Урок в системе СДО "Закрепление таблицы умножения и деления на 2"
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие карточек № 1 – 3, письменных принадлежностей)

- Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука -

Это математика!

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

15 сек.

1.2

Числовой ряд:

 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Что записано на доске?

Что такое число?

-Где используются эти числа? Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

15сек

1 балл

  -На доске записан числовой ряд…

Число – это …

-В таблице умножения на 2.

-Тема нашего урока «Закрепление табличного умножения и деления на 2»

1.3

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

-Вы за урок можете заработать баллы и получить соответствующую оценку.

-Поставьте цель перед собой: какую оценку вы планируете получить на уроке обозначьте ее на полях в кружочке.

-Выбор арбитров по рядам.

30 сек

II.

Устный счет.

2.1

— Исходя из темы урока, сформулируйте вопрос-понятие (карточка №1).

- Какой еще можно задать вопрос?

- Кто ответит на вопрос?

.1 мин

- Сегодня мы будем закреплять умножение и деление на 2.

- Что называется умножением?

- Что является умножением?

-Что такое деление?

- Умножение – арифметическое действие, при котором происходит замена сложения одинаковых слагаемых.

2.2

Задание. Определить, на основании какого признака выстроены ряды понятий (осуществлена сериация)

2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

1.Установите закономерность чисел.

2. Как получить ответ 18?

-Есть дополнение?

4.Как называются эти числа?

-Как доказать,что эти числа четные?

-Числа расположены в ряду по возрастанию каждого последующего числа на 2

-Эти числа используются в ответах в таблице умножения на 2.

Чобы получить ответ 18 необходимо 2*9 или

9*2 От перестановки множителей произведение не меняется

-Все эти числа делятся на 2

2.3

Работа с числовым рядом

8 18 20 4 7 2 16 6 14

1.Исключите лишнее число

-Как доказать, что число 7 лишнее?

2.Обобщите остальные числа

3,Назовите числа  в порядке уменьшения

4.Какого числа не хватает в таблице умножения на 2?

5. Составьте пример на умножение с ответом 10

6.Составьте пример на деление с числом 12.

6. Назовите компоненты при умножении?

7.Назовите компоненты при делении?

-Лишнее число 7, т.к. все числа делятся нацело на два, а число 7 не делится нацело на 2.

20, 18, 16, 14, 8, 6, 4, 2

-10, 12

-2*5 или 5*2

-12:2 или 12:6

-1 множитель, 2 множитель, произведение

-делимое, делитель, частное

III.

Работа по теме урока

3.1

ИГРА в Лото

 Задания:

1 Выписать только те числа-ответы при умножении числа 2

2.Выписать нечетные числа

3 Найти произведение чисел 6 и 2

4.Найти частное чисел 6 и 2 

4б

Фронтальная проверка

Дети записывают в тетрадях и у доски по одному

-18, 14, 16, 20, 10, 8, 12.

-3,13,27,5, 9.

12

3

Практическая работа

3.2

1. Работа с карточкой № 1

Задание: Продолжите предложение, выбрав правильный вариант ответа.

1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление.

1 группа обсуждает задание №1,

 2 группа - №2 и т.д.

- Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске отвечать.

3) Сложная кооперация:

- Ребята, сформулируйте такой вопрос-суждение (карточка №2), который будет доказательством в правильности выполнения этого задания.

- Давайте ответим на этот вопрос в форме умозаключения (кому трудно, воспользуйтесь памяткой).

Самооценка: поднимите руки, кто такие же выражения выписал себе в тетрадь.  

Поднимите руки те, у кого были ошибки.

Попробуйте обосновать свою ошибку.

Проверьте.

Поставьте по 1 баллу.. Если в одном ошиблись минус  1 балл. Всего 4 балла

4б

Работа в группах

На слайде ответы

1-А

2-В

3-А

4-Б

-Как доказать, что числа 2.4, 6, 8, …..четные?

-Каким образом найти неизвестный множитель?

-Почему от перестановки множителей произведение не меняется?

Если 2*5 =10, если 5*2 =10, то от перестановки мест слагаемых произведение не меняется.

Все числа, которые делятся на нацело на 2, считаются чётными числами.

Числа 2, 4, 8,6 делятся нацело на 2.

Следовательно, числа 2, 4, 6, 8 — чётные числа.

3.3

Работа с карточкой № 2

Задание: используя таблицу умножения на 2, заполните окошки в равенствах.

 1)2 *  = 8
 *  = 12
2) 7 *  = 4
 * 9 = 18
3)  *  = 4
5 *  = 10
4) 10 :  = 5
 :  = 2
5) : 7 = 2
18 :  = 2
1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление.

1 группа обсуждает задание №1,

 2 группа - №2 и т.д.

- Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске отвечать.

5б.

Работа в группах

Выступления от 5 групп, каждой группе по 2 примера. Дети записывают на доске.

3.4

Работа с карточкой № 3

Задание: Прочитайте задачи. Соедините линией номер задачи и карточку, на которой записано выражение для ее решения.

1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление.

1 группа обсуждает задачу 1,

 2 группа – задачу 2 и т.д.

- Закончив обсуждение, выступающие могут выходить к доске отвечать.

Работа в группах

4б.

Обсуждение в группах, выступающие выписывают выражения на доске и доказывают.

Вопрос-суждение (карточка №2).

- Как доказать, что каждое выражение является ответом  задачи?

Итог урока.

- Итак, ребят вернемся к теме урока.

Какая у нас была цель урока?

Мы достигли цели?

Оценка за урок:

-Подсчитайте свои баллы, запишите на полях и поставьте оценку.

После проверки тетрадей я выставлю оценки в журнал при вашей объективности оценки.

-Поднимите руки те, кто получил запланированную в начале урока оценку?

-Кто получил оценку выше, чем планировал? Кто наоборот?

-Почему некоторые из вас не достигли желаемой оценки?

 Домашнее задание.

1.Придумать 2 задачи: на умножение и деление.

.

Подсчет баллов.