Умножение числа 2 и на 2
план-конспект урока по математике (2 класс)

Дата: 16.04.2019

Школа: 27

Класс: 2 А

Кабинет: 202

ФИО учителя: Теплякова Н.М.

ФИ студента: Савинова Анастасия

ФИО методиста: Серебренникова С.В.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

1-2 мин

-Здравствуйте, ребята!

Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать.

Вы друг другу улыбнитесь

И к гостям все повернитесь

Поприветствуем гостей….

И тихонечко садитесь.

Приветствуют учителя.

Л:самоопределение;смысло-образование

II. Актуализация знаний и мотивация

4-5 мин

-Назовите мне компоненты умножения.

-А теперь давайте проверим, как вы запомнили таблицу умножения.

Игра «Математический футбол»

2*4                    2*2

9*2                    2*8

2*7                    1*2

6*2                    3*2

4*2                    2*9

(учитель кидает мяч учащимся, повторяя таблицу умножения)

-Молодцы!

-1 множитель, 2 множитель, произведение.

-8          -4

-18        -16

-14        -2

-12        -6

-8          -18

П:поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации

III. Постановка учебной задачи

4-5 мин

Игра «Приведи корабли к причалу»

(на слайде учащиеся соотносят корабли с ответами)

-Назовите тему урока.

-Какие цели поставим?

-4

-6

-2

-0

-8

-10

-Продолжение изучения табличного умножения на 2.

П:структурирование знаний

V. Первичное закрепление во внешней речи

4-5 мин

-Открываем учебник на с.81, посмотрите на выражения в красной рамочке.  Запишите ответы в 1 столбике, пользуясь таблицей, которую мы составили на прошлом уроке.

-Какое свойство(правило) поможет составить таблицу умножения на 2 во втором столбике?

-Прочитайте выражения способом, показанным в третьем столбике, назовите ответы, пользуясь таблицей.

-Смотрим на №1. Что общего у этих выражений? Чем они отличаются?

-К произведению 2 и 6 прибавить 2, это равняется произведению 2 и неизвестного числа. (2 учащихся выходят к доске)

-Выполним следующее упражнение №2. Прочитайте задание.

-Что такое равенство?

-Что такое неравенство?

(2 человека выполняют по ту сторону доски)

-Выполняем самостоятельно, затем проверяем.

Внимательно слушают

-переместительное свойство умножения

-Два выражения соединяются знаком =

-Два числа(или выражения), из которых одно больше(или меньше) другого.

П:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Физминутка

Видео.

-И так, следующее упражнение № 3.

-Вам нужно составить задачу по краткой записи.
-Давайте вспомним про единицы измерения. Сколько см в дм?

В 1 дм  = ___ см

От мотка тесьмы сначала отрезали 8 дм, а потом ещё 6 дм  тесьмы. В мотке осталось 16 дм тесьмы. Сколько тесьмы было в мотке?

8+6+16=30 (дм)

ИЛИ

1) 8+6=14 (дм)

2) 14+16=30 (дм)

-10 см

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

4-5 мин

-Ребята, № 4,5 вы выполняете самостоятельно.

-Прочитайте задание.

Выполняют упражнения

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VII. Включение в систему знаний

7-8 мин

-Откройте дневники, запишите домашнее задание. Учебник с. 81 №3(2),6,7, повторить таблицу умножения на 2.

Записывают домашнее задание

П:выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

2-3 мин

-Какой была тема сегодня на уроке?

-Какие цели мы ставили?

-Встаньте те, кто сегодня хорошо поработал.

Отвечают на вопросы

Оценивают себя

П:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности