Рабочая программа учебного предмета "Математика", 2 класс 2021-2022 уч.г.
рабочая программа по математике (2 класс)

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событий

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России.

Элементарные представления о своем крае

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение  оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать       просьбу, описать ситуацию

Умение понимать, что существуют запреты в жизнеобеспечении.

Знание правил самообслуживания и применение их  (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене  и   при общении с незнакомыми людьми.

Знание  первичных  правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о  предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к  обучению

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации   с   взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность   обращаться   за помощью

Сформированность   навыков коммуникации  со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность   обращаться   за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность   представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения  на уроке

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированностьмотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение   сотрудничать с взрослыми в  повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением первичных  норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение   различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости к событиям на уроке

12

Развитие и формирование  установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки   на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных моментах на уроке и перемене

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Нумерация

– знание количественных, порядковых числительных в пределах 20;

– знание десятичного состава чисел 11–20, их откладывание (моделирование) с использованием счетного материала;

– знание числового ряда в пределах 20 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 20;

– умение получить следующее число, предыдущее число в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1;

– осуществление счета предметов в пределах 20, присчитывая по 1; обозначение числом количества предметов в совокупности;

– выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>, <); сравнение чисел в пределах 20 с опорой на установление взаимн- однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей;  

– знание состава чисел 2–10 из двух частей (чисел).

– знание количественных, порядковых числительных в пределах 20;

– откладывание (моделирование) чисел 11–20 с использованием счетного материала на основе знания их десятичного состава;

– знание числового ряда в пределах 20 в прямом и обратном порядке, о месте каждого числа в числовом ряду в пределах 20;

– знание способов получения следующего, предыдущего чисел в пределах 20 путем увеличения, уменьшения числа на 1; умение получить следующее число, предыдущее число данным способом;

– осуществление счета в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1 и равными числовыми группами по 2, 3; осуществление счета в заданных пределах;

– выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>, <); сравнение чисел в пределах 20 с опорой на установление взаимно- однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей, месте каждого числа в числовом ряду;

Единицы измерения и их соотношения

– знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см;

– умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; такой же длины (с помощью учителя);– умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см) (с помощью учителя);

– знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по часам с точностью до 1 ч;

– выполнение сравнения чисел, чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (с помощью учителя)

– знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см; выполнение измерений длины предметов с помощью модели дециметра;

– умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины);

– умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см);

– знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по часам с точностью до 1 ч и получаса;

– выполнение сравнения чисел, чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени

Арифметические действия

– знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, использование их в собственной речи (с помощью учителя);

– понимание смысла математических отношений «больше на …», «меньше на …»; умение осуществлять в практическом плане увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением выполненных операций в математической записи (составлении числового выражения); выполнение увеличения и уменьшения числа на несколько единиц;

– выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через десяток; с переходом через десяток (с подробной записью решения);

– знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного (с помощью учителя);

– знание переместительного свойства сложения, умение использовать его при выполнении вычислений

– знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, использование их в собственной речи;

– понимание смысла математических отношений «больше на …», «меньше на …»; умение осуществлять в практическом плане увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением выполненных операций в математической записи (составлении числового выражения); выполнение увеличения и уменьшения числа на несколько единиц;

– выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через десяток; с переходом через десяток;

– знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного;

– знание переместительного свойства сложения, умение использовать его при выполнении вычислений;

– умение находить значение числового выражения без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание)

Арифметические задачи

– понимание краткой записи арифметической задачи; умение записать задачу кратко (с помощью учителя); умение записать решение и ответ задачи;

– выполнение решения простых арифметических задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;

– составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, краткой записи (с помощью учителя);

– понимание краткой записи арифметической задачи; умение записать задачу кратко; умение записать решение и ответ задачи;

– выполнение решения простых арифметических задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;  

– составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи;

– выполнение решения составной арифметической задачи в два действия на основе моделирования содержания задачи.

Геометрический материал

– умение выполнить измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении одной мерой; умение построить отрезок заданной длины;

– умение сравнивать отрезки по длине;

– умение построить отрезок, равный по длине данному отрезку (такой же длины) (с помощью учителя);

– умение различать линии: прямую, отрезок, луч;

– умение построить луч с помощью линейки;

– знание элементов угла; различение углов по виду (прямой, тупой, острый); умение построить прямой угол с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);  

– знание элементов четырехугольников (прямоугольника, квадрата), треугольника;

– умение построить треугольник, квадрат, прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя).

– умение выполнить измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении двумя мерами (1 дм 2 см);

– умение сравнивать длину отрезка с 1 дм, сравнивать отрезки по длине;

– умение построить отрезок, равный по длине данному отрезку (такой же длины);

– знание различий между линиями (прямой, отрезком, лучом);

– умение построить луч с помощью линейки;

– знание элементов угла; различение углов по виду (прямой, тупой, острый); умение построить прямой угол с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге;  

– знание элементов четырехугольников (прямоугольника, квадрата), треугольника;

– знание свойств углов, сторон квадрата, прямоугольника;

– умение построить треугольник, квадрат, прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в клетку.

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов,отведен-ных

 на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Первый десяток.

11

Числа 1-10, состав чисел, сложение и вычитание в пределах 10, решение задач на нахождение суммы и остатка. Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.

Очная; учебное занятие

Работа с учебником. Решение примеров. Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка. Называние чисел в порядке следование при счете. Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам.

Второй десяток.

82

      Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.       Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
      Число 0 как компонент сложения. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
      Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Очная; учебное занятие

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Решение  простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц, составных арифметических задач в два действия. Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам.
   

Сложение вычитание,  с переходом через десяток

55

      Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
      Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Очная; учебное занятие

Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Решение составных арифметических задач. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Числа, полученные при измерении.

15

     Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
      Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени      Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Очная; учебное занятие

Измерение отрезка. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины. Определение времени по часам. Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам. Работа с учебником. Решение примеров и задач.

Геометрический материал.

7

 Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
  Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
      Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Очная; учебное занятие

Вычерчивание прямой, луча, отрезка, сравнение отрезков., черчение углов. Черчение прямого угла. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1

1 четверть.

Повторение. Первый десяток.

Числа первого десятка

43 ч

1

01.09

2

3

Состав чисел  1-10

2

02.09

03.09

4

5

6

Сложение и вычитание в пределах 10.

3

06.09

07.09

08.09

7

8

9

Решение задач на нахождение суммы и остатка

3

09.09

10.09

13.09

10

11

Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

2

14.09

15.09

12

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков по длине.

1

16.09

Второй десяток.

13

Число 11. Состав из десятков и единиц.  

1

17.09

14

Присчитывание и отсчитывание по 1 в прямой и обратной последовательности

1

20.09

15

Число 12. Состав из десятков и единиц.

1

21.09

16

Присчитывание и отсчитывание по 2,3,4,  6 в прямой и обратной последовательности.

1

22.09

17

Сравнение чисел 1-12

1

23.09

18

Число 13. Состав из десятков и единиц.

1

24.09

19

Присчитывание и отсчитывание по 1 в прямой и обратной последовательности.

1

27.09

20

Сравнение чисел 1-13

1

28.09

21

Число 14. Состав из десятков и единиц.

1

29.10

22

Присчитывание и отсчитывание по 2 в прямой и обратной последовательности.  

1

30.09

23

Сравнение чисел 1-14

1

01.10

24

Число 15.  Состав из десятков и единиц.

1

04.10

25

Присчитывание и отсчитывание по 5 в прямой и обратной последовательности.

1

05.10

26

Сравнение чисел 1-15

1

06.10

27

Число 16.   Состав из десятков и единиц.

1

07.10

28

Присчитывание и отсчитывание по 4 в прямой и обратной последовательности.

1

08.10

29

Сравнение чисел 1-16

1

11.10

30

Число 17.  Состав из десятков и единиц.

1

12.10

31

Присчитывание и отсчитывание по 1 в прямой и обратной последовательности в пределах 17.

1

13.10

32

Сравнение чисел 1-17

1

14.10

33

Число 18.   Состав из десятков и единиц.

1

15.10

34

Сравнение чисел 1-18

1

18.10

35

Присчитывание и отсчитывание по 2, 3,   в прямой и обратной последовательности.  

1

19.10

36

Число 19.   Состав из десятков и единиц.

1

20.10

37

Сравнение чисел 1-19

1

21.10

38

Число 20.   Состав из десятков и единиц.

1

22.10

39

Сравнение чисел 1-20

1

25.10

40

Присчитывание и отсчитывание по   2,4.5,  в прямой и обратной последовательности в пределах 20.

1

26.10

41

42

Решение простых арифметических задач и  примеров на сложение и вычитание в пределах 20.

2

27.10

28.10

43

Повторение по теме:«Числа 1- 20»

1

29.10

44

45

46

2 четверть

Состав чисел 11-20 из десятков и единиц.

37 ч

3

08.11

09.11

10.11

47

48

Название компонентов  результата сложения

2

11.11

12.11

49

50

51

Понятия «столько же», «больше  на несколько единиц».

3

15.11

16.11

17.11

52

53

54

Простые арифметические задачи на увеличение  чисел на несколько единиц.

3

18.11

19.11

22.11

55

56

Название компонентов  результата вычитания

2

23.11

24.11

57

58

59

Понятия «столько же», «меньше на несколько единиц».

3

25.11

26.11

29.11

60

61

62

Простые арифметические задачи на уменьшение чисел на несколько единиц.

3

30.11

01.12

02.12

63

64

65

Сложение двузначных чисел и единиц без перехода через десяток в пределах 20.

3

03.12

06.12

07.12

66

67

68

Вычитание из двузначных чисел единиц без перехода через десяток в пределах 20.  

3

08.12

09.12

10.12

69

70

71

Решение   простых арифметических задач. Краткая запись.

3

13.12

14.12

15.12

72

73

Получение суммы 20, вычитание из 20. Угол. Элементы угла: вершина, стороны

2

16.12

17.12

74

75

Число  «0» как компонент сложения.

2

20.12

21.12

76

77

78

Вычитание двузначного числа из двузначного.

3

22.12

23.12

24.12

79

Повторение по теме ««Сложение  без перехода через десяток в пределах 20».

1

27.12

80

Повторение по теме ««Вычитание  без перехода через десяток в пределах 20».

1

28.12

81

82

3 четверть

Сложение и вычитание  без перехода через десяток в пределах 20.

52 ч

2

10.01

11.01

83

Угол. Элементы угла: вершина, стороны.

1

12.01

84

85

Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение:1 дм = 10 см.

2

13.01

14.01

86

87

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости.

2

17.01

18.01

88

89

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой массы.

2

19.01

20.01

90

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах. Направление движения стрелок.

1

21.01

91

92

Единица (мера) времени – 1 час. Обозначение 1ч.

2

24.01

25.01

93

94

Измерение времени по часам с точностью до 1 часа. Половина часа (полчаса).

2

26.01

27.01

95

96

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой времени.

2

28.01

31.01

97

98

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

2

01.02

02.02

99

Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение

прямого угла с помощью чертежного треугольника.

1

03.02

100

101

102

Составные арифметические задачи в два действия

3

04.02

07.02

08.02

103

104

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление чисел 2

3

09.02

10.02

11.02

106

107108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа 3

3

14.02

15.02

16.02

109

110

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление чисел  4

3

17.02

18.02

21.02

112

113

114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа 5

3

22.02

24.02

25.02

115

116

117

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа  6

3

28.02

01.03

02.03

118

119

120

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток .

Прибавление числа 7

3

03.03

04.03

09.03

121

122

123

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа  8

3

10.03

11.03

14.03

124

125

126

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток .

Прибавление числа 9.

3

15.03

16.03

17.03

127128

Решение арифметических задач  по теме « Сложение в пределах 20 с переходом через десяток»

2

18.03

21.03

129

Обобщение по теме «Сложение в пределах 20 с переходом через десяток»

1

22.03

130

Контрольная работа  № 1 по теме «Сложение  в пределах 20»

1

23.03

131

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение  в пределах 20 »

1

24.03

132

Повторение по теме «Сложение  в пределах 20 »

1

25.03

133

134

4 четверть

Сложение  в пределах 20 с переходом через разряд.

38ч

2

04.04

05.04

135

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон.

1

06.04

136

137

138

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание чисел  2,3,4.

3

07.04

08.04

11.04

139

140

141

 Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа 5.

3

12.04

13.04

14.04

142

143

144

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа  6.

3

15.04

18.04

19.04

145

146

147

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа  7.

3

20.04

21.04

22.04

148

149

150

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа  8.

3

25.04

26.04

27.04

151

152

153

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа 9.

3

28.04

29.04

04.05

154

155

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

2

05.05

06.05

156

Треугольник: вершины, углы, стороны.

1

11.05

157

158

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

2

12.05

13.05

159

160

Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

2

16.05

17.05

161

162

Составные арифметические задачи в два действия.

2

18.05

19.05

163

Обобщение по теме«Все случаи сложения и вычитания в пределах 20»

1

20.05

164

Контрольная работа  № 2 «Вычитание в пределах 20»

1

23.05

165

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Вычитание в пределах 20»

1

24.05

166

167

Повторение по теме «Сложение в пределах 20 с переходом через разряд».

2

25.05

26.05

168

169

Повторение по теме «Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд».

2

27.05

30.05

170

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд».

1

31.05

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событий

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России.

Элементарные представления о своем крае

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение  оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать       просьбу, описать ситуацию

Умение понимать, что существуют запреты в жизнеобеспечении.

Знание правил самообслуживания и применение их  (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене  и   при общении с незнакомыми людьми.

Знание  первичных  правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о  предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к  обучению

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации   с   взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность   обращаться   за помощью

Сформированность   навыков коммуникации  со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность   обращаться   за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность   представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения  на уроке

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированностьмотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение   сотрудничать с взрослыми в  повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением первичных  норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение   различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости к событиям на уроке

12

Развитие и формирование  установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки   на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных моментах на уроке и перемене

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Нумерация

– знание количественных, порядковых числительных в пределах 20;

– знание десятичного состава чисел 11–20, их откладывание (моделирование) с использованием счетного материала;

– знание числового ряда в пределах 20 в прямом порядке; месте каждого числа в числовом ряду в пределах 20;

– умение получить следующее число, предыдущее число в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1;

– осуществление счета предметов в пределах 20, присчитывая по 1; обозначение числом количества предметов в совокупности;

– выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>, <); сравнение чисел в пределах 20 с опорой на установление взаимн- однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей;  

– знание состава чисел 2–10 из двух частей (чисел).

– знание количественных, порядковых числительных в пределах 20;

– откладывание (моделирование) чисел 11–20 с использованием счетного материала на основе знания их десятичного состава;

– знание числового ряда в пределах 20 в прямом и обратном порядке, о месте каждого числа в числовом ряду в пределах 20;

– знание способов получения следующего, предыдущего чисел в пределах 20 путем увеличения, уменьшения числа на 1; умение получить следующее число, предыдущее число данным способом;

– осуществление счета в пределах 20, присчитывая, отсчитывая по 1 и равными числовыми группами по 2, 3; осуществление счета в заданных пределах;

– выполнение сравнения чисел в пределах 10 и 20 с использованием знаков равенства (=) и сравнения (>, <); сравнение чисел в пределах 20 с опорой на установление взаимно- однозначного соответствия предметных совокупностей или их частей, месте каждого числа в числовом ряду;

Единицы измерения и их соотношения

– знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см;

– умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; такой же длины (с помощью учителя);– умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см) (с помощью учителя);

– знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по часам с точностью до 1 ч;

– выполнение сравнения чисел, чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени (с помощью учителя)

– знание единицы измерения (меры) длины 1 дм, соотношения 1 дм = 10 см; выполнение измерений длины предметов с помощью модели дециметра;

– умение соотносить длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; равно 1 дм (такой же длины);

– умение прочитать и записать число, полученное при измерении длины двумя мерами (1 дм 2 см);

– знание единицы измерения (меры) времени 1 ч; умение определять время по часам с точностью до 1 ч и получаса;

– выполнение сравнения чисел, чисел, полученных при измерении величин одной мерой: стоимости, длины, массы, емкости, времени

Арифметические действия

– знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, использование их в собственной речи (с помощью учителя);

– понимание смысла математических отношений «больше на …», «меньше на …»; умение осуществлять в практическом плане увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением выполненных операций в математической записи (составлении числового выражения); выполнение увеличения и уменьшения числа на несколько единиц;

– выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через десяток; с переходом через десяток (с подробной записью решения);

– знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного (с помощью учителя);

– знание переместительного свойства сложения, умение использовать его при выполнении вычислений

– знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, использование их в собственной речи;

– понимание смысла математических отношений «больше на …», «меньше на …»; умение осуществлять в практическом плане увеличение и уменьшение на несколько единиц данной предметной совокупности и предметной совокупности, сравниваемой с данной, с отражением выполненных операций в математической записи (составлении числового выражения); выполнение увеличения и уменьшения числа на несколько единиц;

– выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 20 (полученных при счете и при измерении величин одной мерой) без перехода через десяток; с переходом через десяток;

– знание таблицы сложения на основе состава двузначных чисел (11–18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток, умение использовать ее при выполнении вычитания однозначного числа из двузначного;

– знание переместительного свойства сложения, умение использовать его при выполнении вычислений;

– умение находить значение числового выражения без скобок в два арифметических действия (сложение, вычитание)

Арифметические задачи

– понимание краткой записи арифметической задачи; умение записать задачу кратко (с помощью учителя); умение записать решение и ответ задачи;

– выполнение решения простых арифметических задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;

– составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, краткой записи (с помощью учителя);

– понимание краткой записи арифметической задачи; умение записать задачу кратко; умение записать решение и ответ задачи;

– выполнение решения простых арифметических задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц (с отношением «больше на …», «меньше на …») в практическом плане на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи;  

– составление задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи;

– выполнение решения составной арифметической задачи в два действия на основе моделирования содержания задачи.

Геометрический материал

– умение выполнить измерение длины отрезка в сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении одной мерой; умение построить отрезок заданной длины;

– умение сравнивать отрезки по длине;

– умение построить отрезок, равный по длине данному отрезку (такой же длины) (с помощью учителя);

– умение различать линии: прямую, отрезок, луч;

– умение построить луч с помощью линейки;

– знание элементов угла; различение углов по виду (прямой, тупой, острый); умение построить прямой угол с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);  

– знание элементов четырехугольников (прямоугольника, квадрата), треугольника;

– умение построить треугольник, квадрат, прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя).

– умение выполнить измерение длины отрезка в дециметрах и сантиметрах, с записью числа, полученного при измерении двумя мерами (1 дм 2 см);

– умение сравнивать длину отрезка с 1 дм, сравнивать отрезки по длине;

– умение построить отрезок, равный по длине данному отрезку (такой же длины);

– знание различий между линиями (прямой, отрезком, лучом);

– умение построить луч с помощью линейки;

– знание элементов угла; различение углов по виду (прямой, тупой, острый); умение построить прямой угол с помощью чертежного угольника на нелинованной бумаге;  

– знание элементов четырехугольников (прямоугольника, квадрата), треугольника;

– знание свойств углов, сторон квадрата, прямоугольника;

– умение построить треугольник, квадрат, прямоугольник по точкам (вершинам) на бумаге в клетку.

Наименование разделов учебного предмета

Количество часов,отведен-ных

 на изучение разделов учебного предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Первый десяток.

11

Числа 1-10, состав чисел, сложение и вычитание в пределах 10, решение задач на нахождение суммы и остатка. Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.

Очная; учебное занятие

Работа с учебником. Решение примеров. Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка. Называние чисел в порядке следование при счете. Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам.

Второй десяток.

82

      Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.       Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся.
      Число 0 как компонент сложения. Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».
      Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Очная; учебное занятие

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Решение  простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц, составных арифметических задач в два действия. Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам.
   

Сложение вычитание,  с переходом через десяток

55

      Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.
      Таблицы состава двузначных чисел (11—18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы. Составные арифметические задачи в два действия. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Очная; учебное занятие

Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
      Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа. Решение составных арифметических задач. Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Числа, полученные при измерении.

15

     Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
      Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени      Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени — час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Очная; учебное занятие

Измерение отрезка. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины. Определение времени по часам. Просмотр учебных презентаций с выполнением заданий. Рефлексия. Самопроверка. Взаимопроверка. Работа над ошибками. Вставка пропущенного числа при закреплении знания состава числа. Запись цифр с анализом их состава по элементам. Работа с учебником. Решение примеров и задач.

Геометрический материал.

7

 Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.
  Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертежного треугольника.
      Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Очная; учебное занятие

Вычерчивание прямой, луча, отрезка, сравнение отрезков., черчение углов. Черчение прямого угла. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1

1 четверть.

Повторение. Первый десяток.

Числа первого десятка

43 ч

1

01.09

2

3

Состав чисел  1-10

2

02.09

03.09

4

5

6

Сложение и вычитание в пределах 10.

3

06.09

07.09

08.09

7

8

9

Решение задач на нахождение суммы и остатка

3

09.09

10.09

13.09

10

11

Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=).

2

14.09

15.09

12

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков по длине.

1

16.09

Второй десяток.

13

Число 11. Состав из десятков и единиц.  

1

17.09

14

Присчитывание и отсчитывание по 1 в прямой и обратной последовательности

1

20.09

15

Число 12. Состав из десятков и единиц.

1

21.09

16

Присчитывание и отсчитывание по 2,3,4,  6 в прямой и обратной последовательности.

1

22.09

17

Сравнение чисел 1-12

1

23.09

18

Число 13. Состав из десятков и единиц.

1

24.09

19

Присчитывание и отсчитывание по 1 в прямой и обратной последовательности.

1

27.09

20

Сравнение чисел 1-13

1

28.09

21

Число 14. Состав из десятков и единиц.

1

29.10

22

Присчитывание и отсчитывание по 2 в прямой и обратной последовательности.  

1

30.09

23

Сравнение чисел 1-14

1

01.10

24

Число 15.  Состав из десятков и единиц.

1

04.10

25

Присчитывание и отсчитывание по 5 в прямой и обратной последовательности.

1

05.10

26

Сравнение чисел 1-15

1

06.10

27

Число 16.   Состав из десятков и единиц.

1

07.10

28

Присчитывание и отсчитывание по 4 в прямой и обратной последовательности.

1

08.10

29

Сравнение чисел 1-16

1

11.10

30

Число 17.  Состав из десятков и единиц.

1

12.10

31

Присчитывание и отсчитывание по 1 в прямой и обратной последовательности в пределах 17.

1

13.10

32

Сравнение чисел 1-17

1

14.10

33

Число 18.   Состав из десятков и единиц.

1

15.10

34

Сравнение чисел 1-18

1

18.10

35

Присчитывание и отсчитывание по 2, 3,   в прямой и обратной последовательности.  

1

19.10

36

Число 19.   Состав из десятков и единиц.

1

20.10

37

Сравнение чисел 1-19

1

21.10

38

Число 20.   Состав из десятков и единиц.

1

22.10

39

Сравнение чисел 1-20

1

25.10

40

Присчитывание и отсчитывание по   2,4.5,  в прямой и обратной последовательности в пределах 20.

1

26.10

41

42

Решение простых арифметических задач и  примеров на сложение и вычитание в пределах 20.

2

27.10

28.10

43

Повторение по теме:«Числа 1- 20»

1

29.10

44

45

46

2 четверть

Состав чисел 11-20 из десятков и единиц.

37 ч

3

08.11

09.11

10.11

47

48

Название компонентов  результата сложения

2

11.11

12.11

49

50

51

Понятия «столько же», «больше  на несколько единиц».

3

15.11

16.11

17.11

52

53

54

Простые арифметические задачи на увеличение  чисел на несколько единиц.

3

18.11

19.11

22.11

55

56

Название компонентов  результата вычитания

2

23.11

24.11

57

58

59

Понятия «столько же», «меньше на несколько единиц».

3

25.11

26.11

29.11

60

61

62

Простые арифметические задачи на уменьшение чисел на несколько единиц.

3

30.11

01.12

02.12

63

64

65

Сложение двузначных чисел и единиц без перехода через десяток в пределах 20.

3

03.12

06.12

07.12

66

67

68

Вычитание из двузначных чисел единиц без перехода через десяток в пределах 20.  

3

08.12

09.12

10.12

69

70

71

Решение   простых арифметических задач. Краткая запись.

3

13.12

14.12

15.12

72

73

Получение суммы 20, вычитание из 20. Угол. Элементы угла: вершина, стороны

2

16.12

17.12

74

75

Число  «0» как компонент сложения.

2

20.12

21.12

76

77

78

Вычитание двузначного числа из двузначного.

3

22.12

23.12

24.12

79

Повторение по теме ««Сложение  без перехода через десяток в пределах 20».

1

27.12

80

Повторение по теме ««Вычитание  без перехода через десяток в пределах 20».

1

28.12

81

82

3 четверть

Сложение и вычитание  без перехода через десяток в пределах 20.

52 ч

2

10.01

11.01

83

Угол. Элементы угла: вершина, стороны.

1

12.01

84

85

Единица (мера) длины — дециметр. Обозначение: 1 дм. Соотношение:1 дм = 10 см.

2

13.01

14.01

86

87

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости.

2

17.01

18.01

88

89

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой массы.

2

19.01

20.01

90

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах. Направление движения стрелок.

1

21.01

91

92

Единица (мера) времени – 1 час. Обозначение 1ч.

2

24.01

25.01

93

94

Измерение времени по часам с точностью до 1 часа. Половина часа (полчаса).

2

26.01

27.01

95

96

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой времени.

2

28.01

31.01

97

98

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

2

01.02

02.02

99

Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение

прямого угла с помощью чертежного треугольника.

1

03.02

100

101

102

Составные арифметические задачи в два действия

3

04.02

07.02

08.02

103

104

105

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление чисел 2

3

09.02

10.02

11.02

106

107108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа 3

3

14.02

15.02

16.02

109

110

111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление чисел  4

3

17.02

18.02

21.02

112

113

114

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа 5

3

22.02

24.02

25.02

115

116

117

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа  6

3

28.02

01.03

02.03

118

119

120

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток .

Прибавление числа 7

3

03.03

04.03

09.03

121

122

123

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Прибавление числа  8

3

10.03

11.03

14.03

124

125

126

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток .

Прибавление числа 9.

3

15.03

16.03

17.03

127128

Решение арифметических задач  по теме « Сложение в пределах 20 с переходом через десяток»

2

18.03

21.03

129

Обобщение по теме «Сложение в пределах 20 с переходом через десяток»

1

22.03

130

Контрольная работа  № 1 по теме «Сложение  в пределах 20»

1

23.03

131

Работа над ошибками. Повторение по теме «Сложение  в пределах 20 »

1

24.03

132

Повторение по теме «Сложение  в пределах 20 »

1

25.03

133

134

4 четверть

Сложение  в пределах 20 с переходом через разряд.

38ч

2

04.04

05.04

135

Четырехугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон.

1

06.04

136

137

138

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа.

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание чисел  2,3,4.

3

07.04

08.04

11.04

139

140

141

 Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа 5.

3

12.04

13.04

14.04

142

143

144

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа  6.

3

15.04

18.04

19.04

145

146

147

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа  7.

3

20.04

21.04

22.04

148

149

150

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа  8.

3

25.04

26.04

27.04

151

152

153

Вычитание  однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток.

Вычитание числа 9.

3

28.04

29.04

04.05

154

155

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.

2

05.05

06.05

156

Треугольник: вершины, углы, стороны.

1

11.05

157

158

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

2

12.05

13.05

159

160

Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

2

16.05

17.05

161

162

Составные арифметические задачи в два действия.

2

18.05

19.05

163

Обобщение по теме«Все случаи сложения и вычитания в пределах 20»

1

20.05

164

Контрольная работа  № 2 «Вычитание в пределах 20»

1

23.05

165

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Вычитание в пределах 20»

1

24.05

166

167

Повторение по теме «Сложение в пределах 20 с переходом через разряд».

2

25.05

26.05

168

169

Повторение по теме «Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд».

2

27.05

30.05

170

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд».

1

31.05