Рабочая программа учебного курса "Дефектологическая коррекция в 1 классе на 2021-2022 учебный год"
рабочая программа (1 класс)

Рабочая программа

учебного курса  Дефектологическая коррекция

в 1 классе на 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа индивидуальных дефектологических занятий  адресована обучающимся 1 класса  и составлена на основе примерной программы  коррекционного курса дефектологических занятий для обучающихся  1-4 классов на 2019-2020  учебный год.

Коррекционный (дефектологический) курс разработан с учетом учебного плана   предусматривает индивидуальные занятия с обучающимися 1  класса.

 Рабочая программа индивидуальных дефектологических занятий  имеет своей целью: на основе создания оптимальных условий познания обучающимся каждого объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дать правильное многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности, способствующее оптимизации психического развития обучающегося и более эффективной социализации его в обществе.

Достижение цели предусматривает решение ряда задач, основная из которых следующая: обогащение чувственного познавательного опыта на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки предметов и явлений и отражать их в речи, направленное на развитие психических процессов памяти, мышления, внимания, воображения.

Задачи:

• коррекция недоразвития познавательной деятельности обучающихся путем систематического развития полноценного восприятия формы, конструкции, величины, цвета, особых свойств  предметов, их положения в пространстве;
• формирование пространственно-временных ориентировок;
• развитие слухоголосовых координаций;
• формирование способности эстетически воспринимать окружающий мир во всем многообразии свойств и признаков его объектов (цветов, вкусов, запахов, звуков, ритмов);
• обогащение словарного запаса обучающихся на основе использования соответствующей терминологии;
• коррекция  моторных навыков, совершенствование зрительно-двигательной координации;
• формирование точности и целенаправленности движений и действий.

Коррекционно-развивающие (дефектологические) занятия проводятся индивидуально.

Содержание рабочей дефектологической программы имеет практическую значимость, а принципы коррекционной и коммуникативно-речевой направленности обучения являются ведущими. В процессе реализации рабочей дефектологической программы предусмотрено применение информационно-компьютерных, здоровьесберегающих и игровых образовательных технологий.

Содержание тем коррекционного (дефектологического) курса

Развитие моторики, графомоторных навыков   

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (броски в цель, ходьба по «дорожке следов»). Согласованность действий и движений разных частей тела (повороты и броски, наклоны и повороты). Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика. Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Развитие координации движений рук и глаз (нанизывание бус, завязывание узелков, бантиков). Обводка, штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.

Тактильно-двигательное восприятие  

Определение на ощупь объемных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином, тестом (раскатывание). Игры с крупной мозаикой. Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий).

Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый - легкий).
Кинестетическое и кинетическое развитие  

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела. Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах).

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов  

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения упражнений. Выделение признака формы; называние основных геометрических фигур. Классификация предметов и их изображений по форме по показу. Работа с геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом (высокий - низкий, выше - ниже, одинаковые и т. д.).Различение и выделение основных цветов (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый). Конструирование геометрических фигур и предметов из составляющих частей (2 - 3 детали). Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2 - 3 детали с разрезами по диагонали).

Развитие зрительного восприятия  

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2 - 3 деталей, по инструкции педагога). Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений в предъявленном ряду. Нахождение лишней игрушки, картинки. Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Восприятие особых свойств предметов  

Контрастные температурные ощущения (холодный - горячий). Различение на вкус (кислый, сладкий, горький, соленый). Обозначение словом собственных ощущений. Запах приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку веса (тяжелый - легкий).

Развитие слухового восприятия  

Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание) и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание неречевым и речевым звукам.

Восприятие пространства  

Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела. Определение расположения предметов в пространстве (вверху - внизу, над - под, справа - слева). Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.). Ориентировка в помещении по инструкции педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх (низ), правая (левая) сторона).

Восприятие времени  

Сутки. Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Обозначение в речи временных представлений. Последовательность событий (смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели.

Итоговое обследование обучающихся.  

1. Планируемые результаты

• Целенаправленное выполнение действий по инструкции педагога.
• Правильное пользование письменными принадлежностями, копирование несложных изображений.
• Анализ и сравнение предметов по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет.
• Различение  и называние основных цветов.
• Классификация геометрических фигур.
• Составление предметов из 2 - 3 частей.
• Определение на ощупь величины хорошо знакомых предметов.
• Зрительное определение и вербализация отличительных и общих признаков двух предметов.
• Классификация предметов и их изображений по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, формулирование простейших обобщений.
• Различение речевых и неречевых звуков.
• Ориентировка на собственном теле и на плоскости листа бумаги.
• Выделение части суток и определение порядка дней недели.

Реализация представленных в данной рабочей программе коррекционно-развивающих заданий и упражнений способствует повышению познавательной активности, увеличению уровня произвольности запоминания, развитию операционных качеств мышления, формированию фонематического слуха, коммуникативных речевых средств, расширению объема внимания.

Формируемые жизненные компетенции:

• Усваивать основы смыслового восприятия программных заданий.
• Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
• Осуществлять синтез как составление целого из частей.
• Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.
• Устанавливать аналогии.
• Формирование временных представлений.