Конспект урока по математике 3 класс "Виды треугольников"
план-конспект урока по математике (3 класс)

     Дата: 23.04.2021 г.

             ФИО учителя: Мингазова Г. К.

     Школа: «МОУ Бажикаевская СОШ»

             ФИ студента: Фазылова Адиля, 41 гр

     Класс: 3 «Б»

             ФИО методиста: Серебренникова С.В.

Этапы урока

Методы и приёмы

Время

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Метод: словесный

1 мин

Приветствие

-Сейчас сядет 1 ряд, а теперь очень тихо сядет 2 ряд и ещё тише 3 ряд.

-Приветствуют учителя.

-Присаживаются.

Л:самоопределение;

Л.:формирование мотивации к обучению;

II. Актуализация знаний и мотивация

4 мин

Устный счёт

-Выполните вычисления в группах. Расставьте буквы в порядке убывания соответствующих ответов и расшифруйте название геометрической фигуры:

-Какая фигура у вас получилась?

-Верно!

-Слушают учителя.

-Выполняют задание.

-Треугольник.

П: извлечение необходимой информации из текстов.

К: аргументация своего мнения и позиции, строить речевые высказывания в устной форме.

III. Постановка учебной задачи

Метод: словесный, частично-поисковый

(беседа)

4 мин

-У вас получился ответ - треугольник.

-Скажите, какие фигуры называются треугольниками?

-А теперь откройте тетради. Отметьте слева 2 зелёных и справа 3 красных точки.

-Сколько можно построить отрезков с концами разного цвета?

-Какие фигуры образовались при пересечении?

-Какие треугольники получились? Что о них можете сказать?

-Предположите тему урока.

-Поставьте цель деятельности на этот урок.

-Фигуры, которые имеют 3 стороны, 3 угла, 3 вершины.

-6 отрезков.

-Треугольники.

-Разные.

-Виды треугольников

-Познакомиться с видами треугольников

Р: целеполагание, как постановка учебной задачи.

П: самостоятельное выделение и постановка цели

IV. Открытие нового знания

Метод: словесный, частично-поисковый, практический

(беседа, упражнение)

11 мин

-Перед вами карточки, поработайте в парах. Вам нужно записать длину каждой стороны и предположить название данных треугольников.

-Итак, какие названия у вас получились?

-Откройте стр.73 и прочитаем материал, чтобы узнать правильны ли были наши догадки.

-Какие номера треугольников вы выписали?

-А сейчас выполним № 2 (с. 73).

-Что нам нужно сделать?

-Прочитайте задачу?

-О чём в ней говорится?

-Как мы будем оформлять её?

-Какие главные слова мы выделим?

-Как вы понимаете слово припёк?

Припёк- прибавка в весе.

-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

-(Ученик) выйди запиши решение.

-Обратите внимание на цифру 1 в этой же задаче.

-Дополним таблицу.

-Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-А что можем найти?

-(Ученик) запиши первое действие.

-Теперь можем ответить на вопрос задачи?

-(Ученик) запиши второе действие на доске.

-Обратите внимание на цифру 2. Прочитаем задачу.

-Можем сразу ответить на вопрос задачи?

-(Ученик) выйди запиши решение.

-Молодцы!

Динамическая пауза

-Предположения детей.

-2, 3,6

-разносторонние, равнобедренные, равносторонние

-С помощью таблицы.

-Мука, припёк, хлеб.

-Добавка.

-Решают задачу.

П: анализ объектов с целью выделения признаков

П: структурирование знаний

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

V. Первичное закрепление во внешней речи

Метод: практический

5 мин

-Решим № 3.

-К доске пойдёт…

-Проверяем.

-Молодцы!

-Выполним № 4. У доски с объяснением выполнит …

- Проверяем.

-Молодцы!

Выполняют задание

П: структурирование знаний

К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

VI. Самостоятельная работа

с самопроверкой

Метод: практический, самостоятельный

5 мин

-Какие номера вы выписали?

-Почему? Докажите.

-Слушают учителя.

-Выполняют задание.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач

VII. Включение в систему знаний

Метод: словесный

(беседа)

8 мин

-Что это за фигура треугольник?

-С какими видами треугольников вы познакомились сегодня на уроке?

-Что нового вы узнали о треугольниках?

-По каким признакам мы это определяем?

-Какое задание было интереснее выполнять?

-Какую задачу трудно было решить?

-Справились ли в этим?

-Ответы детей.

Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;

VIII. Рефлексия деятельности

Метод: словесный

(беседа)

3 мин

- Какова была тема урока?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли мы их?

- С помощью чего?

-Перед вами лесенка успеха.

Первая ступенька, если у вас ничего не получилось и было сложно, вторая ступенька поняли материал, но допускали ошибки в заданиях, третья ступенька, если вы все поняли и у вас все получилось.

-Поставьте себя на ступеньку, которая подходит вам.

-Хорошо ребята

-Спасибо за урок.

-До новых встреч!

-Запишите домашнее задание: стр.74 № 1, № 3.

-Виды треугольников

-Познакомиться с видами треугольников

-Да

-Упражнений

Записывают д/з

Р: анализировать собственную работу.