Технологическая карта урока по математике «Деление на двузначное число (цифры частного находятся способом проб)»(УМК "Школа России",4 класс)
план-конспект урока по математике (4 класс)

Дата: 13.04.2021

Школа: №152

Класс: 4д

Время: 15:45-16:25  

Кабинет:210

Студент: Гладилова О.А.

Группа: 35

Учитель: Кошкина И.И.

Методист: Андреева Т.С.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Форма организации: фронтальный

Словесный: беседа

Пед.технология: цифровая

1.Приветствие с учащимися

2.Создание эмоционального настроя

-Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Александровна и сегодня я буду вести у вас урок.

-Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, и конечно – трудолюбивыми.

 - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

 - Положите тетрадь под наклоном, между партой и животиком должен проходить кулачок, спинку выпрямили

1.Здороваются с учителем.

2.Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Л:Самоопределение К:Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Форма организации: фронтальная, групповая

Практический- работа на листочках

Пед.технология: цифровая с элементами развивающей

1.Мотивирование учащихся к проблемному учебному процессу.

(Решают примеры-устно)

-Сейчас я проведу игру- игра на скорость. Ваша задача- быстро решить пример в уме и сказать правильный ответ!

-Молодцы!

 Для того, чтобы разгадать тему нашего сегодняшнего урока, вам надо проверить, правильно ли решен пример:

825:15=38

-Ребята, а как мы будем решать такой пример? С помощью чего?

-Вспомним алгоритм письменного деления. Кто может его рассказать?

-Отлично! Кто может выйти к доске и правильно решить пример?

1.Устное решение примеров.

2.Учащиеся работают в группах и записывают решение на карточке.

 -Решите цепочку примеров

-Нет

С помощью алгоритма письменного деления

Выделяем первое неполное делимое.

Определяем число цифр в частном.

Находим первую цифру частного.

Образуем второе неполное делимое.

Находим вторую цифру частного.

Образуем третье неполное делимое.

Находим третью цифру частного.

-825:15=15(столбиком)

П: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителем.

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма организации- фронтальный

Словестный- беседа

1.Мотивирование учащихся к проблемному учебному процессу.

-Ответим теперь на главный вопрос. О чем мы будем сегодня говорить на нашем уроке?

-Вы ведь уже не первый урок знакомитесь с этой темой?

-Тогда какова цель нашего урока?

-Правильно, сегодня мы с вами вспомним алгоритм деления многозначного числа на двузначное, решим несколько примеров  и задач и выполним самостоятельную работу.

-О письменном делении многозначного на двузначное число.

-нет

-самостоятельно делить многозначное на двузначное число по алгоритму.

К: Учет разных мнений К: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма работы: фронтальная,парная

Метод:словесный

Прием: работа в тетрадях,у доски

Работа по учебнику

-Давайте попробуем решить следующий пример: 576:18

Кто пойдет к доске с проговариванием алгоритма?(остальные записывают в тереади)

Оценивание работы

 -Открываем учебник на странице 62 №239.

-Первый ряд решает 1 строку,2 ряд- 2 строку,3 ряд- 3 строку.

3 человека к доске

-Теперь давайте проверим ( 1 ряд проверяет 1 человека у доски и т.д)

-Переходим к следующему номеру № 241

-Кто прочитает задачу? О чем говорится в задаче? Что нам известно? Какую часть самосвал может взять? Какой вопрос задачи?

 Решаем самостоятельно. Кто хочет выти к доске?

-Проверяем! Что мы должны сделать в 1 действии? Что мы нашли?

-Что будем делать во 2 действии? Что узнаем?

-Каким будет последнее действие? Что нашли?

-Молодцы!

-А сейчас встаем, чтобы размяться!

Самостоятельная работа

-Я раздам вам карточки с заданием, на них вы увидите примеры и ваш вариант работы. На выполнение 5-7 минут.

-Посмотрите на слайд, прочитайте.О чем говорится в этой задаче? Что нам известно?  Значит ее можно решить? А чего не хватает? Ваша задача придумать вопросы к этому тексту, чтобы получилась задача. Работу выполняете в парах, с соседом по парте и записываете в свои тетради.

(В овощехранилище было 1280 ц моркови. Когда увезли морковь в магазины на 24 машинах,

поровну на каждой, то в овощехранилище осталось 536 ц моркови.)

Выполняют работу по учебнику

1. Выделяю первое неполное делимое. 5:18 нельзя, 57:18 можно. Значит первое неполное делимое 57.

2.Определим количество цифр в частном. Так как первое неполное делимое 57, значит в частном будет 2 цифры.

3. 57 разделить 18 возьмём по 3. 18*3=54. Записываем 3 в частное. Найдём остаток 57-54=3. Записываем остаток.

4. Образуем второе неполное делимое. К остатку (3) приписываем следующую цифру делимого. Второе неполное делимое 36.

5.32:18 возьмём по 2. Записываем 2 в частное. Умножаем 2 на 18 будет 36. Находим остаток 36-36=0

Ответ: 576:18=32

-Масса угля в железнодорожном вагоне 60 т.Самосвал может взять третью часть этого груза.Сколько рейсов надо сделать на самосвале,чтобы разгрузить 6 таких вагонов?

-(60/3=20(т)- увезет самосвал

60*6=360(т) -в 6 вагонах

360/20=18 (р)- рейсов должен сделать самосвал)

1-В

443040 : 52      75125 : 25

34236 : 36        95475 : 95

10875 : 87       295680 : 56

2-В

43320 : 95   57820 : 59

66198 : 59     37392 : 82

84051 : 33     34850 : 17

-1) 1280-536= 744 (ц)-сколько всего ц. увезли на 24 машинах.

2) 744÷24=31 (ц)- сколько увезли ц. на каждой машине.

3) 17×31=527 (ц)- моркови хватит

Сколько центнеров моркови увезли на каждой машине? Хватит ли 17 таких машин, чтобы вывезти оставшуюся морковь?

К: Выражение своих м6ыслей с достаточной полнотой и точностью.

П: Владеть общими приемами решения задач. П:Строить логическую цепь рассуждений.

П: Владеть общими приемами вычислений

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Форма работы: фронтальный

Метод: словесный,(беседа)

Подведение итогов урока

-Наш урок подходит к концу.

-Что сегодня мы делали на уроке?

-Какие способы деления с остатком вы использовали?

 -Кто запомнил алгоритм работы?

-Всем спасибо за урок, до свидания!

1. Анализ своей работы на уроке

Л: поведение итогов урока

П: Рефлексия способов и условий действий Р:анализируют собственную работу.

 Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности