготовьте задание для своих товарищей. В начале урока вы предлагали варианты, где вам могут понадобиться  знания о решении задач на движение.  Давайте выберем тему. А теперь составьте задачу по этой теме своим одноклассникам. Подумайте, какие скорости могут быть у объектов этой задачи. Запишите условие задачи на отдельный листочек.

На выполнение этого задания даю вам 4 минуты. Как только будете готовы, поставьте руку с ручкой на локоть.

-Теперь первые парты повернитесь ко вторым, тем самым образуя команду из четырех человек. Повторите также и 3 парты. Обменяйтесь текстами задач со своим партнером по лицу. Уточните, все ли вам понятно в его записи. А затем приступайте к решению задачи.

Как только решите задачу, сдавайте ее мне на проверку. На решение вам дается 5 минут.

Выполняют творческое задание

РУУД: планирование своей деятельности

КУУД: учет позиции собеседника

ПУУД: самостоятельное составление задания

РУУД: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

2 минуты

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Сообщение домашнего задания

В качестве домашнего задания вам будет задан номер 3 на странице 42, а также на выбор два варианта  3 примера.

2 минуты

Подведение итогов урока  

- Что мы сегодня на уроке повторяли?

- Какие виды задач на движение вы знаете?

РУУД: анализ учебной деятельности

1 минута

Рефлексия

У каждого из вас на столе лежат флажки. Напишите свое имя на них и прикрепить свой флажок с помощью магнитика к лесенке успеха на первую степень, если на уроке было все понятно и не возникало трудностей;  вторую – были сложности на некоторых этапах уроках; и на самый низ – на уроке ничего не понял, было сложно воспринимать материал.

Оценивание своей деятельности на уроке.

РУУД: рефлексия своей деятельности

30 секунд

Окончание урока

Всем спасибо за урок!

Благодарят учителя за урок.

ЛУУД: формирование доброжелательного поведения

Резюме по проведенному уроку

Дата и

подпись

 учителя