Адаптированная рабочая программа по математике на период освоения начальной школы
рабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Опубликовано 23.01.2022 - 11:49 - Сердюк Татьяна Александровна

Адаптированная рабочая программа по математике на период освоения начальной школы

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_1_-4.docx	350.44 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 148 Купинского района

(МБОУ СОШ № 148 Купинского района)

ПРИНЯТО

решением методического объединения

учителей МБОУ СОШ №148

протокол от 31 .08.2021 №1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________И. Н. Манжаева

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ № 148 Купинского района

_______________ И. В. Олексюк

Адаптированная рабочая программа

по математике

на период освоения в начальной школе

(4 года)

2021г.

Адаптированная рабочая программа по математике

Пояснительная записка

Статус документа

Адаптированная рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального образования.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Адресат

Программа по математике в 1-4 классе предназначена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющими нарушения интеллектуального развития.

Структура документа

Рабочая программа включает:

- пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место в учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии ; требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 1-4 класс, основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса ;

-тематическое планирование.

Цели и задачи обучения

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место в учебном плане

В адаптированной программе общее число часов 540, из них в 1 классе-132 часа, во 2 классе-136 часов, в 3 классе-136 часов, в 4 классе- 136 часов, в каждом классе по 4 часа в неделю. В данной рабочей программе количество часов – 540. Количество часов адаптированной программы соответствует учебному плану. В течение учебного года при необходимости будет производиться коррекция программы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МАТЕМАТИКЕ В 1 КЛАССЕ

№	Тема	Кол-во часов
№	Тема	Примерная программа	Рабочая программа
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8	8
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	56	56
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	12	12
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	22	22
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	5	5
7	Проверка знаний	1	1
всего		132	132

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС (132 часа)

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … »

Пространственные и временные представления.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

Нумерация

Цифры и числа 1–5

Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.

Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на … , уменьшить на … ».

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Переместительное свойство сложения

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Связь между суммой и слагаемыми

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.

Единица массы – килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20

Нумерация

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Сложение и вычитание

Табличное сложение

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»

Предметные результаты изучения
курса «Математика» в 1 классе

Обучающиеся должны знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.

Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.

Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь:

Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 10 (без скобок).

Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.

Учебно-тематический план по математике во 2 классе

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	В том числе
№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Контр.	Самост.	Тест
1.	Нумерация	18	2	2	1
2.	Сложение и вычитание	46	3	7	1
3.	Сложение и вычитание от 1 до 100(письменные вычитания)	29	1	5
4.	Умножение и деление	25	2	2	1
5.	Табличное умножение и деление.	18	1	-	1
Всего:		136	9	16	4

2-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч,4 ч резерв)

Числа и операции над ними

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений видаа ± 5; 4 – а;при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений видаа ± х = b; х – а = b; а – х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

4 ч резерв

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МАТЕМАТИКЕ В 3 КЛАССЕ

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	В том числе
№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Контр.	Самост.	Тест
1.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	9	2
2.	Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.	55	3
3.	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	29	2
4.	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	13	1
5.	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	12	1
6.	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.	5	-
7.	Приёмы письменных вычислений.	13	1
Всего:		136

3-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Выражения с переменной. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). задачи на кратное сравнение, увеличение ( уменьшение) числа в несколько раз. Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ

№ п/п	Тема (раздел) программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ
1.	Числа от 1 до 1000	1 ч.	1
2.	Числа, которые больше 1000. Нумерация	12 ч.	1
3.	Величины	11 ч.	1
4.	Сложение и вычитание	12 ч.	1
5.	Умножение и деление	77 ч.	6
6.	Итоговое повторение	10 ч.	1
	ВСЕГО:	136 ч.	11

4 класс (136 ч)

Числа от 1 до 1000 (продолжение) (14 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. (112 ч )

Нумерация (12 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (11 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (12 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х+312=654+79

729-х=217+163

х- 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин

Умножение и деление (77 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (10 ч )

- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а)смысл арифметических действий;

б)нахождение неизвестных компонентов действий;

в)отношения больше, меньше, равно;,

г)взаимосвязь между величинами;

-решение задач в 2 — 4 действия;

-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;

построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;
решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 – 4 действия;
решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Итоговое повторение (14 ч)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

Величины.

Геометрические фигуры.

Доли.

Решение задач изученных видов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

1 класс

Обучающийся научится:

названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания;
таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);
решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

2 класс

Обучающийся научится:

названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
названия и обозначение действий умножения и деления;
таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

3 класс

Обучающийся научится:

названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).

4 класс

Нумерация

Обучающийся научится:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах
миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки
> (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
связь между компонентами и результатом каждого действия;
основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
таблицы сложения и умножения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания и деления.

-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 • r, b :2, a ± b, c • d, k : nпри заданных числовых значениях входящих в них букв;

выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750
2000 – х = 1450, х – 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основ<
взаимосвязи между компонентами и результатами действий решать задачи в 1 – 3 действия.

Величины

иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по часам;
выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значении величин на однозначное число);
применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Геометрические фигуры

иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
виды углов: прямой, острый, тупой;
виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
определение прямоугольника (квадрата);
свойство противоположных сторон прямоугольника.

строить заданный отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Особенности организации контроля по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки:

вычислительные ошибки в примерах и задачах;
ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
не решенная до конца задача или пример;
невыполненное задание;

незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара метрам.

Недочеты:

неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
нерациональный прием вычислений.
недоведение до конца преобразований.
наличие записи действий;
неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

неправильный ответ на поставленный вопрос;
неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
при правильном выполнении задания не умение дать соответствующие объяснения.

Недочеты:

неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
неправильное произношение математических терминов.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по математике.

Работа, состоящая из примеров

«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
«3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа

«5» – без ошибок.
«4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» – 4 грубых ошибки.

Контрольный устный счет

«5» – без ошибок.
«4» – 1 – 2 ошибки.
«3» – 3 – 4 ошибки.
«2» – более 3 – 4 ошибок.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Коррекционная направленность обучения.

При реализации программы осуществляется коррекционная направленность обучения учащихся. Учитываются особенности познавательных процессов, так как :

- Снижены показатели внимания , памяти , мышления .

-Низкий познавательный интерес и учебная мотивация.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебники

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2класс: В 2 ч.: Ч.1.

Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 3 класс, М.: Просвещение,

Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение

Методические пособия для учителя

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,

Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс. .

Дидактические материалы

Поурочные разработки по математике . 4 класс. М. : ВАКО

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.

Демонстрационные пособия

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.

Демонстрационная таблица умножения.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Наборы счётных палочек.

Наборы муляжей овощей и фруктов.
Набор предметных картинок.
Наборное полотно.
Строительный набор, содержащий геометрические тела.

Демонстрационная оцифрованная линейка.
Демонстрационный чертёжный треугольник.
Демонстрационный циркуль.

Технические средства обучение

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Компьютер

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс

№ п/п	Дата	Стр. учебника	Тема урока Содержание	Характеристика деятельности учащихся	УУД

1		4-5 р/т 3	Счет предметов Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)	Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа) Различать геометрические фигуры	Познавательные -Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). -Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. -Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. -Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя
2		6-7 р/т 4	Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа). Направления движения: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо	Исследовать предметы окружающего мира. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Осваивать правила работы в группе
3		8-9 р/т 5	Временные представления (раньше, позже, сначала, потом) Взаимное расположение предметов в пространстве	Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов. Знать, как пользоваться порядковыми числительными
4		10-11 р/т 6	Понятие столько же, больше, меньше. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар
5		12-13	Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же	Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности
6		14-15 р/т 7	Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов Установление пространственных отношений с помощью сравнения: спереди – сзади, перед, после, между и др. Уравнивание предметов. Сравнение групп предметов	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел Осваивать правила работы в группе.
7		18-19 р/т 8	Закрепление знаний по теме: «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …». Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.	Уметь использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
8		Проверочные работы с.6-7	Закрепление изученного.	Применять полученные знания и умения при выполнении проверочной работы Воспроизводить и применять правила работы в парах. Использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)
9.		22-23 р/т 9	Много. Один. Письмо цифры 1. Название и запись цифрой натурального числа 1	Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1	Познавательные 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные 1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя
10.		24-25 р/т 9	Числа 1, 2. Письмо цифры 2. Название и запись цифрой натурального числа 2. Образование числа 2. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу	Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Письмо цифры 2
11.		26-27 р/т 10	Число 3. Письмо цифры 3. Название и запись цифрой натурального числа 3. Образование числа 3.	Знать место числа 3 в числовом ряду Письмо цифры 3
12.		28-29	Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Составление математических выражений по заданной схеме Знаки: +(плюс), – (минус), = (равно). Отношение «равно» для чисел и запись отношения с помощью знаков.	Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания
13.		30-31 р/т 11	Число 4. Письмо цифры 4. Название и запись цифрой натурального числа 4. Образование числа 4.	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 4
14.		32-33 р/т 12	Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине. Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче)	Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять
15.		34-35 р/т 13	Число 5. Письмо цифры 5. Название и запись цифрой натурального числа 5. Образование числа 5.	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Письмо цифры 5
16.		36-37 р/т 14	Числа от 1 до 5. Состав числа 5. Получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.	Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки
17.		40-41 р/т 15	Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка	Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
18.		42-43 16	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
19.		44-45 р/т 17	Закрепление изученного. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5	Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел
20.		46-47 р/т 18	Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно) Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.	Сравнение чисел первого десятка. Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать математическую терминологию
21.		48-49 р/т 19	«Равенство», «неравенство» Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков: > (больше), < (меньше), = (равно). Введение понятий: равенство и неравенство.	Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел. Использовать математическую терминологию
22.		50-51 р/т 20	Многоугольник. Виды многоугольников. Распознавание геометрических фигур: многоугольники	Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры
23.		52-53 р/т 21	Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 6. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют	Составлять модель числа. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу. Использовать математическую терминологию. Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы). Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.
24.		54-55 р/т 21	Закрепление. Письмо цифры 7. Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.
25.		56-57 р/т 22	Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.
26.		58-59 р/т 22	Закрепление. Письмо цифры 9. Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количество предметов.
27.		60-61 р/т 23	Число 10. Запись цифры 10. Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 10.
28.		62-63	Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач). Последовательность натуральных чисел от 1 до 10
29.		64-65	Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей	Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.
30.		66-67 р/т24	Единицы измерения длины. Сантиметр. Сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.	Сравнивать длины предметов. Работать с информацией.
31.		68-69 р/т 25	Увеличение и уменьшение чисел. Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».	Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.
32.		70-71 р/т 26	Число 0. Письмо цифры 0. Название и запись цифрой числа 0. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы.	Место числа 0 в числовом ряду. Соотношение цифры и числа.
33.		72-73	Сложение с нулём. Вычитание нуля. Сложение и вычитание 0.	Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.
34.		74-77 р/т 27	Закрепление. Числа от 1 до 10. Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка. Обобщение и систематизация знаний уч-ся по пройденной теме.	Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.
35.			Закрепление. Проверка знаний. Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.	Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре
36.		78 р/т 28	Работа над ошибками. Закрепление. Числа от 1 до 10. Число 0. Выявление пробелов в знаниях уч-ся, выполнение работы над ошибками.	Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.
Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (54 ч.)
37			Защита проектов.	Представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно-коммуникационных технологий; вести диалог, доказывать свою точку зрения.	Познавательные 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Личностные 1.Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя
38		80-81 р/т 29	Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, –, =. Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.	Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.
39		82-83 р/т 30	Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1. Применение навыков прибавления и вычитания к любому числу в пределах 10	Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.
40		84-85 р/т 31	Случаи сложения и вычитания вида +2; -2. Прибавлять и вычитать число 2,пользоваться математическими терминами.	Выполнение арифметических действий с числами; использование математических терминов: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
41		86-87 р/т 32	Слагаемые. Сумма. Название компонентов и результатов действия сложения. Чтение и запись числовых выражений. Нахождение значений выражений с помощью числового ряда.	Название компонентов и и результата сложения.
42		88-89 р/т 33	Задача. Ознакомление с составными частями задачи, закреплять знание нумерации чисел в пределах первого десятка Решение текстовых задач арифметическим способом	Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом; приводить примеры; называть состав числа; называть и проговаривать компоненты сложения; запоминать структуру компонента текстовой задачи, выполнять её решение
43		90-91 р/т 34	Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Составление задач по рисункам. Решение текстовых задач арифметическим способом	Правильно читать и слушать задачи; представлять ситуации, описанные в задаче; выделять условие задачи.
44		92-93 р/т 35	Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц. Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел	Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; приводить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
45		94-95 р/т 36	Присчитывание и отсчитывание по 2. Решение текстовых задач арифметическим способом, упражнения в присчитывании и отсчитывании по2.	Решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы
46		96-97	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
47		100-101 р/т 37	Закрепление. Решение задач и числовых выражений Решение текстовых задач арифметическим способом Отношения «больше на...», «меньше на...» Таблица сложения однозначных чисел	Обобщать и систематизировать знания, выполнять решение задач арифметическим способом
48		104-105 р/т 38	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычисления Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами	Прибавлять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
49		106-107 р/т 39	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач арифметическим способом Таблица сложения однозначных чисел	Выполнять вычисления вида +3, -3; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры; выполнять решение задач арифметическим способом
50		108-109 р/т 40	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач Решение текстовых задач арифметическим способом	Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять решение задач арифметическим способом
51		110-111 р/т 44	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы Усвоение таблицы сложения и вычитания трёх	Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10; читать примеры, используя математические термины; записывать примеры
52		112-113 р/т 41	Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы двух слагаемых.
53		114-115 р/т 42	Решение задач изученных видов Решение текстовых задач арифметическим способом	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи
54		116-117 р/т 43
55		122-123 р/т 46-47	Что узнали. Чему научились. Закрепление. Арифметические действия с числами Решение текстовых задач арифметическим способом	Решать задачи арифметическим способом; выделять условие и вопрос текстовой задачи, вспоминать структуру текстовой задачи.
56		123-124
57			Проверочная работа за I полугодие . Проверка знаний. Выявить учеников, не усвоивших таблицу сложения и вычитания числа 3; закрепить и обобщить полученные знания	Слушать, запоминать, записывать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
58		125 р/т 48	Работа над ошибками. Повторение пройденного. Выполнять работу над ошибками; про- верить знания приема прибавления и вычитания числа 3, умения решать задачи	Применять усвоенный материал
59		4-5 р/т 3-4	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач. Решение текстовых задач арифметическим способом. Уточнить, обобщить и закрепить полученные знания	Применять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом
60		6 р/т 5	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) Ознакомить с новым видом задач и способами записи их решения. Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на...»	Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.
61		7 р/т 6	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). Решение текстовых задач арифметическим способом «Увеличить на...» «Уменьшить на...»	Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.
62		8	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений. Ознакомление с приемами прибавления и вычитания числа 4. Таблица сложения однозначных чисел.	Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычитая число 4 по частям
63		9 р/т 7	Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала. Таблица сложения однозначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом	Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом
64		10	Задачи на разностное сравнение чисел. Решение задач на разностное сравнение чисел.	Решать текстовые задачи арифметическим способом
65		11	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение. решать задачи на разностное сравнение арифметическим способом Отношения «больше на...», «меньше на...»	Решать текстовые задачи арифметическим способом
66		12 р/т 7	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц. Формирование навыков работы в группе при составлении таблицы сложения и вычитания с числом 4.	Составлять таблицу сложения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по линейке.
67		13	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами	Вычитать на основе знания соответствую-щего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами
68		14 р/т 8	Перестановка слагаемых. Переместительное свойство сложения Группировка слагаемых	Проговаривать, запоминать правила о пе- реместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифметическим способом
69		15 р/т 9	Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9 Переместительное свойство сложения. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...»	Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры; повторят состав чисел
70		16	Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9 Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения	Составят таблицу сложения для D + 5, 6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим способом решения задач.
71		17 р/т 10	Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала. Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи,	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
72		18
73		19 р/т 11	Закрепление. Решение задач и выражений. Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10.	Применять навык прибавления и вычитания 1, 2иЗ к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.
74		22-25 р/т 12	Что узнали. Чему научились. Закрепление. Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка. Работа по таблице сложения, приемы сложения и вычитания. Решение задач изученных видов	Применять навык прибавления и вычитания 1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифметические действия с числами; повторят состав чисел до 10
75		22-25	Закрепление изученного. Проверка знаний. Выявить знания учащихся по пройден- ной теме	Повторят состав чисел до 10, ведение счёта чисел на уменьшение, увеличение; выполнят арифметические действия с числами; решат задачи
76		26 р/т 13	Связь между суммой и слагаемыми Тренировка в решении равенств, когда неизвестно одно из слагаемых - часть одною целого. Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения	Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и слагаемым
77		27 р/т 14
78		28 р/т 15	Решение задач. Решение текстовых задач арифметическим способом Арифметические действия с числами	Решать текстовые задачи на нахождение неизвестного слагаемого арифметическим способом
79		29 р/т 16	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Название компонентов и результата действия вычитания. Использование терминов при чтении записей.	Проговаривать математические термины; записывать примеры
80		30 р/т 17	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств	Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости
81		31 р/т 18	Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения	Проговаривать названия компонентов при сложении и вычитании; записывать под диктовку примеры.
82		32 р/т 19	Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9 Вычитание из чисел 8 и 9 однозначных чисел; состав чисел 8 и 9 Закрепление изученных приемов сложения и вычитания чисел в пределах первого десятка;	Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; называть компоненты при вычитании
83		33 р/т 19	Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом	проговаривать математические термины; записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
84		34 р/т 20	Вычитание из числа 10 Выполнять вычисления вида 10 -⁮, применяя знания состава числа 10. Таблица сложения однозначных чисел.	Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ
85		35	Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания Тренировка в решении задач, решение которых требует знания взаимосвязи между сложением и вычитанием, а также состава чисел первого десятка . Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.	Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.
86		36-37 р/т 21	Килограмм Единица измерения массы: килограмм. Зависимость между величинами. Установление зависимости между величинами.	Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
87		38 р/т 22	Литр Единица измерения вместимости: литр. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними. Установление зависимости между величинами	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин. Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.
88		39-40 р/т 21	Что узнали. Чему научились. Закрепление Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».	Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10
89		42-43 р/т 22
90			Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка» Проверка знаний, умений и навыков уч-ся.	Повторение состава чисел до 10. Выполнение арифметических действий с числами, решение и запись задач.
Числа от 1 до 20. Нумерация. (12 ч.)
91		46-47 р/т 23	Устная нумерация чисел от 1 до 20 Ознакомление с порядком следования чисел при счете от 11 до 20 и сравнением чисел второго десятка, опираясь на знание порядка следования чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.	Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.	Познавательные 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя
92		48-49 р/т 24	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел	Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.
93		50 р/т 24	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел Тренировка в умении записывать числа второго десятка и читать их; показать, что обозначает каждая цифра в записи двузначных чисел Название, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.	Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел
94		51 р/т 25	Дециметр Единицы измерения длины: дециметр, установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (сантиметр, дециметр), переводить одни единицы длины в другие	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры
95		52 р/т 26	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10 Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись	Записывать и читать примеры, используя Математические термины; вычислять, используя состав чисел
96		53 р/т 27
97		56-59 р/т 28	Что узнали. Чему научились. Закрепление Выполнение вычислений чисел второго десятка с опорой на знания нумерации, установление зависимости между величинами.	Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания, применять термины «однозначное число» и «двузначное число»
98			Закрепление изученного. Проверка знаний. Проверка умения решать задачи, знание таблицы сложения, умение самостоятельно организовать свою деятельность	Применять знания и способы действий в измененных условиях.
99		60 р/т 29	Подготовка к введению задач в два действия Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.	Анализировать задачу; сравнивать краткое условие со схематическим рисунком
100		61 р/т 30		Выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
101		62 р/т 31	Ознакомление с задачей в два действия. Дополнение числа до 10, план решения задачи в два действия, составление и чтение математических равенств	Выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение арифметическим способом; составлять краткую запись.
102		63 р/т 32		Выполнять решение задачи арифметическим способом; составлять краткую запись; слушать, запоминать, записывать
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. )
103		64-65 р/т 33	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений	Читать, решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры	Познавательные 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
104		66 р/т 34	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+2, ⁮+3 Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10. Запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравнивать, читать, используя математические термины Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
105		67 р/т 35	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+4 Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
106		68 р/т 35	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+5 Закрепление знания состава чисел и тренировать в сложении чисел с переходом через разряд, когда одно из слагаемых - число 5. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
107		69 р/т 36	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+6 Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания
108		70 р/т 36	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+7 Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.
109		71 р/т 37	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ⁮+8, ⁮+9 Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.
110		72 р/т 38	Таблица сложения. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания	Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последовательности. Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом
111		73 р/т 39	Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков. Формирование умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Решение арифметических задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Установление зависимости между величинами	Решать задачи на основе знания таблицы сложения с переходом через десяток. Использовать математическую терминологию при записи.
112 113		76-79 р/т 40	Что узнали. Чему научились. Закрепление. Формирование умение применять знание таблицы сложения и изученные приемы сложения. Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.	Делать выводы, систематизировать знания; Закреплять знания таблицы на сложение
114		80-81 р/т 41	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток. Знакомство с общими приемами вычитания с переходом через разряд. Приём вычитания числа по частям	Моделировать приемы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям
115		82 р/т 42	Вычитание вида 11-⁮ Знакомство с приемом вычитания из числа 11 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми	Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.
116		83 р/т 42	Вычитание вида 12-⁮ Знакомство с приемом вычитания из числа 12 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
117		84 р/т 43	Вычитание вида 13-⁮ Знакомство с приемом вычитания из числа 13 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
118		85 р/т 43	Вычитание вида 14-⁮ Знакомство с приемом вычитания из числа 14 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
1119		86 р/т 44	Вычитание вида 15-⁮ Знакомство с приемом вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
120		87 р/т 44	88Вычитание вида 16-⁮ Знакомство с приемом вычитания из числа 15 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
121		88 р/т 45	Вычитание вида 17-⁮, 18-⁮ Знакомство с приемом вычитания из чисел 17 и 18 слагаемого по частям, основанным на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми Разряды двузначных чисел.
122		89 р/т 46	Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.	Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.
123 124		92-95 р/т 47-48	Что узнали. Чему научились. Закрепление. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.
125		98-99	Проект «Математика вокруг нас»	Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.
126			Итоговая контрольная работа. Итоговый контроль. Проверить знания учащихся по пройденной теме, выявить пробелы в знаниях.	Выбирать наиболее эффективные способы решения задач; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
Итоговое повторение (6 ч. )
127		100-101	Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами. Установление зависимости между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Распознавание геометрических фигур. Установление зависимости между величинами.	Познавательные 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Личностные . Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема урока, страницы учебника, Тетради	Решаемые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
			Понятия		Предметные результаты		УУД		Личностные результаты
1	2	3	4		5		6		7
« Числа от 1 до 100. Нумерация»
1	Числа от 1 до 20. Учебник – стр. 4	Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20? Повторить материал, изученный в 1 классе; отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; совершенствовать умение решать простые и составные задачи.		Числа от 1 до 20, состав числа, увеличить, уменьшить, многоугольники.		Научатся: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарищей.		Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2	Числа от 1 до 20. Учебник – стр. 5	Как называют, записывают и сравнивают числа от 1 до 20? Отрабатывать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи; совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20.		Числа от 1 до 20, состав числа, увеличить, уменьшить.		Научатся: формулировать задачи урока; делать выводы; оценивать себя и товарищей.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
3	Десятки. Счет десятками до 100. Учебник – стр. 6	В ходе практических упражнений научить считать десятки как простые единицы; показать образование чисел, состоящих из десятков; познакомить с названиями этих чисел; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Десяток, счет десятками.		Научатся: считать десятки как простые единицы; называть круглые числа; формулировать задачи урока; делать выводы; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; оценивать себя и товарищей.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел. Учебник – стр. 7	Как получают, называют и записывают числа от 11 до 20? Научить считать десятки и единицы; показать образование чисел из десятков и единиц; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.		Десятки, единицы, счет десятками.		Научатся: считать десятки и единицы; называть числа; образовывать числа из десятков и единиц; совершенствовать вычислительные навыки; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; оценивать себя и товарищей.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел. Учебник – стр. 8	Как записать числа, в которых есть десятки и единицы? Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; развивать логическое мышление и умение решать задачи.		Десятки, единицы.		Научатся: считать десятки и единицы; называть числа; записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения способы достижения результата. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
6	Однозначные и двузначные числа. Учебник – стр. 9	Что такое однозначные и двузначные числа? Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; учить определять поместное значение цифр; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Однозначные и двузначные числа		Научатся: записывать однозначные и двузначные числа; определять поместное значение цифр; упорядочивать заданные числа; устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа; классифицировать ( объединять в группы) числа по заданному или установленному правилу.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения способы достижения результата. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
7	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. Учебник – стр. 10	Как называется более мелкая единица измерения длины? Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; научить выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике.		Миллиметр, сантиметр.		Научатся: пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков; выполнять чертеж развертки коробочки, используя новую единицу измерения.		Познавательные: наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Развитие умения выражать свои мысли, действия.
8	Миллиметр. Закрепление. Учебник – стр. 11	Как называется более мелкая единица измерения длины? Закреплять знания детей о новой единице измерения длины, умение преобразовывать более мелкие единицы измерения длины в более крупные; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Миллиметр, сантиметр.		Научатся: пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков; выполнять задания практического характера: переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.		Познавательные: наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
9	Контрольная работа №1.	Проверить знания по курсу математики за 1 класс.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: планировать ход работы; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
10	Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. Учебник – стр. 12	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнять работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Сотня, наименьшее трехзначное число.		Научатся: анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины; выполнять работу над ошибками; образовывать и записывать наименьшее трехзначное число.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Адекватно воспринимать оценку учителя.
11	Метр. Таблица мер длины Учебник – стр. 13	Какие единицы длины уже известны? Что такое метр? Сколько см в 1 метре? Познакомить с новой единицей длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Метр.		Научатся: пользоваться новой единицей измерения; выполнять задания практического характера.		Познавательные: наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5. Учебник – стр. 14	Как составить число из десятков и единиц? Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и сравнивать именованные числа.		Десятки, единицы, разрядный состав числа.		Научатся: выполнять сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5; решать задачи; сравнивать именованные числа.		Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных и несущественных признаков. Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Учебник – стр. 15	Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Двузначные числа, сумма разрядных слагаемых.		Научатся: заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; вычитать из двузначного числа десятки или единицы; рассуждать и делать выводы.		Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся. Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
14-15	Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Учебник – стр. 16, стр. 17 Странички для любознательных. Учебник – стр. 18-19	Сколько копеек в 1 рубле? Познакомить с единицами стоимости – рублем и копейкой; учить проводить расчет монетами разного достоинства, выполнять преобразования величин; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Единицы стоимости, рубль, копейка.		Научатся: соотносить копейку и рубль; выражать стоимость в рублях и копейках; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме; различать способ и результат действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Развитие умения выражать свои мысли, действия.
16	Что узнали. Чему научились. Учебник – стр. 20-21	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
17	Контрольная работа № 2. Учебник – стр. 22-23 (тест)	Проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
18	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных Учебник – стр. 24	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Повторение изученных понятий.		Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие умения выражать свои мысли, действия.
«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
19	Задачи, обратные данной. Учебник – стр. 26	Что такое «обратная задача»? Познакомить с понятием «обратная задача»; совершенствовать вычислительные навыки, преобразовывать величины и выполнять задания геометрического характера.		Обратная задача.		Научатся: узнавать и составлять обратные задачи; применять полученные ранее знания в измененных условиях; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
20	Сумма и разность отрезков. Учебник – стр. 27	Как, зная длину маленьких отрезков, узнать длину большого отрезка? Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить.		Сумма, разность отрезков		Научатся: составлять и решать задачи, обратные данной; выполнять сложение и вычитание длин отрезков; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свой результат.		Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.		Развитие умения выражать свои мысли, действия. Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого Учебник – стр. 28	Как найти неизвестное уменьшаемое? Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Научатся: решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; умение работать в паре.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого Учебник – стр. 29	Как найти неизвестное вычитаемое? Познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление.		Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Научатся: решать задачи на нахождение неизвестного; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
23	Закрепление изученного Учебник – стр. 30	Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины; совершенствовать вычислительные навыки.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: решать текстовые задачи; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме; учитывать правила планирования и находить контроль способа решения. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
24	Единицы времени. Час. Минута. Учебник – стр. 31	Сколько минут в 1 часе? Познакомить с новой величиной; формулировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения наблюдать, сравнивать и делать выводы.		Единицы времени, час, минута.		Научатся: переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам; использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию; рассуждать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
25	Длина ломаной. Учебник – стр. 32-33	Как можно найти длину ломаной разными способами? Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умение сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки.		Ломаная, длина ломаной линии.		Научатся: находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль). Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать собеседника и вести диалог; умение работать в паре.		Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.
26	Закрепление изученного Учебник – стр. 34-35 Странички для любознательных. Учебник – стр. 36-37	Как можно найти длину ломаной разными способами? Закреплять умения находить длину ломаной, определять время, составлять условия задач по кратким записям; совершенствовать вычислительные навыки.		Ломаная, длина ломаной линии.		Научатся: находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: умение работать в паре; слушать собеседника и вести диалог; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.		Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.
28	Порядок выполнения действий. Скобки. Учебник – стр. 38-39	В каком порядке выполняются действия при вычислениях? Познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки.		Скобки, порядок выполнения действий.		Научатся: соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки; использовать графические модели при решении задач.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме; учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
29	Числовые выражения Учебник – стр. 40	Что такое числовое выражение? Познакомить с понятием «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки.		Значение выражения, числовые выражения.		Научатся: составлять числовые выражения со скобками и находить их значения; использовать графические модели при решении задач; пользоваться математической терминологией.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать собеседника и вести диалог; умение работать в паре.		Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.
30	Сравнение числовых выражений Учебник – стр. 41	Что такое числовое выражение? Как сравнить числовые выражения? Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера.		Числовые выражения.		Научатся сравнивать числовые выражения.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; сравнивать предметы, объекты находить общее и различие. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.		Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие умения выражать свои мысли, действия.
31	Периметр многоугольников Учебник – стр. 42-43	Что такое периметр? Познакомить с понятием «периметр многоугольников»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.		Периметр многоугольника		Научатся: находить периметр многоугольника.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты находить общее и различие. Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Развитие умения выражать свои мысли, действия.
32-33	Свойства сложения Учебник – стр. 44-45, стр. 46	В каком порядке можно складывать числа? Познакомить с переместительным свойством сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление, внимание.		Переместительное свойство сложения		Научатся: использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; анализировать и делать выводы.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
34	Закрепление изученного. Учебник – стр. 47 Странички для любознательных. Учебник – стр.50-51	Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; работать в группах.		Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; анализировать и делать выводы; работать в группах; оценивать себя и товарищей.		Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.
35	Контрольная работа № 3	Проверить знания, умения и навыки учащихся.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
36	Анализ контрольной работы. Наши проекты. «Узоры и орнаменты на посуде». Учебник – стр.48-49	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.		Повторение изученных понятий. Проект.		Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах; составлять узоры и орнаменты; составлять план работы; распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.		Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах и группах.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
37 38 39	Страничка для любознательных Что узнали. Чему научились. Учебник – стр. 52-56	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Адекватно воспринимать оценку учителя.
40	Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Учебник – стр. 57	Каковы правила выполнения сложения и вычитания чисел? Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки; умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи.		Сложение, вычитание, удобный способ.		Научатся: применять правила сложения и вычитания при устных вычитаниях.		Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
41	Прием вычислений вида 36+2, 36+20 Учебник – стр. 58	Как к 36+2? Как к 36+20? Познакомить с приемом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Единицы, десятки, сложение.		Научатся: применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
42	Прием вычислений вида 36-2, 36-20 Учебник – стр. 59	Как из 36-2? Как из 36-20? Познакомить с приемом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Единицы, десятки, вычитание.		Научатся: применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение работать в паре.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
43	Прием вычислений вида 26+4 Учебник – стр. 60	Как 26+4? Познакомить с приемом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Единицы, десятки		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные действия. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.
44	Прием вычислений вида 30-7 Учебник – стр. 61	Как из 30-7? Познакомить с приемом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Единицы, десятки		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
45	Прием вычислений вида 60-24 Учебник – стр. 62	Как из 60-24? Познакомить с приемом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Единицы, десятки		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
46 47	Закрепление изученного. Решение задач. Учебник – стр. 63	Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.		Единицы, десятки		Научатся решать задачи на нахождение суммы.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в парах.		Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.
48	Закрепление изученного. Решение задач. Учебник – стр. 64	Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого; учить проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать геометрические задачи и сравнивать выражения.		Слагаемое, сумма. Обратная задача.		Научатся решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах.		Мотивация учебной деятельности. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
	Закрепление изученного. Решение задач. Учебник – стр. 65	Учить решать простые и составные задачи; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать познавательную активность.		Простая задача, составная задача.		Научатся решать простые и составные задачи.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение работать в парах.		Мотивация учебной деятельности. Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
49	Прием вычислений вида 26+7 Учебник – стр. 66	Как к 26+7? Познакомить с приемом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.		Сложение, десятки, единицы		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
50	Прием вычислений вида 35-7 Учебник – стр. 67	Как из 35-7? Познакомить с приемом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.		Вычитание, десятки, единицы		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
51-52 53	Закрепление изученного Учебник – стр. 68-69 Странички для любознательных. Учебник – стр.70-71	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение сравнивать.		Повторение изученных понятий.		Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Мотивация учебной деятельности. Развитие умения регулировать свою деятельность
54-55	Что узнали. Чему научились. Учебник – стр.72-75	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
56	Контрольная работа № 4	Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24; правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц и нахождение суммы.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Учебник – стр. 76-77	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить причины их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.		Буквенные выражения, латинские буквы.		Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.		Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах и группах; слушать собеседника и вести диалог.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
58	Буквенные выражения. Закрепление. Учебник – стр. 78-79	Что такое буквенное выражение? Закреплять умение находить значения буквенных выражений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.		Буквенные выражения, латинские буквы.		Научатся находить значения буквенных выражений.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя и товарищей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
59	Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Учебник – стр. 80-81	Что называют уравнением? Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять верные равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Уравнение, метод подбора. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Научатся читать, записывать и решать уравнения методом подбора; составлять верные равенства и решать текстовые задачи.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя и товарищей. Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
60	Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Учебник – стр. 82-83	Что такое уравнение? Закреплять умения читать, записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи; находить значения выражений; развивать внимание и логическое мышление.		Уравнение, метод подбора. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Научатся читать, записывать и решать уравнения методом подбора; решать текстовые задачи; находить значения выражений.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя и товарищей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. оценивать себя и товарищей.		Развитие умения регулировать свою деятельность Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
61	Проверка сложения. Учебник – стр. 84-85	Как проверить вычисления, выполненные при сложении? Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи; развивать познавательную активность.		Сложение, вычитание. Слагаемое, сумма.		Научатся проверять сложение вычитанием.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средств а и способы их достижения. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
62	Проверка вычитания. Учебник – стр. 86-87	Как проверить вычисления, выполненные при вычитании? Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи; развивать познавательную активность.		Сложение, вычитание. Уменьшаемое, вычитание, разность.		Научатся проверять вычитание сложением.		Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах.		Развитие умения регулировать свою деятельность
63	Контрольная работа № 5 (за первое полугодие)	Проверить умения устно выполнять вычисления; правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Учебник – стр. 88	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить причины их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать познавательную активность.		Повторение изученных понятий.		Научатся: группировать и исправлять свои ошибки;		Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах и группах; слушать собеседника и вести диалог		Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие умения регулировать свою деятельность
	Закрепление изученного Учебник – стр.89 Что узнали. Чему научились. Учебник – стр.90 -93	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
« Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)» (письменные вычисления)
65	Сложение вида 45+23 Учебник – стр. 4	Познакомить с письменным приемом сложения вида 45+23; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.		Сложение, вычитание. Правила письменного сложения и вычитания. Десятки, единицы.		Научатся: моделировать прием сложения вида 45+23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
66	Вычитание вида57-26 Учебник – стр. 5	Познакомить с письменным приемом вычитания вида 57-26; закреплять навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление.		Сложение, вычитание. Правила письменного сложения и вычитания. Десятки, единицы.		Научатся: моделировать прием вычитания вида 57-26; сравнивать разные способы вычитания и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; измерять отрезки и вычислять сумму длин звеньев ломаной; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Развитие умения регулировать свою деятельность Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
67	Проверка сложения и вычитания Учебник – стр. 6	Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления); развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи.		Десятки, единицы.		Научатся: моделировать приемы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Регулятивные: выбирать действия в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
68	Закрепление изученного Учебник – стр. 7	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать.		Закрепление изученных понятий. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Научатся: проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение работать в парах.		Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
69	Угол. Виды углов Учебник – стр. 8-9	Какими могут быть углы? Формировать представление о видах углов; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Угол. Виды углов (тупой, острый, прямой).		Научатся: определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, точки, лучи); проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; составлять условие и вопрос задачи по заданному решению; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
70	Закрепление изученного Учебник – стр. 10-11	Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); чертить многоугольники с прямыми углами; проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление. Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания).		Развитие умения выражать свои мысли, действия. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
71	Сложение вида 37+48 Учебник – стр. 12	Познакомить с письменным приемом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи.		Правила письменного сложения двузначных чисел в новых условиях. Десятки, единицы.		Научатся: выполнять вычисления вида 37+48; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Развитие умения регулировать свою деятельность
72	Сложение вида 37+53 Учебник – стр. 13	Познакомить с письменным приемом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать.		Правила письменного сложения. Десятки, единицы.		Научатся: выполнять вычисления вида 37+53; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
73	Прямоугольник Учебник – стр. 14	Какой четырехугольник называют прямоугольником? Формировать представление о прямоугольнике, у которого все углы прямые; вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать умение рассуждать.		Прямоугольник		Научатся: распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
74	Прямоугольник Закрепление изученного. Учебник – стр. 15	Что такое прямоугольник? Закреплять умения распознавать прямоугольники, строить фигуры с прямыми углами; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать умения сравнивать и делать выводы.		Прямоугольник		Научатся: определять виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
75	Сложение вида 87+13 Учебник – стр. 16	Познакомить с письменным приемом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи и строить фигуры; развивать логическое мышление.		Правила письменного сложения. Десятки, единицы.		Научатся: выполнять вычисления 87+13; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Развитие умения регулировать свою деятельность
76	Закрепление изученного. Решение задач Учебник – стр.17	Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.		Закрепление изученных понятий. Слагаемое, сумма.		Научатся: выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение работать в парах		Развитие умения выражать свои мысли, действия. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
77	Вычисления вида 32+8, 40-8 Учебник – стр.18	Познакомить с приемами вычислений вида 32+8, 40-8; совершенствовать навыки устного счета и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Правила письменного сложения и вычитания. Десятки, единицы.		Научатся: выполнять вычисления вида 32+8, 40-8; решать задачи разными способами; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
78	Вычитание вида 50-24 Учебник – стр.19 Странички для любознательных. Учебник – стр.20 - 21	Познакомить с приемом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50-24; совершенствовать вычислительные навыки; умение решать текстовые задачи и уравнения.		Правила письменного сложения и вычитания. Десятки, единицы.		Научатся: выполнять вычисления вида 50-24; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить сумму длин геометрических фигур; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
79- 80- 81	Страничка для любознательных Что узнали. Чему научились Учебник – стр.22-27	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
82	Контрольная работа № 6	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.
83	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных Учебник – стр.28	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить причины их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление и умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.		Повторение изученных понятий.		Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях.		Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах и группах; слушать собеседника и вести диалог		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
84	Вычитание вида 52-24 Учебник – стр.29	Познакомить с приемом вычитания вида 52-24; совершенствовать навыки устного счета и умение решать составные задачи; развивать мышление и смекалку.		Правила письменного вычитания в новых условиях. Десятки, единицы.		Научатся: выполнять вычисления вида 52-24; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
85- 86	Закрепление изученного Учебник – стр.30-31	Закреплять умение выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100;определять состав чисел второго десятка; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; читать выражения, используя математическую терминологию; записывать сумму одинаковых слагаемых; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
87	Свойства противоположных сторон прямоугольника Учебник – стр.32	Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умение решать задачи; развивать логику мышления и смекалку.		Прямоугольник. Противополож – ные стороны прямоугольника		Научатся: выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
88	Закрепление изученного Учебник – стр.33	Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; решать элементарные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Развитие умения регулировать свою деятельность
89	Квадрат Учебник – стр.34	Какой прямоугольник называют квадратом? Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; закреплять умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.		Квадрат		Научатся: соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
90	Квадрат. Закрепление. Учебник – стр.35 Наши проекты. Оригами. Учебник – стр. 36-37	Что такое квадрат? Закреплять о квадрате как о частном случае прямоугольника, умения строить и распознавать геометрические фигуры; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.		Квадрат Проект. Оригами.		Научатся: соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера. Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала; учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
91 92 93	Наши проекты Оригами. Странички для любознательных. Учебник – стр.46 Что узнали? Чему научились? Учебник – стр.40-45	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; находить периметр геометрических фигур; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
«Умножение и деление»
94	Конкретный смысл действия умножения. Учебник – стр.48	Что такое умножение? Раскрыть конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление.		Умножение Сложение одинаковых слагаемых. Равенство, неравенство.		Научатся: заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
95	Конкретный смысл действия умножения. Закрепление. Учебник – стр.49	Что такое умножение? Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать вычислительные навык и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умножение Сложение одинаковых слагаемых.		Научатся: заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Развитие умения регулировать свою деятельность
96	Вычисление результата умножения с помощью сложения. Учебник – стр.50	Как найти результат умножения с помощью сложения? Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навык и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умножение Сложение одинаковых слагаемых.		Научатся: заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать общие приемы задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: предвосхищать результат , осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся. Адекватно воспринимать оценку учителя.
97	Задачи на умножение. Учебник – стр.51	Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навык и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Умножение Сложение одинаковых слагаемых. Задачи на умножение.		Научатся: решать задачи на умножение; заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; находить разные способы решения задач; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
98	Периметр прямоугольника. Учебник – стр.52	Что такое периметр? Как вычислить периметр прямоугольника? Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Периметр прямоугольника		Научатся: распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности; находить периметр прямоугольника разными способами; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
99	Умножение нуля и единицы. Учебник – стр.53	Познакомить с приемами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счета, внимание, логическое мышление.		Умножение Сложение одинаковых слагаемых.		Научатся: заменять действие умножения суммой одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в группе.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
100	Название компонентов и результата умножения. Учебник – стр.54	Как называются числа при умножении? Познакомить с названиями компонентов , результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.		Первый множитель, второй множитель, произведение.		Научатся: заменять действие умножения суммой одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; записывать решение задач уравнением; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию. Регулятивные: выбирать действия в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
101	Закрепление изученного. Решение задач. Учебник – стр.55	Как называются числа при умножении? Закреплять знания названий компонентов и результата умножения, умения решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счета; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения.		Множитель, произведение.		Научатся: заменять действие умножения суммой одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Мотивация учебной деятельности.
102	Переместительное свойство умножения. Учебник – стр.56	Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки письменных и устных вычислений.		Переместительное свойство умножения		Научатся: заменять действие умножения суммой одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические задачи; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала; учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Адекватно воспринимать оценку учителя.
103	Переместительное свойство умножения. Закрепление. Учебник – стр.57	Закреплять умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Переместительное свойство умножения		Научатся: заменять действие умножения суммой одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.		Развитие умения выражать свои мысли, действия.
104	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию) Учебник – стр.58	Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Задачи на деление по содержанию.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; использовать переместительное свойство умножения при сравнении выражений; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: анализировать, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия		Мотивация учебной деятельности.
105	Конкретный смысл действия деления. Закрепление. Учебник – стр.59	Продолжить работу над решением задач на деление; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Деление. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять порядок действий в сложных выражениях; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся. Адекватно воспринимать оценку учителя.
106	Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части) Учебник – стр.60	Разъяснять смысл деления в ходе решения задач на деление на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Задачи на деление на равные части.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; составлять и решать задачи, обратные данным; решать уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
107	Закрепление изученного. Учебник – стр.61	Закреплять умение решать задачи на деление и умножение.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять умножение, заменяя его сложением одинаковых слагаемых; решать текстовые задачи изученных видов; сравнивать числовые выражения; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
108	Название компонентов и результата деления Учебник – стр.62	Как называются числа при делении? Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление.		Делимое, делитель, частное.		Научатся: читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; решать уравнения и объяснять решение, используя названия чисел при сложении и вычитании; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
109	Что узнали. Чему научились Учебник – стр. 63 Странички для любознательных Учебник – стр.64- 65	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
110	Контрольная работа №7	Проверить умение решать задачи на умножение; заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
111	Анализ контрольной работы. Умножение и деление. Закрепление. Учебник – стр. 66 -70	Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить причины их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление.		Повторение изученных понятий.		Научатся: группировать и исправлять свои ошибки; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление; выполнять письменные вычисления в пределах 100; находить произведение, заменяя его сложением; решать геометрические задачи; выполнять устные вычисления изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.		Мотивация учебной деятельности.
112	Связь между компонентами и результатом умножения Учебник – стр. 72	Как связан каждый множитель с произведением? Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление.		Множители, произведение.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.		Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
113	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Учебник – стр.73	Познакомить с приемом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Множители, произведение.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
114	Приемы умножения и деления на 10 Учебник – стр.74	Познакомить с приемами умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление.		Произведение, частное		Научатся: умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические задачи; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: предвосхищать результат, используя установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
115	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» Учебник – стр.75	Что такое «цена», «количество», «стоимость»? Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление.		Цена, количество, стоимость		Научатся: моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи.		Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого Учебник – стр.76	Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление.		Слагаемые, сумма		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи.		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
117	Закрепление изученного. Решение задач. Учебник – стр.77	Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета; развивать внимание и логическое мышление.		Закрепление изученных понятий.		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.		Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии		Развитие умения регулировать свою деятельность
118	Контрольная работа № 8	Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий.		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
«Табличное умножение и деление»
119	Умножение числа 2 и на 2 Учебник – стр.80	Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Множитель, произведение		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 2;решать задачи на нахождение третьего слагаемого и задачи на умножение; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100.		Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения различных коммуникативных и познавательных задач.		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
120	Умножение числа 2 и на 2 Учебник – стр.81	Завершить составление таблицы умножения с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Множитель, произведение		Научатся: использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач.		Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.		Мотивация учебной деятельности.
121	Приемы умножения числа 2 Учебник – стр.82	Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приемы умножения числа 2; умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление.		Множитель, произведение Частное		Научатся: использовать переместительное свойство умножения, замену умножения сложением; решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
122	Деление на 2 Учебник – стр.83	Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Множитель, произведение Делимое, делитель, частное		Научатся: использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.		Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
123	Деление на 2. Закрепление Учебник – стр.84	Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счета и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Произведение, частное		Научатся: использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 2, решать задачи изученных видов; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать геометрические и элементарные комбинаторные задачи.		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей.		Развитие умения регулировать свою деятельность
124 125	Закрепление изученного. Решение задач Учебник – стр.85 Странички для любознательных Учебник – стр.86-87	Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений.		Закрепление изученных понятий		Научатся: решать задачи изученных видов, преобразовывать одни единицы длины в другие, решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
126	Что узнали. Чему научились Учебник – стр.88-89	Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
127	Умножение числа 3 и на 3 Учебник – стр.90	Начать составлять таблицу умножения с числом 3; закреплять умение решать задачи на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Множители, произведение Таблица умножения		Научатся: моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3; решать задачи изученных видов; решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью		Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
128	Умножение числа 3 и на 3 Учебник – стр.91	Завершить составление таблицы умножения с числом 3; закреплять навыки решения задач на умножение и деление; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление.		Множители, произведение Таблица умножения		Научатся: использовать переместительное свойство умножения при составлении табличных случаев умножения; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; решать геометрические задачи; работать в парах.		Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.		Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
129	Деление на 3 Учебник – стр.92	Закреплять знание табличных случаев умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3; используя соответствующие умножения; развивать внимание, память, логическое мышление и воображение.		Множители, произведение Делимое, делитель, частное		Научатся: использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
130	Деление на 3 Учебник – стр.93	Закреплять знание табличных случаев умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3; используя соответствующие умножения; развивать внимание, память, логическое мышление и воображение.		Множители, произведение Делимое, делитель, частное		Научатся: использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.		Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве; работать в парах.		Мотивация учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
131 132	Закрепление изученного Учебник – стр.94 «Странички для любознательных» Учебник – стр.95	Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 3; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление.		Закрепление изученных понятий		Научатся: решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.		Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.		Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
133	Что узнали. Чему научились Учебник – стр.96-99	Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.		Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Адекватно воспринимать оценку учителя.
134	Контрольная работа № 9 (итоговая)	Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе		Повторение изученных понятий.		Научатся: работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.		Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
135136	Что узнали, чему научились во 2 классе	Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе		Повторение изученных понятий.		Научатся: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.		Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.		Расширение сферы социально-нравственных представлений, понимание образования, как личностной ценности.

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№

п/п

Тема урока, страницы учебника,

тетради

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

« ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ» ( 9 ЧАСОВ)

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания, приёмы сравнения чисел

Числа от 1 до 100, состав числа, увеличить, уменьшить, многоугольники.

Научатся: называть числа до 100 в порядке их сравнения при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Принятие и усвоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания, закрепить знание натурального ряда, приёмов сравнения чисел.

Числа от 1 до 100, состав числа, увеличить, уменьшить.

Научатся:

называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Выражения с переменной.

Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; повторить знание натурального числа, вычисления в столбик.

Десяток, счет десятками.

Научатся:

Решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы; понимать причины успеха- неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Решение уравнений.

Решать уравнения с неизвестным слагаемым; повторить соотношение единиц длины; закрепить навыки вычислений в столбик.

Десятки, единицы, счет десятками,

Метр
миллиметр
дециметр

Научатся:

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Решение уравнений.

Десятки, единицы.

Научатся:

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения способы достижения результата.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Решать уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами.

Вычитаемое, уменьшаемое, разность, многоугольник

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Страничка для любознательных.

Как выполнять задания логического характера, задачи и уравнения изученных видов.

Научатся: решать нестандартные задачи, в изученных видов; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Познавательные: наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Контрольная работа по теме

« Повторение: сложение и вычитание»

Проверка знаний, умений и навыков.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно: контролировать свою работу и её результаты.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: планировать ход работы; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать свою работу и ее результат.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Анализ контрольной работы.

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнять работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трехзначного числа; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; анализировать и делать выводы.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ » (55 ЧАСОВ)

Связь умножения и сложения.

Вспомнить смысл умножения; закрепить вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Одинаковые слагаемые, обратные задачи

Научатся: заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные задачи; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных несущественных признаков.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.

Как называются компоненты и результат умножения, взаимосвязь между ними. Повторить понятия «чётные» и «нечётные» числа; закрепить умения решать примеры и задачи на умножение и деление.

Множитель, произведение, чётные, нечётные.

Научатся:

Составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания их взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;.

анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие умения выражать свои мысли, действия. Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Таблица умножения и деления с числом 3.

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закрепить умения решать примеры и задачи на умножение и деление.

Научатся:

Выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи и уравнения изученных видов; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;

умение работать в паре.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки.

«цена», «количество», «стоимость».

Научатся:

Решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: умение работать в паре; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Решение задач с понятиями «масса», «количество».

Учить решать задачи с понятиями «масса», «количество»; закреплять вычислительные навыки.

«масса», «количество».

Научатся:

решать задачи с понятиями «масса», «количество»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и мыслительной форме; учитывать правила планирования и находить контроль способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Порядок выполнения действий.

Познакомить с порядком выполнения действий в выражениях; закреплять умения решать примеры и задачи на умножение и деление.

Сумма, разность, умножение, деление.

Научатся:

Выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Страничка для любознательных.

Что узнали. Чему научились.

Как решать задачи логического характера? Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Решать нестандартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; рассуждать и делать выводы.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; слушать собеседника и вести диалог; умение работать в паре.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

Контрольная работа по теме

«Умножение и деление на 2 и 3».

Проверка знаний, умений и навыков.

Научатся:

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: умение работать в паре; слушать собеседника и вести диалог; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Анализ контрольной работы.

Таблица умножения и деления с числом 4.

Проанализировать и исправить ошибки допущенные в контрольной работе; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над её запоминанием.

Значение выражения, числовые выражения.

Научатся:

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Закрепление изученного.

Закрепить знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3,4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Значение выражения, числовые выражения.

Научатся:

Пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражения со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Как решать задачи на увеличение числа в несколько раз? Закрепить знание таблиц умножения и деления с числами 2,3,4.

Числовые выражения, увеличить.

Научатся

решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; сравнивать предметы, объекты находить общее и различие.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Как решать задачи на уменьшение числа в несколько раз? Закрепить знание таблиц умножения и деления с числами 2,3,4.

Числовые выражения, увеличить, уменьшение.

Научатся:

решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической и знаково- символической форме.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты находить общее и различие.

Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные задачи; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Решение задач.

Закрепить умение решать задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз ; закрепить знание таблиц умножения и деления с числами 2,3,4.

Числовые выражения, увеличить, уменьшение.

Научатся:

решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической и знаково- символической форме.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; анализировать и делать выводы.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Таблица умножения и деления с числом 5.

Составить таблицу умножения и деления с числом 5 и работать над её запоминанием; закрепить знание таблиц умножения и деления с числами 2,3,4.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своего действия.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; анализировать и делать выводы; работать в группах; оценивать себя и товарищей.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе. Развитие умения регулировать свою деятельность, умение общаться, работать в малых группах.

Задачи на кратное сравнение чисел.

Познакомиться с задачами на кратное сравнение чисел; закреплять знание таблиц умножения и деления с числами 2-5.

Кратное сравнение

Научатся: решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Решение задач.

Закрепить умение решать задачами на кратное сравнение чисел; закреплять знание таблиц умножения и деления с числами 2-5.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

решать задачи на кратное и разностное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах и группах.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Таблица умножения и деления с числом 6.

Составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над её запоминанием;

Повторение изученных понятий.

Научатся:

составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи на кратное и разностное сравнение; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Решение задач.

Закрепить умение решать задачами на кратное сравнение чисел, приведение к единице; закреплять знание таблиц умножения и деления с числами 2-6.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

решать задачи на кратное и разностное сравнение, приведение к единице; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием.

Научатся:

составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов ; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Страничка для любознательных.

Наши проекты.

Что такое логические игры и математические сказки?

Научатся:

Анализировать и сочинять математические сказки; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение работать в паре.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Что узнали. Чему научились.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий

Научатся

Пользоваться таблицей умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов ; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: ставить цели, позволяющие решать учебные действия.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе.

Контрольная работа по теме

« Табличное умножение и деление».

Проверка знаний, умений и навыков.

Повторение изученных понятий

Научатся :

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Анализ контрольной работы.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Научатся :

Понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; анализировать и делать выводы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Площадь. Сравнение площадей фигур.

Что такое «площадь»? Как сравнивать площади фигур? Закрепить навык решения задач изученных видов.

Длина, ширина, площадь.

Научатся :

Сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы;

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; высказывать предположения и аргументировать их; умение работать в парах.

Квадратный сантиметр.

Что такое «квадратный сантиметр»? Закрепить навык решения задач изученных видов.

Квадратный сантиметр

Научатся :

Измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах.

Мотивация учебной деятельности.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Площадь прямоугольника.

Познакомить с формулой площади прямоугольника;

Закрепить навык решения задач изученных видов.

Площадь прямоугольника

Научатся :

Вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и своих товарищей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; умение работать в парах.

Мотивация учебной деятельности. Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Таблица умножения и деления с числом 8.

Составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над её запоминанием.

Научатся :

составлять таблицу умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Закрепление изученного.

Закрепить знание таблицы умножения и деления с числами2-8, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий

Научатся :

Пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Решение задач.

Закрепить знание таблицы умножения и деления с числами2-8, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся :

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Мотивация учебной деятельности. Развитие умения регулировать свою деятельность

Таблица умножения и деления с числом 9.

Составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над её запоминанием.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов ; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Квадратный дециметр.

Что такое «квадратный дециметр»? Закреплять умение решать задачи изученных видов.

Квадратный дециметр

Научатся:

Измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов ; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Таблица умножения.

Закрепление.

Закрепить знание таблицы умножения и деления с числами2-9, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий

Научатся:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Закрепление изученного.

Закрепить знание таблицы умножения и деления с числами2-9, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий

Научатся

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя и товарищей.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие умения регулировать свою деятельность

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Квадратный метр.

Что такое «квадратный метр»?

Квадратный метр

Научатся :

пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Коммуникативные: высказывать предположения и аргументировать их.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Закрепление изученного.

Закрепить знание таблицы умножения и деления с числами2-9, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий

Научатся :

пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно- следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. оценивать себя и товарищей.

Развитие умения регулировать свою деятельность Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Страничка для любознательных.

Решать задачи логического характера.

Повторение изученных понятий.

Научатся :

Решать нестандартные задачи; устанавливать аналогии и делать выводы; устанавливать причинно- следственные связи; строить суждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средств а и способы их достижения.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Что узнали . Чему научились.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся :

Регулятивные: понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения.

Развитие умения регулировать свою деятельность

Умножение на 1.

Как умножать на 1? Закрепить знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно- следственные связи;

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Умножение на 0.

Как умножать на 0? Закрепить знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно- следственные связи;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Развитие умения регулировать свою деятельность

Умножение и деление с числами 1 и 0. Деление нуля на число.

Как делить число на 0? Закреплять правила умножения на 1,0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Делить ноль на число; решать примеры на умножение на 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно- следственные связи;

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Закрепление изученного.

Закрепить правила умножения и деления с числами 1,0; знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Делить ноль на число; решать примеры на умножение на 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; вести диалог.

Доли.

Что такое «доли»? закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Доли

Научатся:

Определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; вести диалог.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Окружность. Круг.

Что такое «окружность», «круг»? Закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Окружность, круг, радиус, диаметр

Научатся:

Чертить окружность; различать понятия «окружность» и «круг»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления ; решать задачи изученных видов ; вести диалог.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Диаметр круга.

Решение задач.

Закреплять понятия «окружность», «круг», «диаметр», « радиус»; формировать умение решать задачи на доли.

Окружность, круг, радиус, диаметр

Научатся:

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие умения регулировать свою деятельность Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Единицы времени.

Систематизировать знания о единицах времени; закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Год, месяц, сутки.

Научатся:

Различать временные понятия ( год ,месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; рассуждать и делать выводы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Регулятивные: выбирать действия в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Контрольная работа за первое полугодие.

Проверка знаний, умений и навыков.

Повторение изученных понятий

Научатся:

Применять на практике полученные знания, умения, навыки; работать самостоятельно; анализировать и делать выводв; контролировать свою работу и её результат.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Анализ контрольной работ.

Страничка для любознательных.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе, решать задачи логического характера; систематизировать знания о единицах времени; закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий

Научатся:

Понимать причины ошибок , допущенных в контрольной работе, и исправлять их; различать временные понятия ( год ,месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; выполнять задания логического характера.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); работать в парах и группах; слушать собеседника и вести диалог

« ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ.» ( 29 ЧАСОВ )

Умножение и деление круглых чисел.

Как умножать и делить двузначные числа, оканчивающиеся нулём на однозначные?

Двузначные, однозначные.

Научатся:

Моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Деление вида 80 : 20.

Познакомить с приёмом деления 80: 20; закрепить умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Научатся:

Моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие умения регулировать свою деятельность Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Умножение суммы на число.

Познакомить с различными способами умножения суммы на число.

Переместительное и сочетательное свойство.

Научатся:

Моделировать приёмы суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Познакомить с приёмами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; закреплять умение применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Однозначное, двузначное, переместительное свойство.

Научатся:

Использовать приёмы умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства , использую математическую терминологию; переводить одни единицы в другие, используя соотношение между ними; выполнять задания творческого и поискового характера.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Закрепление изученного.

Закрепить приёмы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Применять изученные приёмы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Деление суммы на число.

Как делить сумму на число, каждое слагаемое которого делится на это число?

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на вычисление.

Коммуникативные: взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания).

Развитие умения выражать свои мысли, действия. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Деление двузначного числа на однозначное.

Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное; закреплять умение решать задачи изученного вида.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие умения регулировать свою деятельность

Делимое. Делитель

Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Делимое, делитель.

Научатся:

Использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Проверка деления.

Как выполнять проверку деления умножением? Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи изученных видов.

Делимое, делитель, частное

Научатся:

Проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; работать в парах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Случаи деления вида

87 : 29.

Как делить двузначное число на однозначное методом подбора? Закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Метод подбора, составные задачи.

Научатся:

Делить двузначное число на двузначное методом подбора; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; работать в парах.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

Проверка умножения.

Как проверить умножение делением? Закреплять умение чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; решать задачи изученных видов; находить значения буквенных выражений.

Буквенные выражения

Научатся:

Выполнять поверку умножения делением; читать равенства , используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Развитие умения регулировать свою деятельность

Решение уравнений.

Развивать умение решать уравнения. Закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Уравнение.

Научатся:

Выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов, дополнять условие задачи; работать в парах.

Развитие умения выражать свои мысли, действия. Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Закрепление изученного.

Закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Решать задачи изученных видов, читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать свою работу и её результат.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Контрольная работа по теме

« Решение уравнений».

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и её результат.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Анализ контрольной работы.

Деление с остатком.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приёмом деления с остатком; закреплять изученные приёмы внетабличного деления и умножения.

Остаток

Научатся: понимать причины ошибок. Допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот приём с помощью предметов и схематических рисунков; решать задачи изученных видов, читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать свою работу и её результат.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Деление с остатком.

Закрепит приём деления с остатком; вычислительные навыки; решение задач изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Выполнять деление с остатком и оформлять запись в в столбик; моделировать этот приём с помощью предметов и схематических рисунков; решать задачи изученных видов, читать равенства , использую математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать свою работу и её результат.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Решение задач на деление с остатком.

Как решать задачи на деление с остатком?

Повторение изученных понятий.

Научатся:

Выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого характера.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Случаи деления, когда делитель больше делимого.

Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль ( делимое меньше делителя); закреплять приёмы внетабличного умножения и деления.

Делимое, делитель, частное.

Научатся: выполнять деление с остатком в случаях . когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого характера.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Проверка деления с остатком.

Как выполнять проверку деления с остатком?

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Выполнять проверку деления с остатком; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого характера.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Что узнали. Чему научились.

Закреплять умение выполнять деление с остатком и проверкой.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Выполнять деление с остатком и проверку; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Наши проекты.

Подготовить к выполнению проектной работы; прививать познавательный интерес к предмету.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Развитие умения регулировать свою деятельность

Контрольная работа по теме

«Деление с остатком».

Проверить знания, умения и навыки уч-ся.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Познавательные: использовать общие приемы решения задач: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем; описывать свойства геометрических фигур; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

«Числа от 1 до 1000. Нумерация.» (13 часов).

Анализ контрольной работы.

Тысяча.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с новой счётной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел.

Единицы, десятки, сотни,

Научатся:

понимать причины ошибок. Допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношение между ними; анализировать и делать выводы.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Образование и название трёхзначных чисел.

Как образуются и называются трёхзначные числа?

Разряд, класс

Научатся: называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Развитие умения регулировать свою деятельность

Запись трёхзначных чисел.

Как записывать трёхзначные числа? Познакомить с десятичным составом чисел.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

называть трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношение между ними; анализировать и делать выводы.

Познавательные: использовать общие приемы задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. Регулятивные: предвосхищать результат , осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Письменная нумерация в пределах 1000.

Как записывать трёхзначные числа? Повторить десятичный состав чисел.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

называть трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь; работать в парах.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Как увеличивать и уменьшать числа в 10 раз, в 100 раз? Закреплять умение читать и записывать трёхзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Научатся:

Применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Как записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых? Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Разрядные слагаемые.

Научатся:

записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

100

Письменная нумерация в пределах 100.

Приёмы устных вычислений.

Познакомить с приёмом сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Разрядные слагаемые

Научатся:

Применять приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанными на знании разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.

Регулятивные: выбирать действия в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

101

Сравнение трёхзначных чисел.

Как сравнивать трёхзначные числа? Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности.

102

Письменная нумерация в пределах 1000.

Учить выделять количество сотен, десятков., единиц в числе; Закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

выделять количество сотен, десятков., единиц в числе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; работать в группах., выполнять задания творческого и поискового характера.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

103

Единицы массы. Грамм.

Что такое – грамм? Познакомить с соотношением между граммом и килограммом; познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Грамм, килограмм.

Научатся: взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы;

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Развитие умения выражать свои мысли, действия.

104

105

Закрепление изученного.

Закреплять умение читать, записывать и сравнивать числа; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы;

Познавательные: анализировать, обобщать и делать выводы; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Мотивация учебной деятельности.

106

Контрольная работа по теме

« Нумерация в пределах 100».

Проверить знания, умения и навыки уч-ся.

Закрепление изученных понятий.

Научатся:

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся. Адекватно воспринимать оценку учителя.

«Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.»( 12 часов)

107

Анализ контрольной работы.

Приёмы устных вычислений.

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями; закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

понимать причины ошибок., допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов, изменять условие и вопрос задачи по данному решению; анализировать и делать выводы.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

108

Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.

Познакомить с приёмами устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200; закрепить умение выполнять деление с остатком.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

Выполнять сложение и вычитание вида 450 + 30, 620 – 200; выполнять деление с остатком. решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы;

Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами). Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

109

Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 -90 .

Познакомить с приёмами вычислений вида 470 + 80, 560 -90 .

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

Выполнять сложение и вычитание вида 470 + 80, 560 -90 , решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

110

Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140 .

Познакомить с приёмами вычислений вида 260 + 310, 670 – 140; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

Выполнять сложение и вычитание вида 260 + 310, 670 – 140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера. анализировать и делать выводы;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

111

Приёмы письменных вычислений.

Познакомить с приёмами письменных вычислений; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера. анализировать и делать выводы;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения, оценивать себя и товарищей.

Развитие умения регулировать свою деятельность

112

Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

Познакомить с алгоритмом сложения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

Выполнять сложение трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера. анализировать и делать выводы; работать в группах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

113

Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

Познакомить с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Единицы, десятки, сотни, тысячи.

Научатся:

Выполнять вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий; выполнять задания творческого и поискового характера. анализировать и делать выводы; работать в группах.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

114

Виды треугольников.

Познакомить с разными видами треугольников; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.

Разносторонние, равносторонние, равнобедренные.

Научатся:

распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера;

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

115

Закрепление изученного.

Закреплять письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами; распознавать виды треугольников; решать задачи изученных видов.

Повторение изученных понятий.

Научатся: выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; распознавать разные виды треугольников; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в группах.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач.

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.

116

117

Что узнали. Чему научились.

Закреплять вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя соотношение между ними.

Повторение изученных понятий.

Научатся:

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; умения решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы в другие, используя соотношение между ними. выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

118

Контрольная работа по теме

«Сложение и вычитание».

Проверить знания, умения и навыки,

Закрепление изученных понятий

Научатся:

применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и её результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве; работать в парах.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

«ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ.» (5 часов)

119	Анализ контрольной работы . Приёмы устных вычислений.	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.	Множитель. ,делимое, делитель, частное.	Научатся: понимать причины ошибок., допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; работать в парах.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
120 121	Приёмы устных вычислений.	Познакомить с приёмами устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.	Множитель. ,делимое, делитель, частное.	Научатся: Выполнять деление и умножение трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; читать равенства , использую математическую терминологию; решать задачи изученных видов; работать в парах.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
122	Виды треугольников.	Учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов.	Остроугольный, тупоугольный, прямоугольный.	Научатся: различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства , использую математическую терминологию; решать задачи изученных видов; работать в парах.	Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью	Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
123	Закрепление изученного.	Закреплять изученные приёмы вычислений; умения различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов.	Закрепление изученных понятий	Научатся: Применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов; работать в парах, анализировать и делать выводы.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
« ПРИЁМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ» ( 13 ЧАСОВ)
124	Приёмы письменного умножения в пределах 1000.	Познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик ;развивать устные и письменные вычислительные навыки.	Множитель, произведение.	Научатся: Выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное ; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; читать равенства , использую математическую терминологию; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
125	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.	Познакомить с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные вычислительные навыки.	Множитель, произведение.	Научатся: Умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
126 127	Закрепление изученного.	Закрепить изученные приёмы письменных вычислений, решать задачи и уравнения изученных видов ; различать виды треугольников.	Закрепление изученных понятий	Научатся: Применять изученные приёмы письменных; вычислений ; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников; выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы.	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении задач. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
128	Приёмы письменного деления в пределах 1000.	Познакомить с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное устно и письменно; решать задачи и уравнения изученных видов ;	Закрепление изученных понятий	Научатся: Делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание; анализировать и делать выводы.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
129	Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.	Познакомить с алгоритмом деления трёхзначного числа на однозначное; решать задачи и уравнения изученных видов ;	Закрепление изученных понятий	Научатся: Выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов ;читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве; работать в парах.	Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
130	Проверка деления.	Как выполнять проверку деления трёхзначного числа на однозначное умножением; дать понять о взаимообратных операциях; решать задачи и уравнения изученных видов ;	взаимообратные операции;	Научатся: выполнять проверку деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов ; анализировать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве; работать в парах.	Развитие умения регулировать свою деятельность Уважительное отношение к иному мнению и речи другого человека.
131	Закрепление изученного.	Закреплять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи и уравнения изученных видов ;	Закрепление изученных понятий	Научатся: Прогнозировать правильность выполнения действий, используя взаимосвязь умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов ; анализировать и делать выводы; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
132	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.	Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; учить пользоваться калькулятором при проверке вычислений; решать задачи и уравнения изученных видов ;	Закрепление изученных понятий	Научатся: Пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.	Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
133	Закрепление изученного.	Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; решать задачи и уравнения изученных видов ;	Закрепление изученных понятий	Научатся: Выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000 и проверять правильность выполнения вычислений; составлять задачи обратные данным; переводить одни единицы в другие; решать задачи поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.	Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
134	Итоговая контрольная работа.	Проверить знания, умения и навыки, полученные в течение года.	Закрепление изученных понятий	Научатся: применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и её результат.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве; работать в парах.	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
135	Закрепление изученного.	Систематизировать и проверить знания, полученные на уроках; решать задачи и уравнения изученных видов ;	Закрепление изученных понятий	Научатся: Читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить их периметр; переводить одни единицы в другие, используя соотношение между ними. выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах.	Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Регулятивные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве; работать в парах.	Развитие коммуникативной компетентности учащихся.
136	Обобщающий урок. Игра «По океану Математике».	Развивать умение применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать познавательный интерес к предмету.	Закрепление изученных понятий	Научатся: решать задачи творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; высказывать и аргументировать свою точку зрения; работать в группах.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; составлять ответы на вопросы. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах.	Развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Календарно – тематическое планирование 4 класс

№ п/п	Тема раздела	Тема урока	Тип урока/ вид контро ля	Планируемые результаты			Дата
№ п/п		Тема урока	Тип урока/ вид контро ля	предметные	метапредметные	личностные	Дата
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (14 ч)
1		Повторение. Нумерация чисел.	Систематизация изученного	Научатся: воспроизводить последовательность чисел в пределах 1000; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве
2		Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание	Изучение новых знаний	Научатся: воспроизводить последовательность чисел в пределах 1000;м вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий.
3		Нахождение суммы нескольких слагаемых	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем
4		Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем
5		Умножение трёхзначного числа на однозначное	Изучение новых знаний	Научатся: пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные.	Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
6		Свойства умножения	Изучение новых знаний	Научатся: пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения.
7		Алгоритм письменного деления.	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
8 9		Приёмы письменного деления.	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные,	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока
10		Приёмы письменного деления Самост. работа	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль.	Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве
11		Диаграммы	Изучение новых знаний	Научатся: строить диаграммы и переводить их в таблицы	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
12		Что узнали. Чему научились.	Систематизация изученного	Научатся: сотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения заданиями; выполнять мысленные операции анализа и синтеза, делать умозаключения,	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
13		Контрольная работа по теме « Числа от1 до 100. Четыре арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление( №1)	Контроль и учет знаний	Научатся: пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.)	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
14		Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных.	Систематизация изученного	Научатся: формулировать свойства диагоналей прямоугольника; решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
	ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000. (112 ч)
	Нумерация ( 12 Ч)
15		Класс единиц и класс тысяч	Изучение новых знаний	Научатся: выстраивать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы"; читать ,записывать числа ,которые больше 1000	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятель но созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
16		Чтение многозначных чисел	Изучение новых знаний	Научатся: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
17		Запись многозначных чисел.	Изучение новых знаний	з Научатся: аписывать и сравнивать числа в пределах 1000000
18		Разрядные слагаемые.	Изучение новых знаний	Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
19		Сравнение чисел	Изучение новых знаний	Научатся: читать, записывать и сравнивать числа.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
20		Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	Изучение новых знаний	Научатся: увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз , устанавливать связь между компонентами и результатами действий; решать геометрические задачи.
21		Закрепление изученного	Изучение новых знаний	Научатся: находить количество единиц какого-либо разряда	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
22		Класс миллионов, класс миллиардов	Изучение новых знаний	Научатся: распознаватькласс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000
23 24		•Страничка для любознательных. Что узнали. Чему научились. • Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.	Систематизация изученного	Научатся: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
25		Контрольная работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.».	Контроль и учет знаний	Научатся: применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000»
26		Анализ контрольной работы. Закрепление изученного	Систематизация изученного	Научатся: анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
	Величины (11ч)
27		Единицы длины. Километр.	Изучение новых знаний	Научатся: распознавать единицы длины; сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве
28		Единицы длины. Закрепление изученного.	Изучение новых знаний	Научатся: распознавать единицы длины; сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.	Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве
29		Единицы площади Квадратный километр ,квадратный миллиметр	Изучение новых знаний	Научатся: распознавать единицы площади; использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
30		Таблица единиц площади	Изучение новых знаний	Научатся: выстраивать таблицу единиц площади; сравнивать величины по их числовым значениям; вычислять периметр и площадь прямоуголь-ка (квадрата)	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
31		Измерение площади с помощью палетки	Изучение новых знаний	Научатся: пользоваться приёмом измерения площади фигуры с помощью палетки; сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. .	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
32		Единицы массы. Тонна, центнер	Изучение новых знаний	Научатся: применять понятия "массы, единицы массы"; сравнивать величины по их числовым значениям.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
33		Единицы времени Определение времени по часам	Закрепление изученного	Научатся: распознавать единицы времени; использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах).;сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока
34		Определение начала, конца и продолжительноти события. Секунда	Изучение новых знаний	Научатся: определять время по часам (в часах и минутах);. сравнивать величины по их числовым значениям; сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
35		Век. Таблица единиц времени.	Изучение новых знаний	Научатся: распознавать единицы времени; сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
36		Что узнали. Чему научились.	Закреп. изученного	Научатся: сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
37		Контрольная работа № 3 по теме «Величины»	Контроль и учет знаний	Научатся: сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
	Сложение и вычитание (12 ч )
38		Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений	Систематизация изученного	Научатся: анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. Научатся: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
39		Нахождение неизвестного слагаемого	Изучение новых знаний	Научатся: применять правило нахождения неизвестного слагаемого	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
40		Нахождение неизвестного уменьшаемого , неизвестного вычитаемого	Изучение новых знаний	Научатся: применять правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без)	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
41		Нахождение нескольких долей целого.	Изучение новых знаний	Научатся: находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
42 43		Решение задач	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; применять терминологию.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
44		Сложение и вычитание величин	Изучение новых знаний	Научатся: приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
45		Решение задач	Закрепле ние изученного	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; применять терминологию.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
46		Что узнали. Чему научились.	Закрепле ние изученного	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Работать в парах Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.Работать в парах
47		Страничка для любознательных. Задачи-расчёты.	Закрепле ние изученного	Научатся: решать нестандартные задачи, выбирать наиболее эффективный способ решения в зависимости от конкретных условий	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
48		Что узнали. Чему научились.	Закрепле ние изученного	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
49		Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание».	Контроль и учет знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
	Умножение и деление (77 ч)
50		Анализ контрольной работы. Свойства умножения.	Систематизация изученного	Научатся: анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
51		Письменные приёмы умножения	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
52		Письменные приёмы умножения	Изучение новых знаний	Научатся: применять приемы письменного умножения вида 4019×7; вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без)	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
53		Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	Изучение новых знаний	Научатся: применять приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, делать проверку.
54		Нахождение неизвестного множителя,неизвестного делимого, неизвестного делителя.	Закрепле ние изученного Контроль и учет знаний	Научатся: применять правило нахождения неизвестного множителя; решать текстовые задачи арифметическим способом; применять терминологию, правило нахождения неизвестного делимого и делителя.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
55		Деление с числами 0 и 1	Изучение новых знаний	Научатся: обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления.Составлять план решения проблемы.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
56		Письменные приёмы деления	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять деление многозначного числа на однозначное число
57		Письменные приёмы деления	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять деление многозначного числа на однозначное число
58		Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме	Изучение новых знаний	Научатся: решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
59		Закрепление изученного. Решение задач	Изучение новых знаний	Научатся: проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.
60		Письменные приёмы деления.Решение задач	Закрепле ние изученного	Научатся: решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
61		Закрепление изученного.	Закрепле ние изученного	Научатся: проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число.	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы.
62		Что узнали. Чему научились.	Закрепле ние изученного	Научатся: выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствоватвовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи	Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
63		Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число».	Контроль и учет знаний	Научатся: выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
64		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.	Коррекция изученного	Научатся: анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
65		Умножение и деление на однозначное число	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, решать задачи	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Работать в парах, выполнять задания творческого характера. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
66		Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	Изучение новых знаний	Научатся: применять понятие "Скорость. Единицы скорости";пользоваться терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
67		Решение задач на движение	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия
68		Решение задач на движение	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.
69		Решение задач на движение	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.
70		Страничка для любознательных. Проверочная работа.	Закрепле ние изученного	Научатся: моделировать с помощью таблиц и решеть задачи с величинами «скорость», «время», « расстояние»; определять порядок действий в сложных выражениях.
71		Умножение числа на произведение	Изучение новых знаний	Научатся: применять приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные; делать проверку.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
72		Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия
73		Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
74		Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями	Закреп. изученного	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
75		Решение задач.	Изучение новых знаний	Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия.
76		Перестановка и группировка множителей	Изучение новых знаний	Научатся: группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления; использовать названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
77		Что узнали. Чему научились.	Закреп. изученного	Научатся: обобщать умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
78		Контрольная работа №6 за первое полугодие.	Контроль и учет знаний	Научатся: применять прием письменного умножения и деления.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
79		Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.	Коррек ция знаний	Научатся: анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
80 81		Деление числа на произведение.	Изучение новых знаний	Научатся: применять прием письменного умножения и деления.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
82		Деление с остатком на 10, 100, 1000	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять деление с остатком в пределах 100.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
83		Решение задач	Изучение новых знаний	Научатся: решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия.
84		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Изучение новых знаний	Научатся: применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
85		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Изучение новых знаний	Научатся: применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры
86		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Изучение новых знаний	Научатся: применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
87		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями	Изучение новых знаний	Научатся: применять письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
88		Решение задач .	Изучение новых знаний	Научатся: решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.
89		Закрепление изученного.	Закреп. изученного	Научатся: письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
90		Что узнали. Чему научились.	Закреп. изученного	Научатся: корректировать умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
91		Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	Контроль и учет знаний	Научатся: применять прием письменного умножения и деления.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
92		Анализ контрольной работы, работа над ошибками.	Коррекция знаний	Научатся: анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
93		Умножение числа на сумму	Изучение новых знаний	Научатся: применять правило умножения числа на сумму; прием письменного умножения и деления.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве
94		Умножение числа на сумму.	Изучение новых знаний	Научатся: применять правило умножения числа на сумму;прием письменного умножения и деления.
95		Письменное умножение на двузначное число.	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы.
96		Письменное умножение на двузначное число.	Изучение новых знаний	Научатся: выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число.
97		Решение задач.	Закреп. изученного	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число..	Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор.
98		Решение задач	Контроль и учет знаний	Научатся: выполнять письменное умножение на 2-значное число;решать текстовые задачи арифметическим способом.		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
99		Письменное умножение на трехзначное число.	Изучение новых знаний	Научатся: устанавливать конкретный смысл умножения и деления; воспроизводить названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения на 3-значное число.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану. Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве
100		Письменное умножение на трехзначное число.	Изучение новых знаний	Научатся: устанавливать конкретный смысл умножения и деления; воспроизводить названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения на 3-значное число.
101 102		Закрепление изученного.	Изучение новых знаний	Научатся: устанавливать конкретный смысл умножения и деления; воспроизводить названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения на 3-значное число.
103		Что узнали. Чему научились.	Закреп. изученного	Научатся: устанавливать конкретный смысл умножения и деления; воспроизводить названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения на 3-значное число.
104		Контрольная работа № 8 по теме « Умножение на двузначное и трехзначное число».	Контроль и учет знаний	Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число».	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
105		Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.	Изучение новых знаний	Научатся: анализировать выполненную работу, исправлять допущенные ошибки; выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное, делать проверку..	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве
106		Письменное деление с остатком на двузначное число	Изучение новых знаний	Научатся: устанавливать конкретный смысл умножения и деления; воспроизводить названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения на 2-значное число с остатком..	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
107		Алгоритм письменного деления на двузначное число	Закреп. изученного	Научатся: составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
108		Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	Закреп. изученного	Научатся: выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число		В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор.
109		Письменное деление на двузначное число	Закреп. изученного	Научатся: выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
110		Закрепление изученного.	Закреп. изученного	Научатся: выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число
111		Закрепление изученного. Решение задач	Контроль и учет знаний	Научатся: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки		Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
112		Закрепление изученного	Закреп. изученного	Научатся: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
113		Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	Закреп. изученного	Научатся: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки
114 115		Закрепление изученного. Решение задач.	Закреп изученного	Научатся: Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки; решать текстовые задачи арифметическим способом.	Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
116		Контрольная работа по теме « Деление на двузначное число»	Контроль и учёт знаний.	Научатся: Выполнять самостоятельно мыслительные операции анализа и синтеза делать умозаключения.
117		Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число	Закреп изученного	Научатся: понимать конкретный смысл умножения и деления; названия действий и компонентов; устанавливать связи между результатами и компонентами умножения и деления; применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве
118		Письменное деление на трехзначное число	Закреп изученного	Научатся: применять прием письменного деления на 3-значное число.
119		Письменное деление на трехзначное число	Закреп изученного	Научатся: применять прием письменного деления на 3-значное число
120		Закрепление изученного	Закреп изученного	Научатся: применять прием письменного деления на 3-значное число
121		Деление с остатком.	Закреп изученного	Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком.
122		Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.	Закреп изученного	Научатся: применять прием письменного деления на 3-значное число
123 124		Что узнали. Чему научились.	Закрепление изученного.	Научатся: закреплять приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число, совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами.	Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.	Работать в парах. Выполнять задания творческого характера.
125		Контрольная работа № 9 « Письменное деление на трехзначное число».	Контроль и учет знаний	Научатся: применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число».	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
126		Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде.	Закреп изученного	Научатся: анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 Ч).
127		Нумерация.	Систе матиза ция и обобще ние	Научатся: обобщать умение последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией	Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.	В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор.
128		Выражения и уравнения.		Научатся: проверять умение последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией; решать уравнения	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.	В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
129		Арифметические действия: сложение и вычитание.		Научатся: обобщать умение решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами.	Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
130		Арифметические действия: умножение и деление.		Научатся: обобщать выполнять письменные вычисления; вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).
131		Правила о порядке выполнения действий.		Научатся: обобщать умение выполнять письменные вычисления;вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без).
132		Величины		Научатся: обобщать умение решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах; распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге	Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
133		Геометрические фигуры.	Систе матиза ция и обобще ние	Научатся: обобщать умение решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах; распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
134		Задачи.	Систе матиза ция и обобще ние	Научатся: обобщать умение решать текстовые задачи изученных видов	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
135		Контрольная работа № 10 за 4 класс.	Контроль и учет знаний	Научатся: применять знания, умения и навыки	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.
136		Обобщающий урок. Игра « В поисках клада».	Закреп Изученного.	Научатся: анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые и нестандартные задачи, проявлять интерес к предмету.	Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя	Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Адаптированная рабочая программа по математике на период освоения начальной школы
рабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Нумерация

Контрольный устный счет

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике УМК "Перспективная начальная школа с учётом ФГОС

Рабочая программа по математике 1 класс("Начальная школа ХХI века")

Рабочая программа по математике 4 класс "Начальная школа XXI века"

рабочая программа по математике 4 класс Начальная школа 21 век

Адаптированная рабочая программа по математике 3 класс. «Начальная школа 21 века»

Адаптированная рабочая программа по математике 2 класс УМК "Школа России"

Адаптированная рабочая программа по математике. 4 класс. УМК "Школа России"

Навигация

Библиотека

Адаптированная рабочая программа по математике на период освоения начальной школырабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Нумерация

Контрольный устный счет

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по математике УМК "Перспективная начальная школа с учётом ФГОС

Рабочая программа по математике 1 класс("Начальная школа ХХI века")

Рабочая программа по математике 4 класс "Начальная школа XXI века"

рабочая программа по математике 4 класс Начальная школа 21 век

Адаптированная рабочая программа по математике 3 класс. «Начальная школа 21 века»

Адаптированная рабочая программа по математике 2 класс УМК "Школа России"

Адаптированная рабочая программа по математике. 4 класс. УМК "Школа России"

Адаптированная рабочая программа по математике на период освоения начальной школы
рабочая программа по математике (1, 2, 3, 4 класс)