Урок по теме Квадратный сантиметр
материал по математике (3 класс)

Конспект  урока с использованием методики интеграции цифровых ресурсов и электронных образовательных платформ.

Тема «Квадратный сантиметр».

Учебник: Г. В. Дорофеев Т. Н. Миракова Т. Б. Бука Математика, 3 класс

Цель урока: познакомиться с новой единицей измерения площади – квадратным сантиметром. 

Планируемые результаты.

Предметные: умение решать задачи на нахождение площади.

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, принятие и уважение точки зрения партнера.

Этапы урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята! Проверьте свою готовность к уроку. Присаживайтесь.

• Мы сегодня будем снова раскрывать тайны…математики. Готовы?  
• Какая тема была на прошлом уроке?

Устный прием сложения и вычитания.

• Как вы думаете, почему я вас спросила об этой теме?
• Знания этой темы помогут нам сегодня на уроке.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

• Совершенно верно, а пока давайте выполним первые задания:
• Найдите правило, по которому составлены ряд чисел: 6, 9, 12, 15 …30
• Увеличение на 3 ( 18 21 24 27)
• Зоя прочитала 15 книг, а Катя на 4 больше. Сколько книг прочитала Катя?
• 15 + 4= 19
• С яблони собрали 18 яблок, а с березы на 3 меньше. Сколько собрали яблок с березы?
• 0, т к яблоки на березе не растут.
• Умнички, вы очень внимательны! Хорошо, в арифметике вы сильны, а сейчас посмотрим как вы справитесь с геометрией.

• Какие фигуры изображены на мониторе?

Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, шестиугольник.

• Среди данных фигур вы нашли прямоугольник. Под каким он номером?
• Докажите, что эта фигура прямоугольник.
• Молодцы, вы и в геометрии справляетесь хорошо.
• У вас на парте лежит два квадрата зеленый и красный. Как мы можем узнать какой из них больше?

(показываю детям сравнение квадрата путем наложения)

• Какой квадрат больше?
• Почему?
• По какому признаку красный квадрат больше зеленого?
• Красный больше, чем зеленый,

потому что зеленый поместился внутри красного.

• Переверните квадраты обратной стороной и посчитайте кол-во маленьких квадратов внутри.
• Что вы заметили?
• Кол-во квадратиков одинаковы.
• Почему так, ведь квадраты разные по размеру?
• Потому что мерки в одном квадрате больше по размеру, чем мерки в другом квадрате.
• Что должно быть, чтобы можно было по меркам сравнить квадраты?
• Нужно выбрать одинаковые мерки.
• Верно, одной из таких мерок является квадратный сантиметр.
• Как понять квадратный сантиметр?
• Это мы узнаем, когда приступим работать над новой темой.

3. Выявление места и причина затруднений.

• Так, скажите, какая тема урока?
• Единицы измерения площади квадратный см.
• Какова цель урока?
• Узнаем, как измерять площадь при помощи квадратного см.
• Чему научимся?
• Научимся измерять площадь в квадратных см.

• Все верно! Молодцы!

4. Построение проекта выхода из затруднений.

• Хорошо, давайте начнем работу над новой темой! Откройте учебник на стр. 69
• Что вы видите?
• Прочитайте его.
• Первый ответ мы нашли на вопрос?
• Как обозначается квадратный см?
• Чему равен квадратный см?
• У вас на парте лежит лист в клетку. Давайте, вырежем из него один квадрат с длиной 1 см.
• Скажите, как мы это сделаем?
• Хорошо, приступайте к работе.
• (наблюдаю  за работой детей, помогаю)
• Хорошо, у всех получилось. Возьмите квадраты, которые у нас были в начале урока и измерьте их площадь при помощи этой мерки.
• Что получилось?
• Что еще мы можем измерить при помощи квадратного см?
• Попробуйте измерить. Сможете вы сделать это быстро?
• Я вам открою секрет, с которым вы можете поделиться с родителями. Если мы используем прозрачную бумагу с нанесенными на нее мерками, мы сможем измерить быстрее площадь предметов, которые вы назвали.(раздаю детям)
• Такая бумага называется ПАЛЕТКА. Попробуйте измерьте. Наложите ее так, чтобы линии деления палетки совпадали с контуром. Посчитайте кол-во делений.
• Удобно нам считать кол-во клеток?
• Как по-другому мы можем узнать кол-во делений?
• Что на что?
• Молодцы! Посчитайте. Сравните результат с количеством мерок.
• Что можете сказать?
• Значит, как мы еще можем найти площадь?
•  Верно! Чтобы вы лучше запомнили это правило, послушайте веселое стихотворение.

Как измерить площадь?

Нет задачи проще!

Поглядите-ка сюда:

Вот длина, вот ширина.

Чтобы площадь нам узнать,

Нужно их перемножать.  

5. Реализация проекта.

• Молодцы! Продолжаем наш урок.
• Откройте учебник на стр.70 упр1.прочитате задание про себя. Что нужно сделать?
• Каким способом мы это сделаем?
• Почему мы не можем найти площадь, умножив длину на ширину?
• Верно.
• Посчитайте площадь первой фигуры
• Какова площадь желтой фигуры?
• Зеленой?
• Последней?
• У какой фигуры наибольшая площадь?
• У какой фигуры наименьшая площадь?
• Можно ли сравнить эти фигуры путем наложения?
• Почему?
• Какой вывод можно сделать?

Молодцы!

 - Выполним задания!

 - Образовательная платформа учи.ру:

https://uchi.ru/teachers/groups/5250091/subjects/14/course_programs/4/lessons/79518 

 - Проверим!

 - Какое свойство прямоугольника помогло дорисовать этот прямоугольник?

 - Проверим!

  - Чтобы узнать площадь прямоугольника мы длину умножаем на ширину, значит, 6 * 4 = 24 кв.см

 - Проверим, 60 * 5 + 30 = 330 кв.см.

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

• Вы хорошо справились с предыдущим заданием, поработайте самостоятельно.  
• Каждому из вас, я раздам по две фигуры. Вам необходимо их измерить, записать в тетрадь их площади, сравнить и сделать вывод площадь какой фигуры больше и на сколько?

После того, как дети выполнят задание, проводится проверка.

7. Включение в систему знаний и повторение.        

 - Выполним задание по электронному приложению к учебнику.        

https://catalog.prosv.ru/item/2776 

 - Проверим! 6 *4= 24 кв.см, 8 * 2 = 16 кв.см, 7 * 3 = 21 кв.см.

8. Рефлексия учебной деятельности.

 - Итак, ребята, подводим итоги урока.

• У вас на партах лежат два кружочка. Оцените свою работу на уроке. Зеленый - это очень хорошо, я все понял, мне было легко.
• Красный - возникли трудности, я многое не понял.
• Отлично. Вы все большие молодцы!
• А сейчас по цепочке ответим на следующие вопросы. Посмотрите на экран.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…