Рабочая программа по математике 2 класс " УМК Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс)

Опубликовано 14.02.2022 - 19:47 - Леликова Ольга Николаевна

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_matematike_2_klass.docx	163.18 КБ

Предварительный просмотр:

Аннотация к рабочей программе по математике 1-4 классы

1. Рабочая программа по математике составлена на основании:

- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897;

- примерной программы по математике, соответствующей ФГОС;

- авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» УМК « Школа России»,

2. Учебники: И Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 1- 4 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2018-2020 г.

3. Цели:

Математическое развитие младших школьников.

Формирование системы начальных математических знаний.

Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

4.Описание места учебного предмета « Математика» в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ Козловская СОШ на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).

5.Периодичность и формы контроля и промежуточной аттестации.

Используемые виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый. Контроль осуществляется в соответствии с положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля, успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МКОУ Козловская СОШ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

**уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и

здоровью других людей;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

понимание причин успеха в учебной деятельности;

умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых условиях;

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими

данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения

задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 +5, 35 −5, 35 −30;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр,

дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м =100 см; 1 м =10 дм; 1 дм =10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч =60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. =100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножение и деление;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними

(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника,

пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100

Нумерация (16 ч)

Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (72 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (9 ч)

Тематическое планирование

по МАТЕМАТИКЕ

Классы _____2____________

Учитель ____Леликова Ольга Николаевна

Количество часов по учебному плану ______136______ в неделю ___4_ часа.

Плановых контрольных работ 9.

Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ составлена на основании:

- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 декабря 2012 года;

- примерной программы по МАТЕМАТИКЕ

- Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ Козловская СОШ

- учебного плана МКОУ Козловская СОШ на 2021-2022 уч. год

- положения о рабочей программе учебного предмета МКОУ Козловская СОШ;

- авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. «Математика. 1 – 4 классы».

- перечня учебников, утверждённых МКОУ Козловская СОШ на 2021-2022 уч. год;

- программа составлена в соответствии с требованиями постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Учебник Математика 2 класс, в 2 частях, авторы М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др., М.: «Просвещение», 2020г.

№п/п

Тема урока

Кол-во ча-в

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

учащихся

Дата

Личностные

Метапредметные

Предметные

По плану

По факту

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч.)

Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. Тест «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и4вычитание вида 30+ 5, 35− 5, 35− 30.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя

соотношения между ними.

Сравнивать стоимость предметов в

пределах 100.

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Соотносить результат проведённого

самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать вывод.

Счёт десятками Десяток. Образование и запись чисел от 20 до 100.

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Счёт десят-ками. Десяток

Образование чисел от 20 до 100.

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

Поместное значение цифр.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Однозначные и двузначные числа.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Единицы измерения длины Миллиметр.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Контрольная работа №1(входная) «Повторение изученного в 1 классе».

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Анализ контрольной работы.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; –последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Чтение и запись чисел.

Тест «Числа первой сотни»

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

–последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Метр. Таблица единиц измерения длины.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников

сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Сложение и вычитание вида 35+5.

35-30,

35-5

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Обучающиеся познакомятся с применением

приемов сложения и вычитания,

основанных

на знании

десятичного состава

числа, научатся сравнивать

именованные числа.

Замена двузначного числа суммой

разрядных слагаемых.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учить умению слушать и вступать в диалог

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся познакомятся

с денежными единицами

рублем и копейкой.

Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек.

Закреплять умение

преобразовывать величины,

решать задачи изученных

видов.

Развивать логическое мышление учеников.

Закрепление пройденного Тест «Величины»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

(количество товара, его

цена и стоимость).

Построение простейших

логических выражений

типа «…и/или»,

«если… , то…»,

«не только, но и …»

Контрольная работа №2 «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (20 ч)

Задачи обратные данной

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся познакомятся с

обратными задачами;

показать связь

данных и искомого

чисел в таких задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в

пределах 20, умение

решать выражения

вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30;

развивать внимание,

наблюдательность,

логическое мышление

Составлять и

решать задачи,

обратные

заданной.

Моделировать с

помощью

схематических

чертежей связи

между данными и искомым в задачах на нахождение

неизвестного

слагаемого,

неизвестного уменьшаемого, неизвестного

вычитаемого.

Объяснять ход

решения

задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки

в вычислениях при решении задачи.

Отмечать

изменения в

решении задачи при

изменении её

условия

или вопроса.

Строить отрезок-

сумму двух отрезков

и отрезок-разность.

Определять по часам

время с точностью до минуты.

Вычислять длину

ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать

числовые выражения

в два действия.

Вычислять

значения

выражений со

скобками и без них,

сравнивать два

выражения.

Применять

переместительное и сочетательное

свойства сложения

при вычислениях.

Выполнять задания

творческого и

поискового

характера,

применять знания и способы действий в изменённых

условиях.

Собирать материал

по заданной теме.

Определять и

описывать

закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план

работы.

Распределять работу

в группе, оценивать

выполненную работу.

Сумма и разность отрезков

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся познакомятся с

обратными задачами;

показать связь

данных и искомого

чисел в таких

задачах;

закреплять знание таблицы сложения и вычитания в

пределах 20, умение

решать выражения

вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30;

развивать внимание,

наблюдательность,

логическое мышление

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжат

работу над задачами

изученных видов;

записывать условие и

вопрос задачи при помощи краткой записи и

схематично, продолжать

формировать умение

сравнивать число и числовое

выражение, именованные

числа; развивать

навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Решение задач по чертежу или схеме

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу над

задачами изученных видов;

записывать условие и

вопрос задачи при помощи краткой записи и

схематично, продолжать

формировать умение

сравнивать число и числовое выражение, именованные

числа; развивать навыки

счета, внимание, наблюдательность, смекалку

Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме.

Тест «Решение задач»

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Развивать вычислительные

навыки учащихся, умение

решать задачи изученных

видов; продолжать

формировать умение

записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом –

схемой; отрабатывать

умение

преобразовывать величины,

чертить отрезки

заданной длины.

Единицы времени. Час. Минута.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Ломаная. Длина ломаной.

Обучающиеся познакомятся

с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями

изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Закрепление Решение задач

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Обучающиеся познакомятся

с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями

изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Порядок выполнения действий. Скобки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомятся с

решением выражений со скобками; будут продолжать работу

над задачами

изученных

видов; развивать наблюдательность,

внимание, смекалку, вычислительные

навыки.

Числовые

выражения.

Значение

числового выражения

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формировать умение

учащихся решать задачи в

два действия и

выражения со скобками; сравнивать именованные

числа; развивать

вычислительные

навыки, прививать интерес

к предмету.

Сравнение числовых выражений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Периметр прямоугольника

Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием

«периметр»; продолжать

работу над задачами и выражениями изученных

видов; формировать умение решать составные задачи выражением,

сравнивать

выражения.

Свойства сложения.

Тест «Числовые выражения»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут

сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые и составные задачи

по действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника,

длину ломаной

линии, чертить

отрезки заданной

длины.

Закрепление изученного.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут

сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые и составные задачи

по действиям и выражением,

составлять краткую запись задачи и схему – чертеж,

находить периметр многоугольника, длину

ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Контрольная №3

«Выражения»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Работа на ошибками

Наш проект «Математика вокруг нас. Формы, размер, цвет, узоры и орнаменты на посуде»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут

сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые и составные задачи

по действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника, длину

ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Странички для любознательных

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

34-35

Что узнали. Чему научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающиеся будут

сравнивать выражения и

именованные числа, решать простые и составные задачи

по действиям и выражением,

составлять краткую

запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника, длину

ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Урок- соревнование

Сочетательное свойство сложения.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (28)

Подготовка к изучению

устных

приёмов

сложения и

вычитания.

Переместитель-

ное свойство

сложения.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения

и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков,

сложение двузначного и однозначного чисел и др.).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

способ.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и

поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке

выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида

12+ х = 12,

25− х = 20, х − 2= 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку вычислений.

Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Устные приёмы сложения вида

36+2, 36+20.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Рассмотреть случаи сложения вида:

36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Устные приёмы вычитания вида

36 – 2, 36 – 20.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2,

36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Устные приёмы

Вычислений

для случаев

вида 26+4

30-7

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Устные приёмы

Вычислений

для случаев

вида 24+6.

30-7

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Рассмотреть прием

вычитания в случае вида:

30 – 7; закреплять

изученные ранее

случаи сложения и

вычитания; продолжить

работу над задачами;

развивать мыслительные

операции анализа,

сравнения, а также

наблюдательность, внимание учащихся.

Устные приёмы

вычитания

вида 60 – 24

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Рассмотреть прием

вычитания в случае вида:

60 – 24; закреплять

изученные на

предыдущих уроках

приемы сложения и

вычитания, умение

учащихся решать простые и составные задачи,

сравнивать именованные

числа; развивать

навыки счета,

мышление учеников.

Решение задач на сравнение

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Познакомить

учащихся с решением

задач нового вида;

закреплять умения решать

задачи и выражения

изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность.

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,

Дать учащимся первичное

представление о задачах на

встречное движение,

закреплять умение учеников

решать задачи и выражения

изученных видов, развивать навыки счета, чертежные

Решение задач. Знакомство с задачами на движение.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Продолжать знакомство учащихся с задачами на

встречное движение,

закреплять умение детей

решать задачи и выражения изученных видов, развивать

навыки счета, прививать

аккуратность.

Устные приёмы сложения вида 26+7.

Познакомить

учащихся с новым

приемом сложения;

развивать навыки счета;

продолжать работу

над задачами

изученных видов.

Устные

приёмы

вычитания

вида 35 – 7.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета.

Закрепление.

Устные

приёмы

сложения и

вычитания

для

изученных

случаев.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Закрепление.

Устные

приёмы

вычислений

в пределах

100

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание.

Закрепление.

Устные

приёмы

вычислений

в пределах

100

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Закрепление.

Устные

Приёмы

вычислений

в пределах

100

Тест «Устные вычисления»

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Контрольная

работа №4

по теме

«Сложение и вычитание».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Анализ контрольной работы.

Буквенные

выражения.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Буквенные

выражения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уравнение.

Решение

уравнений

Дать учащимся

представление об уравнении как о равенстве, содержащем

переменную;

продолжать работу

над задачами;

развивать вычислительные

навыки, мышление детей.

Решение

буквенных

выражений.

Тест «Буквен-

ные выраже-

ния»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать

и читать буквенные

выражения, а также

находить значения

буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать

вычислительные навыки,

умение чертить отрезки

заданной длины.

Закрепление.

Сопоставление и решение

задач

по краткой

записи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи и

другие модели).

Проверка

сложения

Проверка

Вычитания

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Проверка

сложения.

Проверка

вычитания

Закрепление.

Решение

уравнений.

Решение

задач и уравнений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Продолжать работу

над составными задачами,

отрабатывать умение

учащихся решать составные задачи разными способами;

продолжать формировать

умение сравнивать

выражения; учить отличать

уравнения от других математических

записей; познакомить с оформлением

решения уравнения.

Закрепление.

Решение

буквенных

выражений и

уравнений.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными

числами

Закрепление.

Решение

буквенных

выражений и

уравнений.

Тест

«Уравнения»

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Закреплять вычислительные

навыки, умение

решать задачи и выражения

изученных видов;

продолжать формировать

умение решать

уравнения. Устные и

письменные вычисления с натуральными

числами

Контрольная

работа №5 «Буквенные выражения»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства соприча-стности и гордости за свою деяте-льность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Работа над ошибками.

Урок-

соревнование

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

Решение текстовых

Задач арифметическим

способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (24 ч.)

Письменные приёмы

вычисления

для случаев

вида 45+23.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом

сложения двухзначных

чисел; показать место расположения

десятков и единиц

при решении

выражений в столбик

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных

чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников.

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при

изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать его по нему.

Составлять план работы.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигуры будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять

недочёты.

Письменные приёмы вычисления

для случаев

вида 57 – 26

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с

письменным приемом вычитания двухзначных

чисел; формировать

умение складывать

двухзначные числа в

столбик (без перехода через

десяток)

Проверка

вычитания и

сложения

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Продолжать формировать

умение учащихся

записывать и находить

значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток);

развивать навыки устного

счета, умение

преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Закрепление.

Решение

задач в

2 действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Угол. Виды

углов.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуа-циях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно де-лать выбор, какой поступок совер-ть.

Закрепление.

Виды

углов.

Сторона,

вершина

угла.

Решение задач

Учиться совместно с учителем обна-руживать и форму-лировать учебную проблему совме-стно с учителем Учиться плани-ровать учебную деятельность на уроке

Дать учащимся

представление о прямом

угле; учить отличать прямой

угол от острого и тупого

при помощи модели прямого угла; развивать

вычислительные

навыки, умение складывать

и вычитать двузначные

числа в столбик (без

перехода через десяток).

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев вида 37+48.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравне-ниями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Письменные

приёмы вычисления для случаев вида

37+53.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Познакомить учащихся с

Письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:37 + 53;

отрабатывать изученные

ранее приемы сложения и вычитания двухзначных

чисел, продолжать

работу над задачами.

73-74

Прямоугольник. Периметр прямоугольни

ка

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно де-лать выбор, какой поступок совер-ть.

Познакомить учащихся с

определением

«прямоугольник», учить отличать прямоугольник от

других геометрических

фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов,

сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Закрепление.

Периметр прямоугольника. Построение прямоуголь-

ников

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Познакомить учащихся с

определением

«прямоугольник», учить отличать прямоугольник от

других геометрических

фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов,

сравнивать выражения;

развивать навыки счета.

Письменные

приёмы вычисления для случаев вида

87+13.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с

письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять

умения учащихся применять изученные приемы

сложения и вычитания

двухзначных чисел;

продолжать работу над

задачами; развивать

навыки устного счета,

чертежные навыки.

Сравнение числовых

выражений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные

вычисления с натуральными

числами. Способы проверки

правильности вычислений. Использование свойств

арифметических действий

при выполнении

вычислений

Письменные приёмы вычисления

для случаев

вида 40 – 8.,

32+8

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с приемом письменного

вычитания двухзначных

чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу

над задачами и

уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить

учащихся с приемом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу

над задачами и уравнениями;

развивать вычислительные

навыки.

Письменные

приёмы

вычисления

для случаев

вида 50 – 24.

Тест

«Письменные

вычисления».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять

изученные приемы

сложения и

вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки

устного счета,

мышление учеников.

Контрольная

работа № 6

по теме

«Письменные

приёмы

вычисления

в пределах

100».

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Анализ контрольной работы.

Странички

для любознатель-

ных.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Вычитание

вида 52 - 24

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Свойства противопо-

ложных

Сторон

Прямоуголь-

ника

Закрепление.

Свойства противоположных сторон прямоугольника

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Расширять

представления

учащихся

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у

которого все углы

прямые и противоположные

стороны равны; закреплять умение учеников решать

задачи изученных

видов

Квадрат.

Построение

квадрата.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Закрепление.

Решение

задач.

Тест «Прямой

угол. Прямоу-

гольник»

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся решать задачи изученных

видов, уравнения,

выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи;

развивать навыки устного

счета, логическое

мышление.

Наши проекты: «Оригами». Изготовление различных

изделий из заготовок, имеющих

форму

квадрата.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18 ч)

Конкретный

смысл

действия

умножения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с действием умножения

суммы одинаковых

слагаемых; ввести понятие

«умножение», продолжать работу над задачами;

развивать вычислительные

навыки

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых

(если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.

Использовать переместительное

свойство умножения при вычислениях.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.

Моделировать с использованием

предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать

текстовые задачи на умножение.

Находить различные способы решения

одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять

знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

Конкретный

смысл

действия

умножения.

Закрепление

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Задачи

на умножение

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы,

таблицы, краткие записи и

другие модели).

Периметр

прямоугольника

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Приём

умножения

нуля и

единицы

на число

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Название

чисел при

умножении

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Закрепление.

Решение задач

Тест «Арифметические задачи»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства

Переместительное свойство

Умножения

Учиться совме-стно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать вычи-слительные навыки; продол-

жать формировать умение учеников решать задачи умно-

жением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслит-ные

операции сравнения, наблюд-я.

Решение

задач.

Тест «Умножение»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслит-ные операции сравнения, наблю-ия.

Конкретный смысл действия деления.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с названием чисел при делении; развивать

умение учеников читать приме-

ры на умножение и решать

их посредством замены

действия умножения

действием сложения;

продолжать формировать

умение учеников заменять сложение одинаковых

слагаемых действием

умножения; формировать

умение учащихся решать

задачи умножением.

100

Закрепление

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

101

Конкретный смысл деления. Деление на равные части.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием чисел при

делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

102

Закрепление.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием чисел при

делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

103

Название компонентов и результата деления.

Тест «Деление»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с делением ; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

104

Название компонентов и результата деления.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

С названием чисел при

делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

105

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление».

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

106

Анализ контрольной работы. Урок-

соревнование

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (21ч.)

107

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями

умножения: единицы на

число и нуля на число;

развивать умение учеников читать примеры на

умножение и решать их посредством замены

действия умножения

действием сложения;

продолжать формировать

умение учеников заменять сложение одинаковых

слагаемых действием

умножения; формировать

умение учащихся решать

задачи умножением.

108

Приемы

умножения

и деления

на 10.

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями деления

умножения: на 10;

развивать умение учеников читать примеры на

умножение и решать их посредством замены

действия умножения

действием сложения;

продолжать формировать

умение учеников заменять сложение одинаковых

слагаемых действием

умножения; формировать

умение учащихся решать

задачи умножением.

109

Задачи с величинами:

цена,

количество, стоимость.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

110

Задачи на

нахождение неизвестного

третьего

слагаемого.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

111

Закрепление изученного. Решение

задач.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать

умение учеников решать

задачи умножением;

развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

112

Контрольная работа №8 по теме:

«Умножение деление»

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч. проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятел. на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

113

Работа над

ошибками.

Табличное

умножение и деление.

Умножение

числа 2,

умножение

на 2.

пригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями

умножения: единицы на

число и нуля на число;

развивать умение учеников читать примеры на

умножение и решать их посредством замены

действия умножения

действием сложения;

продолжать формировать

умение учеников заменять сложение одинаковых

слагаемых действием

умножения; формировать

умение учащихся решать

задачи умножением.

114

Табличное

умножение

и деление.

Умножение

числа 2,

умножение

на 2.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения

учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить

значения произведений,

заменив умножение

сложением; развивать

вычислительные навыки, логическое мышление

115

Приёмы

табличных вычислений

на 2.

Тест

«Табличные случаи

умножения

на 2»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

116

Деление на 2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание

учащимися компонентов действия умножения; формировать умение

находить значение произведения; развивать вычислительные навыки,

умение чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление;

прививать интерес к

предмету

117

.Закрепление

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Закреплять знание

учащимися компонентов действия умножения; формировать умение

находить значение произведения; развивать вычислительные навыки,

умение чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление;

прививать интерес к

предмету

118

Закрепление Нахождение частного.

Деление на 2

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

119

Закрепление Решение

Задач

делением.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание

учащимися компонентов действия умножения; формировать умение

находить значение произведения; развивать вычислительные навыки,

умение чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление;

прививать интерес к

предмету

120

Закрепление.

Тест

«Табличные случаи

деления на 2.»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

121

Умножение

числа 3.

Умножение

на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

Учащихся решать примеры

и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

122

Умножение

числа 3 и

на 3.

Тест

«Табличные случаи

умножения

на 3»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

Учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры

и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

123

Деление на 3

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение

Учащихся решать примеры

и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения;

развивать навыки счета,

124

Деление на 3

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

учащихся решать примеры

и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием

умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

125

Закрепление.

Тест

«Табличные случаи

деления

на 3»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

126-127

Закрепление

Тест

«Величины. Геометричес-

кие фигуры»

Обучающийся получит возмож-ность для форми-рования:

- интереса к предмету;

- чувства соприча-стности и гордо-сти за свою деяте-льность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Итоговое повторение (9 ч)

128

Что узнали.

Чему

научились.

пригодится в жизни

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Группировка слагаемых в

сумме.

Устные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки

правильности вычислений

Использовать связь

между

компонентами и результатом умножения для выполнения

деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами:

цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение

третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения

темы, проявлять личностную

заинтересованность в

приобретении и расширении

знаний и способов действий.

Выполнять умножение и

деление с числом 2.

Выполнять умножение и

деление с числом 3.

Выполнять задания творческого

и поискового

характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать

результаты

освоения темы,

проявлять

личностную заинтересованность

в приобретении и расширении

знаний и способов

действий

129

Что узнали.

Чему

научились.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

записывать и читать

буквенные выражения;

– находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

130

Что узнали.

Чему

научились.

Тест

«Итоговый»

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Единицы длины.

Соотношение между

единицами длины.

Распознавание и построение геометрических фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

131

Повторение.

Числа от 1

до 100.

Число 0.

- Обучающийся продолжает учиться:

строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение

Учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление

учеников.

132

Итоговая

контрольная работа.№9

за 2 класс

«на выходе»

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

133

Работа над

ошибками

Числовые

выражения.

Равенства,

Неравенства

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Формировать умение

учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников.

134

Буквенные

выражения. Уравнения.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Решение текстовых задач

арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

135

Сложение

и вычитание

чисел в

пределах

100.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

136

Устные и

письменные

приёмы

вычислений

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельн. на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Таблица умножения.

Умножение и деление чисел, использование

соответствующих терминов. Использование свойств

арифметических действий

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс " УМК Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для УМК «Школа России» 2 класс

Рабочая программа по математике 1класс, УМК - Школа России

Рабочая программа по математике 3 кл. Школа России

Рабочая программа по математике (1-4). "Школа России"

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету математика (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочая программа по математике по УМК "Школа России" для 3 класса 2013

Рабочая программа 2-го класса УМК "Школа России" Математика

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по математике 2 класс " УМК Школа России" рабочая программа по математике (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике для УМК «Школа России» 2 класс

Рабочая программа по математике 1класс, УМК - Школа России

Рабочая программа по математике 3 кл. Школа России

Рабочая программа по математике (1-4). "Школа России"

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету математика (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочая программа по математике по УМК "Школа России" для 3 класса 2013

Рабочая программа 2-го класса УМК "Школа России" Математика

Рабочая программа по математике 2 класс " УМК Школа России"
рабочая программа по математике (2 класс)