Урок «Нахождение площади прямоугольника»
план-конспект урока по математике (2 класс)

ДЗÆУДЖЫХЪÆУЫ

САХАРЫ  БЫНÆТТОН  ХИУЫНАФФÆЙАДЫ АДМИНИСТРАЦИ

РУХСАДЫ   УПРАВЛЕНИ

МУНИЦИПАЛОН  

БЮДЖЕТОН

ИУМÆЙАГ    АХУЫРАДОН-  

ЛИЦЕЙ

АДМИНИСТРАЦИЯ

МЕСТНОГО

САМОУПРАВЛЕНИЯ

г. ВЛАДИКАВКАЗА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ – ЛИЦЕЙ

Предмет

Математика

Клaсс

2класс, Учебник- «Математика» 2 класс, автор Петерсон Л.Г.

УМК

«Перспектива, технология деятельностного метода «Школа 2000…»

Тема урока

«Нахождение площади прямоугольника».

Тип урока

урoк открытия новых знаний.

Цель урока

Создать условия для формирования новых знаний - нахождения площади

прямоугольника и умения решать несложные задачи.

Задачи урока

обучающие:формировать представление о вычислении площади прямоугольника, роли терминов «длина»,«ширина»; умение вычислять площадь прямоугольника при решении задач;

развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь;

воспитывающие: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Основное        содержание        темы, термины и понятия

Площадь прямоугольника, термины «длина», ширина», формула площади.

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

-Уметь использовать в речи термины

«длина»,

«ширина»,

«площадь».

- Уметь

Познавательные: научиться в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «площадь прямоугольника», вычислять площадь фигуры по количеству квадратных сантиметров, уложенных в ней, вычислять площади прямоугольников по формулам.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности.

вычислять площадь прямоугольник а.

- Знать основные понятия длина, ширина, площадь

диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие,

Регулятивные: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Название этапа урока

Цель этапа урока

Содержание этапа

Деятельност ь учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Результат (формируемые УУД)

Мотивация к учебной деятельности. (Организацион ный момент)

Создать благоприятн ый психологиче ский настрой на работу

Ребята, на каждом уроке вы стремитесь сделать для себя открытие, получить новые знания. Вот и сегодня мы постараемся        углубить математические знания, узнать новое. С маленькой удачи начинается большой успех. Улыбнитесь и пожелайте друг

другу удачи. В добрый путь за знаниями!

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Дети желают друг другу удачи.

Коллек тивная

Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний        и фиксация затруднения        в детальности.

Выявление уровня знаний.

Новые знания нам будет очень трудно осваивать без умения быстро и верно считать, поэтому, как всегда, начнем урок с устного счета:

Устный счет.

1.Найдите в каждом ряду числа, которые не являются результатом        табличного умножения.

- 6,18,17,12, 41

24,30,16,11,28

2. Игра “ Кто быстрее” (дети друг другу задают примеры на умножение)
3. В городском сквере 2 ряда

лип, по 8деревьев в каждом ряду и ещѐ 7 берѐз.Сколько

Создаѐт условия для возникновени я у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Дети                устно отвечают        на вопросы, показывают карточки                        с верным ответом; друг другу        задают примеры                на умножение

Называют

Коллек тивная, индиви дуальн ая

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества        с

учителем        и

сверстниками. Познавательные: логические                –        анализ объектов        с                целью выделения признаков.

всего деревьев в сквере? 4)Какие        фигуры        изображены на доске? (треугольник, круг, прямоугольник, ромб, овал)

- Среди данных фигур найдите прямоугольники.        Докажите

свой выбор.

Показывает фигуры, просит их назвать.

номер фигуры и доказывают свой выбор.

Постановка учебной задачи

Активизация знаний учащихся.

Задача на нахождение площади.

В группах предлагает посчитать        площадь прямоугольника.

(Раздают карточки с чертежом прямоугольника/7на3/ расчерченного        на квадратные см)

• Проблема: как найти площадь, не расчерчивая каждый раз на квадратные сантиметры?
• Сформулируйте тему урока.
• Какую цель вы поставите для себя на сегодняшнем уроке?

Предлагает найти площадь прямоуголь ника посчитав квадраты.

Подсчитываю т        квадратные сантиметры- 21см

Ответ детей:

Сегодня мы научимся находить площадь прямоугольни ка и использовать знания при решении задач.

Коллек тивная, группо вая

Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение        – формулирование познавательной цели.

Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания).

Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Установление осознанности восприятия.

-Каким        способом                вы производили                подсчѐт

квадратных        см        в прямоугольнике?

-        Какое                        математическое действие помогло вам узнать количество                квадратных        см                в прямоугольнике?(умножение) Что                обозначает        число        7? (длина)                3?(ширина).Каким образом        получите        искомое вами число -21?

(7*3=21)

Делают вывод:

S = длину х ширину. Чтение правила на стр.

Сформулируйте        вывод:        как найти площадь?

Предлагает сформулиро вать правило нахождения S.

Предлагает ещё        раз сформулиро вать правило нахождения S

Находят площадь. Формулировк а правила.

Проверка        по эталону (слайд)

Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение        – формулирование познавательной цели. Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической                цепи рассуждений, доказательство; Коммуникативные        – инициативное сотрудничество                в поиске        и        выборе информации.

Физкультминут ка.

Проверим вниматель ность        и ловкость.

«Мы чертёжники».

-Начертите глазами луч (на стене найдите точку и отправьте луч далеко сквозь окно), кончиком носа - окружность, правой рукой- прямой угол, а левой- острый! Чертите     аккуратно!     Левой

ногой   -   квадрат,   а   правой

Показывает презентаци ю

Дети выполняют соответствую щие движения.

Индив идуаль ная

Личностные: самоопределение

прямоугольник. Сформулируйте        вывод:        для чего        необходимо                выполнять

физкультминутку?        «Чтобы отдохнуть и расти здоровыми».

Первичное закрепление        с проговаривани ем во внешней речи.

Проверка алгоритма восприятия.

Решение задачи по учебнику

Решим задачу:

• Начертите в тетрадях прямоугольник длина которого 9см, а ширина - 2см. Найдите его площадь.( Выполняется задание с комментированием).
• Какими        еще        могут        быть длины сторон прямоугольника с такой площадью? (3 и 6) Сформулируйте        вывод:                как найти площадь?

Предлагает выполнить задания        по учебнику.

Предлагает ещѐ        раз сформулиро вать правило нахождения S

Решают типовые задания        с проговариван ием алгоритма вслух.

Взаимопровер ка в парах Ребята делают предположения и обосновывают свои ответы.

Парная, индивид уальная

Регулятивные: контроль,        оценка, коррекция; Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения                задач; рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Самостоятельн ая работа с самопроверкой.

Организация деятельности с применением новых знаний.

Предлагаю вам побыть в роли строителей. Нам необходимо для классной комнаты закупить напольное покрытие.Выполнив необходимые измерения и ис пользуясь математические знания узнайте, сколько квадратных метров покрытия

вы закупите?   (Дети работают в группах).

Предлагает побыть        в роли строителей.

Самостоятель ное решение в тетради.

Проверка        с эталона. (слайд)

Группо вая

Регулятивные: контроль,        коррекция, выделение                                        и осознание                того,        что уже усвоено и что еще подлежит                        усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Рефлексия

деятельности.

Рефлексия.

- Какую цель мы ставили в начале урока, достигли мы ее?

Расскажите по схеме, чему научились.

Я знаю ......

Я запомнил....

Я смог ...

Предлагает вопросы для рефлексии.

Подводят итог своей работы на уроке, делают выводы.

Индив идуаль

ная

Регулятивные: контроль, коррекция. Личностные: самоопределение.

Домашнее задание. 2-3 мин.

Закрепить полученные знания на уроке.

1, стр. 73, № 5,6.

2,Творческое задание. Придумать задачу на нахождение площади прямоугольника для своего друга.

Предлагает выбрать задания для домашней работы

Обсуждение и запись задания в дневник.

Индив идуаль ная

Регулятивные: коррекция.

Личностные: самоопределение.