Устные вычисления 2 класс УМК Школа России
план-конспект урока по математике (2 класс)

№

Название этапа,

цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1.

Организационный момент

Цель: способствовать подготовке учащихся к уроку.

Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания.

- Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас.

- Меня зовут София Романовна сегодня у нас с вами будет урок математики.

- Давайте проверим все ли готовы к уроку , на ваших партах должны лежать:
учебник, рабочая тетрадь, ручка.

-Открываем рабочие тетради и записываем сегодняшнею дату и классную работу.

- Приветствуют!

- Слушают.

Фронтальная

Формирование УУД:

(Л) самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

(Р) самоконтроль; самооценка;

(П) предметная готовность к предстоящей деятельности.

2.

Актуализация знаний

Цель: способствовать пробному учебному действию, фиксированию затруднения

Выявление затруднений в деятельности учащихся

- Сегодня на уроке мы вспомним те знания, которые вам пригодятся при дальнейшем изучении такой интересной науки, как Математика.

- Для начала чтобы подготовить наши мысли к решению сложных задач, мы потренируемся на простых.

Белочка десять орешков нашла.
Пять отнесла в кладовую дупла.
Сколько осталось, как посчитать?
Кто может белке ответ подсказать?

О чем говорится в задаче?
Что нам известно в задаче?

Что нам нужно узнать?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Каким действием?

Что мы нашли?

- Перед вами ряд чисел: 2,5,8,11,14,17

-Прочитайте этот ряд чисел.

- По какому правилу составлен этот ряд чисел?

- Назовите следующие два числа в этом ряду.

- Соедините примеры в пары и назовите ответы.

- По какому признаку вы их соединяли?

- Почему получились одинаковые ответы?

Ребята, давайте вспомним тему нашего прошлого урока, откройте учебник на странице 57.

Давайте вспомним, над какой темой вы работали на прошлом уроке?

- Что значит «вычислить удобным способом»?

Итак, давайте откроем учебники на странице 60.

Сегодня мы с вами познакомимся с новым приемом вычислений вида «26+4»

Как вы думаете какая цель нашего урока?

Ребята, а кто-то уже умеет решать примеры такого вида?

Давайте посмотрим, как предлагает нам автор, решить эти выражения.
Правильно ли мы решили?

Открываем учебники на странице 60.
Давайте посмотрим на числовые выражения сверху.
Рассмотрим первое выражение «26+4»
Прочитаем.

Как прибавляли к числу 26+4
Что сделали в начале?

Что сделали потом?

Что дальше?

Посмотрите на доску, здесь поставлен алгоритм.

1. Прочитать выражение.
2. Заменить двузначное число суммой разрядных слагаемых.
3. Единицы сложить с единицами получится десяток.
4. Десятки сложить с десятками.
5. Прочитать ответ

Используя этот алгоритм объясните значение следующего выражения.

«95+5=»

90+(5+5)=100

10-5=5.

-возрастание

20 и 23

- Одинаковые слагаемые.

- Пользовались свойством перестановки слагаемых сумма не меняется.

-Устные выражения

- легким способом

Познакомиться с новым видом вычислений «26+4»

- Ребята приводят предположения

Заменили число 26 суммой разрядных слагаемых.

Сложили 6 и 4, получили 10

К 20 прибавили 10, потом получили 30

90+(5+5)=100

Фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

умение работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

4.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Цель:
- обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуация

Применение ЗУНов в новых ситуациях

Страница 60 №1 (устно, по цепочке)

12+8
10 + (2+8) = 20

43+7
40+ (3+7) = 50

81+9
80+(9+1) =90

92+8
90+ (2+8) =100

№2

54+20
(50+20)+4=70+4=74

60+18
(60+10)+8= 70+8=78

97+3
90+(7+3)= 100

6+71
70 + (1+6) = 77/ 6+70+1=70+1=77

46+30
(40+30)+6=76/40+6+30

20+14
(20+10)+4= 34

78+2
70+ (8+2)= 80/70+8+2=80

64+3
60+(4+3)=70

№3 (письменно)

О чем говорится в задаче?
Что нам известно в задаче?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Почему?

Что нам для начала нужно найти

Каким действием?

Что мы нашли?

А теперь мы можем ответить на вопрос в задаче?
Каким действием?
Вы ответили на вопрос в задаче?
Во сколько действий решалась задача?
Что мы нашли в первом действии?
Что нашли во втором?

А теперь составим по решению выражение

12-(5+4)= 3 (п).

№4 (письменно) В конце урока

О чем говорится в задаче?
Что нам известно в задаче?

Что нам нужно узнать?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Каким действием?

Ответ. На 7 минут больше

№6 (письменно)

1 вариант

50 мин < 1ч (60 минут)
(12 мм)1 см 2 мм < 14мм

2 вариант

70 минут = 1ч 10 минут (70 минут)
(26 дм) 2м 6 дм < 30 дм

Задание на полях

Найди значение выражений и найди лишнее

11-6=5 лишнее
в остальной ответ будет 6

№7

15+3
10 + (5+3) = 18

15+5
10 + (5+5) = 20

15+10
(10+10)+5 = 25

15+30
(10+30)+5=45

9+9=18
5+9=15
3+9=12
0+9=9

10 + (2+8) = 20

40+ (3+7) = 50

80+(9+1) =90

90+ (2+8) =100

54+20
(50+20)+4=70+4=74

60+18
60+10+8= 70+8=78

97+3
90+ (7+3) = 100

6+71
70 + (1+6) = 77

46+30
(40+30)+6=76/40+6+30

20+14
(20+10)+4= 34

78+2
70+ (8+2)= 80

64+3
60+(4+3)=70

- о песнях
-сколько всего песен (12)
-сколько песен узнала Лена(5)
-нет.
Мы не знаем сколько песен Узнала Света

Сколько песен узнала Света

5+4=9 (п)- узнала Света
Сколько песен узнала Света

-да
12-9=3 (п) – не узнала Света.
да
2
Сколько песен узнала Света
Сколько песен Света не узнала.

12-(5+4) = 3 (п).

- о мальчике и дороге
Сколько Артём тратить на дорогу до школы (15)
И сколько тратит до Булочной (8)
На сколько времени больше тратит Артём до школы, чем до булочной?

- да

15-8=7 минут

1 вариант

50 мин < 1ч (60 минут)
(12 мм)1 см 2 мм < 14мм

2 вариант

70 минут = 1ч 10 минут (70 минут)
(26 дм) 2м 6 дм < 30 дм

11-6=5 лишнее
в остальной ответ будет 6

15+3
10 + (5+3) = 18

15+5
10 + (5+5) = 20

15+10
(10+10)+5 = 25

15+30
(10+30)+5=45

9+9=18
5+9=15
3+9=12

0+9=9

Фронтальная/

парная/

групповая

Формирование УУД:

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) умение, анализируя выполнение заданий, извлекать необходимую информацию для отработки навыков учебной задачи.

(Р) умение  в ситуации затруднения регулировать ход мыслей.

5.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Проверка полноты и осознанности усвоения обучающимися знаний и способов действий посредством самостоятельной работы

№5

1. 40 – (8+2) = 30
2. 60 + (12-4) = 68
3. (30-10) +9 = 29

Индивидуальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

6.

Физминутка

В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать. (Руки вверх)

Шесть, семь, восемь, девять, десять – (Хлопки над головой)

И пониже перевесить. (Руки вниз)

Десять, девять, восемь, семь – (Ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся)

- Выполняют упражнения

7.

Закрепление изученного материала

Сейчас вы поработаете самостоятельно я вас разделю на 2 вариант

1 вариант делает

63+7

60+ (3+7) = 70

34+6

30+(4+6) = 40

2 вариант

42+8

40+(2+8)=50

15+50

(10+50) +5 =65

1 вариант делает

63+7

60+ (3+7) = 70

34+6

30+(4+6) = 40

2 вариант

42+8

40+(2+8)=50

15+50

(10+50) +5 =65

8.

Домашняя работа

- Открываем дневники и записываем домашнюю задание.

 Страница 60 №5 7

- Записывают домашнюю работу.

9.

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: способствовать анализу итогов работы, формированию выводов по изученному материалу

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом;
Самооценка деятельности учащихся

- Что на уроке показалось вам трудным?

- Что было интересно выполнять?

- Закончите предложения

На уроке я…

Мне было…

Я думаю, что…

Если вы все поняли на уроке – покажите пальчик вверх

А если вы вовсе непонятно на уроке – покажите палец вниз.

Урок окончен

Всем спасибо! До свидания

- Ответы детей

- Заканчивают предложения

Показывают пальцы

- До свидания

Фронтальная

Формирование УУД:

(Л): умение оценивать свою работу, адекватно принимать причины успеха (неуспеха).

(П) умение проводить рефлексию способов и условий своих действий;

(К) умение планировать сотрудничество, использовать критерии для обоснования своих суждений.