Рабочая программа по математике 4 класс (УМК Школа России)
рабочая программа по математике (4 класс)
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.);
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373»;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Примерной программы НОО;
- Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов(курсов) педагогов, реализующих ФГОС НОО, ООП МБОУ «Ромодановская СОШ №2»;
- Авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2014. (УМК «Школа России»)
- Учебного плана МБОУ «Ромодановская СОШ №2» на 2020 - 2021 учебный год.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.
1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В.и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
2. М.И. Моро. ,С.И Волкова Тетрадь для проверочных работ по математике .4 класс. – Москва: Просвещение, 2019 г.
Основными целями начального обучения математике являются:
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Место курса в учебном плане
Рабочая учебная программа по математике для 4 класса составлена из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных учреждений начального общего образования и учебном плане МБОУ «Ромодановская СОШ №2». На изучение курса «Математика» в 4 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 ч (34 учебные недели).
В работе используются дополнительные источники:
Материально-техническое обеспечение
1. Печатные пособия: учебники, учебные пособия, раздаточный материал (тесты, дидактические карточки, тренажеры), рабочие тетради к учебнику на печатной основе, тетради тестов по математике для 4 класса, рабочие тетради;
2. ИКТ, аудиовизуальные (презентации, образовательные видеофильмы, математические игры, тренажеры и т.п.);
3. Наглядные пособия (таблицы классов и разрядов, плакаты и т.п.);
4. Учебные приборы (циркуль, треугольник, палетка, метр и т.д.).
Литература для учителя:
1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1−4 классы : пособие для учителей / С. В. Анащенкова, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. – М. : Просвещение, 2011. – 528 с.
2. Планируемые результаты начального общего образования под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. –М. : Просвещение, 2011.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт, М. : Просвещение, 2011.
4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе / под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. В 2 ч. Ч. 1, – М. : Просвещение, 2011.
5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе / под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. В 2 ч. Ч. 2, – М. : Просвещение, 2011.
6. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – 3 изд. – М. : Просвещение, 2011.
7. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2014.
8. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В.и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2014.
9. Поурочные разработки по математике . 4 класс. М. : ВАКО, 2014 г.
Литература для учащихся:
1. Для тех, кто любит математику М.И. Моро, С.И. Волкова 4 класс, Москва: «Просвещение», 2011 г.
2. 5000 заданий по математике Л.П. Николаева, И.В. Игнатьева 4 класс, Москва: «Экзамен», 2010 г.
3. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2014.
4. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В.и др. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2014.
5. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.
6. Тетрадь для проверочных работ по математике 4 класс М.И. Моро, Москва, Просвещение, 2019 г.
Планируемые результаты освоения предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г,
b : 2, a + о, с - о, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять вычисления с нулём;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.);
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
- формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них:
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),
- сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости;
- определения времени по часам (в часах и минутах).
Основное содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование тем разделов | Часы | Контрольные работы, часы |
1 | Числа от 1 до 1000 | 15 | 1 |
2 | Нумерация | 11 | 1 |
3 | Величины | 16 | 1 |
4 | Сложение и вычитание | 11 | 1 |
5 | Умножение и деление | 73 | 7 |
6 | Итоговое повторении (10 ч) | 10 | 1 |
Итого | 136 | 12 |
Календарно-тематическое планирование по математике. 4 класс
№ п/п | Тема урока | Характеристика учебной деятельности, планируемые результаты | Виды деятельности, форма работы | Тип урока | Дата проведения | |||||||||
предметные | метапредметные | личностные | По плану | По факту | ||||||||||
Числа от 1 до 1000(15 ч) | ||||||||||||||
1 | Повторение. Нумерация, счет предметов. Разряды. | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Знакомство с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков Знакомство с последовательностью чисел в пределах 1000. Умение вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. | УП | ||||||||
2 | Числовые выражения. Порядок выполнения действий. | УП | ||||||||||||
3 | Сложение и вычитание | Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной терминологией. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные), вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия | УП | ||||||||
4 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | УО | ||||||||||
5 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | КУ | ||||||||||
6 | Умножение трёхзначного числа на однозначное | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Повторить алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; уметь решать задачи. | УП | |||||||||
7 | Свойства умножения | Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения. | Повторить свойства умножения; закрепить навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать внимание. | КУ | ||||||||||
8 | Алгоритм письменного деления на однозначное число | Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Повторить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки. | УП | |||||||||
9-10 | Приёмы письменного деления. | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Отработать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки | УП | |||||||||
11 | Приёмы письменного деления Самостоятельная работа | Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. | Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию. 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Отработать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки | УО | ||||||||
12 | Контрольная работа (входная) №1 | Обучающийся научится: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) | КЗ | |||||||||
13 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Обучающийся научится: работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Проанализировать и исправить ошибки; уметь решать текстовые задачи; отработать устные и письменные приёмы вычислений. | УКЗ | |||||||||
14 | Диаграммы | Обучающийся научится: читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы. | УОНЗ | ||||||||
15 | Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия» | Обучающийся научится: соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; работать самостоятельно. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Оформлять свои мысли в письменной речи. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) | УЗ | |||||||||
Нумерация (11ч) | ||||||||||||||
16 | Нумерация больше 1000. Класс единиц и класс тысяч | Обучающийся научится: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Последовательность чисел в пределах 100000, понятия "разряды" и "классы". Уметь читать, записывать числа, которые больше 1000 | УОНЗ | ||||||||
17 | Чтение многозначных чисел | Обучающийся научится: образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Учится читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; | КУ | |||||||||
18 | Запись многозначных чисел. | Обучающийся научится: образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000. | Учиться раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь решать задачи. | КУ | ||||||||||
19 | Разрядные слагаемые. | Обучающийся научится: раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000; аргументировать свою точку зрения. | УЗ | |||||||||||
20 | Сравнение чисел | Уметь читать, записывать и сравнивать числа. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Научиться сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов | КУ | |||||||||
21 | Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. | Учиться увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; устанавливать связь между компонентами и результатами действий; решать геометрические задачи. | УОНЗ | ||||||||||
22 | Закрепление изученного | Определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закрепить умения читать и записывать многозначные числа. | УЗ | |||||||||
23 | Класс миллионов, класс миллиардов | Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000. | Познакомиться с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; закрепить умение выполнять деление с остатком. | УОНЗ | ||||||||||
24 | Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостоятельная работа | Определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; оценивать результат своей работы. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закрепить умения читать и записывать многозначные числа. | УЗ | ||||||||
25 | Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация. Числа, которые больше 1000» | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000». | Применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» | КЗ | ||||||||||
26 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного | Принимать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; делать умозаключения. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | |||||||||
Величины (16 ч) | ||||||||||||||
27 | Единицы длины – километр | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве . | Переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; работать с числовым лучом; решать текстовые задачи. | УОНЗ | ||||||||
28 | Таблица единиц длины | Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве . | КУ | |||||||||
29 | Закрепление. Контрольный устный счет. | Соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения | Переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; работать с числовым лучом; решать текстовые задачи. | КУ | ||||||||||
30 | Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр | Познакомиться с новыми единицами площади; соотносить единицы площади. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Познакомиться с единицами измерения площади; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | УОНЗ | |||||||||
31 | Таблица единиц площади | Научиться соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы . Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. | Составить таблицу единицы площади; заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | КУ | |||||||||
32 | Измерение площади с помощью палетки | Познакомиться со способом измерения площади фигур с помощью палетки; соотносить единицы площади. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Измерять площади фигур различной формы с помощью палетки; уметь переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот. | УОНЗ | |||||||||
33 | Единицы массы. Тонна, центнер | Познакомиться с единицами массы – тонной и центнером; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника решать текстовые задачи арифметическим способом. | УОНЗ | |||||||||
34 | Таблица единиц массы | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | КУ | |||||||||||
35 | Единицы времени Определение времени по часам | Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, (часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока . | Определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | УОНЗ | |||||||||
36 | Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события) | Пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; принимать и сохранять учебную задачу. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. | Определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. | КУ | |||||||||
37 | Секунда | Познакомиться с новой единицей времени – секундой; совершенствовать вычислительные навыки. | Решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; познакомиться с единицей времени – секундой. | УОНЗ | ||||||||||
38 | Единицы времени. Век | Познакомиться с единицей времени – веком; соотносить единицы времени; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. | Познакомиться с единицей времени – веком; обобщить знания о единицах времени; составить таблицу единицу времени. | КУ | |||||||||
39 | Таблица единиц времени | Применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Закрепить знания об изученных единицах измерения; уметь переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот. | КУ | ||||||||||
40 | Закрепление . | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | УЗ | |||||||||||
41 | Контрольная работа № 3 по теме «Величины» | Применять полученные знания для решения задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах | КЗ | |||||||||
42 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Научиться принимать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками; делать умозаключения. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | |||||||||
Сложение и вычитание (11 ч) | ||||||||||||||
43 | Устные и письменные приёмы вычислений | Научиться пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. | КУ | ||||||||
44 | Устные и письменные приёмы вычислений | Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел). | КУ | |||||||||||
45 | Нахождение неизвестного слагаемого | Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи. | УОНЗ | |||||||||
46 | Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого | Научиться решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без) | УОНЗ | |||||||||
47 | Нахождение нескольких долей целого. | Научиться решать задачи на нахождение нескольких долей целого; выстраивать логическую цепь рассуждений. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки. | УОНЗ | |||||||||
48 | Решение задач | Научиться решать задачи на нахождение нескольких долей целого; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах . Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. | КУ | |||||||||
49 | Сложение и вычитание величин | Научиться пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать эффективные способы решения задач; оценивать свои достижения. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Познакомиться с письменными приемами сложения и вычитания величин; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь преобразовывать величины; решать уравнения и задачи. | КУ | |||||||||
50 | Решение задач | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь преобразовывать величины; решать уравнения и задачи. | КУ | ||||||||||
51 | Закрепление. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | УЗ | ||||||||||
52 | Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание». | Научиться применять полученные знания для решения задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. | КЗ | |||||||||
53 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства умножения. | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | |||||||||
Умножение и деление (73 ч) | ||||||||||||||
54 | Письменные приёмы умножения | Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. | УО | ||||||||
55 | Письменные приёмы умножения | Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 .Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без). | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану . Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Учиться выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения; оценивать свои достижения. | УОНЗ | |||||||||
56 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | Познакомиться с приёмом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки. | Выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; работать в парах; оценивать свои достижения. | УОНЗ | ||||||||||
57 | Нахождение неизвестного множителя делимого делителя. | Познакомиться с решением уравнений с неизвестными множителем, делимым, делителем; совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать задачи. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных множителя, делимого, делителя; выполнять анализ; оценивать свои достижения. | УОНЗ | ||||||||
58 | Деление с числами 0 и 1 | Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1, совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки. | КУ | ||||||||
59 | Письменные приёмы деления | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число. | Выполнять деление многозначного числа на однозначное число. | УП | ||||||||||
60 | Письменные приёмы деления | КУ | ||||||||||||
61 | Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. | КУ | |||||||||
62 | Закрепление изученного. Решение задач | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | УЗ | |||||||||
63 | Решение задач | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем. | Решать задачи на пропорциональное деление; совершенствовать вычислительные навыки. | КУ | |||||||||
64 | Письменные приёмы деления. Решение задач | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи. | КУ | |||||||||
65 | Письменные приёмы деления. Решение задач | Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем | Выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи | КУ | |||||||||
66 | Закрепление изученного | Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. | Выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи | УЗ | |||||||||
67 | Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел». | Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи. | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи | УЗ | ||||||||
68 | Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». | Применять полученные знания для решения задач. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. | КЗ | |||||||||
69 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. | Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи. | УКЗ | |||||||||
70 | Умножение и деление на однозначное число | Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи. | УП | ||||||||
71 | Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Познакомиться с понятием «скорость», с новым видом задач на движение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление. | УОНЗ | |||||||||
72 | Решение задач на движение | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.
| Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия | Решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | УОНЗ | |||||||||
73 | Решение задач на движение | КУ | ||||||||||||
74 | Решение задач на движение | Решать задачи на движение, работать с величинами; совершенствовать вычислительные навыки. | КУ | |||||||||||
75 | Умножение числа на произведение | Научиться выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, использовать математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. | Познакомиться с приёмами умножения числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки. | КУ | |||||||||
76 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
| Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | УОНЗ | |||||||||
77 | Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | УЗ | ||||||||||||
78 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | УОНЗ | ||||||||||||
79 | Решение задач на движение | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия. | Решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. | КУ | |||||||||
80 | Перестановка и группировка множителей | Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | Познакомиться с приёмами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки. | УОНЗ | |||||||||
81 | Закрепление изученного. | Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки | УЗ | ||||||||
82 | Закрепление изученного. | УЗ | ||||||||||||
83 | Контрольная работа №6 по теме « Письменное умножение». | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями». | КЗ | |||||||||
84 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты . Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя | Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; уметь решать задачи, уравнения. | УКЗ | |||||||||
85 | Деление числа на произведение. | Научиться выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Познакомиться с разными способами деления числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки. | КУ | ||||||||
86 | Деление с остатком на 10, 100, 1000 | Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. | УОНЗ | |||||||||
87 | Решение задач | Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. | Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений. | КУ | |||||||||
88 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Познакомиться с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном; решать задачи | КУ | |||||||||
89 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающие-ся нулями, когда в частном две цифры. | Познакомиться с приёмами деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры | КУ | ||||||||||
90 - 91 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать задачи. | УЗ | ||||||||||
92 | Решение задач на движение в противоположных направлениях | Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия. | Решать задачи на движение в противоположных направлениях, совершенствовать вычислительные навыки направлениях. | УОНЗ | |||||||||
93 | Закрепление. | Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать задачи. | УЗ | ||||||||
94 | Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». | Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | КЗ | |||||||||
95 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты . Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | |||||||||
96 | Умножение числа на сумму | Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве . | Применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях; уметь решать задачи. | УОНЗ | ||||||||
97 | Умножение числа на сумму. | УЗ | ||||||||||||
98 | Письменное умножение на двузначное число. | Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. | Познакомиться с письменным приёмом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать задачи. | УОНЗ | |||||||||
99 | Письменное умножение на двузначное число. | УЗ | ||||||||||||
100 | Решение задач. | Научиться моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение по двум разностям; читать равенства. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя . | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на двузначное число. | КУ | ||||||||
101 | Решение задач | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | КУ | |||||||||||
102 | Письменное умножение на трехзначное число. | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве . | Познакомиться с письменным приёмом умножения на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать задачи. | УОНЗ | ||||||||
103 | Письменное умножение на трехзначное число. | УЗ | ||||||||||||
104 | Письменное умножение на трехзначное число . | УЗ | ||||||||||||
105 | Письменное умножение на трехзначное число. | КУ | ||||||||||||
106 | Закрепление изученного. | Закрепить изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Совершенствовать вычислительные навыки. | УЗ | ||||||||
107 | Контрольная работа № 8 по теме « Умножение на двузначное и трехзначное число». | Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Проверить знания, умения и навыки по теме « Умножение на двузначное и трехзначное число». | КЗ | |||||||||
108 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. | Анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | |||||||||
109 | Письменное деление на двузначное число. | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное. Уметь делать проверку. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану . Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве . | Составить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки. | УОНЗ | ||||||||
110 | Письменное деление с остатком на двузначное число | Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. | Познакомиться с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать вычислительные навыки. | УОНЗ | |||||||||
111 | Алгоритм письменного деления на двузначное число | Научиться выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства; решать задачи изученных видов. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. | Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки. | КУ | |||||||||
112 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число. | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Выполнять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; решать уравнения и задачи. | КУ | |||||||||
113 | Письменное деление на двузначное число | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | КУ | ||||||||||
114 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление | Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное; решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел. | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки. | УЗ | ||||||||||
115 | Решение задач | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | КУ | |||||||||||
116 | Закрепление изученного | Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки. | Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя . | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки. | УЗ | |||||||||
117 | Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | УЗ | ||||||||||||
118 | Контрольная работа № 9 « Письменное деление на двузначное число». | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на двузначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное число». | КЗ | ||||||||
119 | Письменное деление на трехзначное число. Анализ контрольной работы. | Исправить ошибки, допущенные в контрольной работе, познакомиться с письменным приёмом деления на трёхзначное число. | Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. | Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | ||||||||
120 | Письменное деление на трехзначное число | Научиться выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; решать задачи изученных видов. | Продолжить работу над письменными приёмами деления на трёхзначное число. | УОНЗ | ||||||||||
121 | Письменное деление на трехзначное число | УОНЗ | ||||||||||||
122 | Закрепление изученного | Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число. | Выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи. | УЗ | ||||||||||
123 | Деление с остатком. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. | КУ | ||||||||||
124 | Письменное деление на трехзначное число. Закрепление. | Закрепить приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; решать задачи изученных видов, выполнять действия с именованными числами. | Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки | УЗ | ||||||||||
125 | Контрольная работа № 10 « Письменное деление на трехзначное число». | Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Применять прием письменного деления на 3-значное число | КЗ | ||||||||
126 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками. | Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты . Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. | УКЗ | |||||||||
Итоговое повторении (10 ч) | ||||||||||||||
127 | Нумерация. Выражения и уравнения | Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией. | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация . Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | В сотрудничестве делать самостоятельно выбор. | Повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки. | УП | ||||||||
128 | Сложение и вычитание. Умножение и деление. | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. | УО | |||||||||
129 | Умножение и деление. | Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | Выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | УО | ||||||||||
130 | Порядок выполнение действий. | Уметь применять знания, умения и навыки. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | Выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). | УП | ||||||||
131-132 | Величины. Геометрические фигуры. | Научиться распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников; находить площадь и периметр фигур. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. | Систематизировать знания по теме «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки. | УП | |||||||||
133 | Итоговая контрольная работа № 11. | Научиться контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. | Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки | Оценить результаты освоения темы за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | КЗ | |||||||||
134-136 | Закрепление. Повторение пройденного | Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге. | Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация. Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. | Решать текстовые задачи изученных видов | УКЗ УП | |||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для УМК «Школа России» 2 класс
Рабочая программа по математике для 2 класса УМК "Школа России" ФГОС...
Рабочая программа по математике 1класс, УМК - Школа России
Хочу поделиться рабочей программой по математике для 1 класса. УМК - Школа России, по новым ФГОС....
Рабочая программа по математике 3 кл. Школа России
ФГОС. Школа России.Рабочая программа по математике 3 кл.....
Рабочая программа по математике (1-4). "Школа России"
Программа составлена в соответсии с ФГОС НОО....
Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету математика (специальный (коррекционный) класс VII вида)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторс...
Рабочая программа по математике по УМК "Школа России" для 3 класса 2013
Рабочая программа содержит пояснительную записку, планируемые результаты, календарно-тематическое планирование. разработана в соответствии с требованиями ФГОС....
Рабочая программа 2-го класса УМК "Школа России" Математика
Разработка рабочей программы 2-го класса по математике...