Рабочая программа по предмету математика за 2 класс
рабочая программа по математике (2 класс)

Рассмотрено на заседании

методической кафедры

начальных классов

Протокол № __________

от « ___»   мая  2020г.

Утверждаю:                                                                                                                                                                                                              Директор МАОУ №5 «Гимназия»

    ____________В.Н. Подлиповская

Приказ №____________________

             « __________ »  августа   2020г.

№

п/п

Раздел, темы

Всего уроков

В том числе

Теория

Практика

Контрольные уроки

Проектная деятельность

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

16

6

7

3

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

46

15

26

4

1

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).

24

6

17

1

4

Умножение и деление.

25

8

15

2

5

Табличное умножение и деление.

15

5

8

2

6

Повторение

10

4

5

1

Итого

136

44

75

13

1

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

Содержание работы

Виды деятельности обучающихся

план

факт

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 час.)

1

1.09

Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20

1

Прямой и обратный счет, способы сложения
и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям; ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

2.

2.09

Десяток. Счёт десятками до 100

1

Способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с новой счетной единицей – десятком; научить счету десятками как более рациональному для больших групп; читать и записывать круглые десятки; обучать сотрудничеству в учебной деятельности

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем, формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

3.

3.09

Образование и запись чисел от 20 до 100.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа, решать задачи с отношениями
на столько больше.., на столько меньше

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.

составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

4.

7.09

Поместное значение цифр

1

Записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа, развивать  логическое мышление и умение решать задачи.

Составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел), осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью.

5.

8.09

Однозначные и двузначные числа

1

Новые математические понятия «однозначные и двузначные числа»; знания нумерации, состав и срав-нение чисел в пределах 100.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

6.

9.09

Стартовая контрольная работа

1

7-8

10.09

14.09

Миллиметр.

2

Нумерация чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины; развивать логическое мышление, решать задачи по краткой записи.

Составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль.

9.

15.09

Число 100.

1

 Образовывать  и записывать число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать именованные числа; формировать УУД
по применению установленных правил
в планировании способа решения

Ставить  новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, владеть общими

приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии, строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию.

10.

16.09

Метр. Таблица единиц длины.

1

Новая единица длины «метр», сформировать наглядное представление о метре; помочь учащимся cоставить таблицу мер единиц длины; совершенствовать вычислительные навыки

Удерживать  учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия.

11.

17.09

Сложение и вычитание вида

35 + 5,

35 – 30,

35 – 5

1

Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30; совершенствовать умения решать задачи и сравнивать именованные числа

Составлять  план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

12.

21.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности), предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

13.

22.09

Рубль. Копейка

1

Единица стоимости: рубль, копейка; научить определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; организовать работу по повторению таблицы единиц мер длины.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения, строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

14

23.09

Закрепление пройденного.

1

Перевод  одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, применение знаний и способов действий в изменённых условиях.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания,

ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия

по заданному алгоритму, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

15

24.09

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

1

Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Выделять  и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели, осуществлять рефлексию способов и условий действий, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

16.

28.09

Работа над ошибками

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 час.)

17.

29.09

Задачи, обратные данной

Сумма и разность отрезков

1

Математические понятия: обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, выполнять задания геометрического характера, составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач.

Складывать и вычитать длины отрезков; закрепить умение составлять и решать задачи, обратные заданной; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить

Предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий,

выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности самостоятельно.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата,ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации,

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию.

18.

30.09

Входной мониторинг по математике

1

19.

01.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Повторить связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; помочь учащимся моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами.

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, устанавливать причинно-следственные связи,

составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

20.

05.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

1

Связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью; задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; отрабатывать навыки решения задачи, обратной заданной.

Составлять план
и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно) взаимодействовать (сотрудничать с соседом
по парте, строить понятные
для партнёра высказывания)

21.

06.10

Закрепление: решение задач.

1

Решение задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи); совершенствовать вычислительные навыки и умения сравнивать величины.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий, ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание.

22.

07.10

Час. Минута. Определение времени по часам.

1

Единицы измерения времени: «час», «минута»; решать задачи, обратные заданной; совершенствовать вычислительные навыки.

Предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

23.

08.10

Длина ломаной.

1

Познакомить учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часам и решать задачи с изученными единицами времени.

Составлять план
и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля), ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

24.

12.10

Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов.

1

Создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач.

Контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

25.

13.10

Порядок выполнения действий. Скобки.

1

Решение выражений со скобками; решение текстовых задач на нахождение части целого; читать и записывать числовые выражения
в два действия.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения, осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью.

26.

14.10

Числовые выражения.

1

Познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения», научить читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них.

Составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий), ставить вопросы, обращаться за помощью

27.

15.10

Сравнение числовых выражений.

1

Сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов, слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения.

28.

19.10

Периметр многоугольника.

1

Периметр многоугольника»; научить находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения, выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

29.

20.10

Свойства сложения.

1

Познакомить с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; отрабатывать умения находить и вычислять периметр.

Составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения),проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои  затруднения.

30-31

21.10

22.10

Закрепление по теме: Свойства сложения.

2

Совершенствовать навыки устных вычислений с натуральными числами, умения составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

32.

09.11

Контрольная работа за 1 четверть

1

Проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами,

выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач,

обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

33

10.11

Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде»

1

Учить определять и описывать закономерности в отобранных узорах; помочь учащимся проявить творческие начала в самостоятельном составлении своих

узоров и орнаментов; показать способы и приемы сбора и систематизации материалов по заданной теме для своего проекта

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта, осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

распределять обязанности по подготовке

34.

11.11

Урок-соревнование.

1

Выполнить верно и быстро задания, которые представляют собой последовательность математических действий.

Применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат, выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения, определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

35

12.11

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

Подготовить учащихся к новым приёмам вычислений; повторить разрядный состав двузначного числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие периметра; практиковать в решении задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

36

15.11

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20,60 + 18

1

Познакомить учащихся с новыми приёмами устных вычислений на сложение вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии, ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

37.

17.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2,36 – 20,36 – 22

1

Познакомить учащихся с новыми приёмами устных вычислений на вычитание вида 36 – 2, 36 – 20, 36 – 22; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи

с опорой на краткую запись, находить значение выражения рациональным способом

Составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии, ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

38.

18.11

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4

1

Познакомить учащихся с новым приёмом сложения вида 26 + 4, побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения решать задачи с единицами времени, выполнять сравнение выражений с величинами.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения, осуществлять рефлексию способов и условий действий, составлять вопросы, используя изученныена уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

39.

19.11

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида: 30 – 7

1

Познакомить с новым приёмом вычитания вида 30 – 7; закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи соответствии

с условием.

Контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий,

использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану,

задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

40.

23.11

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24

1

Познакомить с новым приёмом вычитания вида 60 – 24; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться изученной математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму, взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль.

41.

24.11

Решение составных задач

1

Решать задачи на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач)
в планировании способа решения,

осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

42-43

25.11

26.11

Закрепление устных приёмов вычислений. Решение задач

2

Решать простые и составные задачи на нахождение суммы; проверить уровень овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений; развивать познавательную активность.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения, ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

44

30.11

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7

1

Приёмы вычислений для случаев сложения вида

26 + 7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; побуждать пользоваться изученной математической терминологией

в учебных действиях, в жизненной практике.

Удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

осуществлять  рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

45

01.12

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7

1

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать геометрические задачи, моделировать вопрос задачи в соответствии с условием.

Составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий), ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

46-47

02.12

03.12

Закрепление. Решение задач.

2

Закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения, проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение, составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

48

07.12

Контрольная работа по теме «Устные вычисления в пределах 100».

1

Проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

49

08.12

Закрепление. Работа над ошибками

1

Анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи, ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

50-51

09.12

10.12

Буквенные выражения

2

Дать первичное представление о буквенных выражениях; учить читать

и записывать буквенные выражения; совершенствовать навык решения задач разными способами; развивать пространственные представления

Удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий),составлять

вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

52

14.12

Закрепление. Буквенные выражения

1

Закрепить умение находить значение буквенного выражения; продолжать развивать умения составлять и решать задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

53

15.12

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа

1

Решать уравнения, подбирать значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить

Удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму, составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

54 - 55

16.12

17.12

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов

2

Отрабатывать умения решать уравнения способом подбора; познакомить с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами; совершенствовать вычислительные навыки

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений,

ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

56

21.12

Проверка сложения

1

Проверять результаты сложения, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план

и последовательность действий, осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий), составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться

за помощью; формулировать свои затруднения

на уроке понятия; обращаться

за помощью; формулировать свои затруднения

57

22.12

Проверка вычитания

1

Проверять результаты вычитания; познакомить
с правилами нахождения уменьшаемого
и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной

Составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий), проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание

58-60

23.12

24.12

11.01

Закрепление. Решение задач изученных видов.

3

Пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения; развивать умения использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий, использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий), определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания.

61.

12.01

Контрольная работа за 1 полугодие

1

Проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломаную линию.

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий, выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач, ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

62.

13.01

Работа над ошибками

1

63

14.01

Урок-соревнование

1

Проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом.

Удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения, осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами), составлять вопросы, использовать изученные на уроках понятия.

64

18.01

Письменные вычисления. Сложение  вида 45 + 23

1

Познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решать задачи по действиям с пояснением

Составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий,

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий),

проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

65

19.01

Письменные вычисления. Вычитание  вида 57–26

1

Познакомить с письменным приёмом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые и составные задачи, учить выполнять чертежи

Составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

66

20.01

Проверка сложения

и вычитания

1

Повторить представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения, его значения; развивать умения преобразовывать величины, находить периметр многоугольника

Предвосхищать результат; различать способ и результат действия, использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии, составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

67

68

21.01

25.01

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

2

Закрепить умения выполнять письменные вычисления с натуральными числами; создать условия для отработки умений решать составные задачи, уравнения

Составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий,

владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану, ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

69

70

26.01

27.01

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

2

Познакомить с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; научить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; продолжить развивать умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик

с проверкой, решать задачи.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

71

28.01

Закрепление. Решение задач

1

Закрепить понятия «прямой  угол», «тупой угол», «острый угол»; развивать умения чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку.

Удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке,

составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

72

01.02

Письменный приём сложения вида

37 + 48

1

Познакомить

с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; способствовать приобретению умений решать задачи по действиям с пояснением

Составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий),

ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

73

02.02

Письменный приём сложения вида

37 + 53

1

Познакомить с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида

37 + 53; учить правильно выбирать действия для решения задачи

Составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий), ставить вопросы; обращаться за помощью

74

03.02

Прямоугольник

1

Познакомить с понятием «прямоугольник» и его особенностями; учить находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур; отрабатывать умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

составлять вопросы, используя изученные

на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

75

76

04.02

08.02

Закрепление

2

Закрепить понятие «прямоугольник» и его особенности; находить периметр

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат, владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных  самостоятельно), проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание

77

09.02

Письменный приём сложения вида 87 + 13

1

Познакомить с письменным приемом сложения вида

87 + 13, отрабатывать вычислительные навыки, навык решения задач, развивать логическое мышление

Составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

П: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

К: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

78

10.02

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

1

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П: сравнивать

и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

79

11.02

Письменное сложение вида 32 + 8
и письменное вычитание вида 40 – 8

1

Рассмотреть приём сложения вида 32 + 8 и прием вычитания вида 40 – 8; учить выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи

Составлять  план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

80

15.02

Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного

1

Рассмотреть приём вычитания вида 50 – 24; формировать навыки устного счёта и решения текстовых задач; развивать смекалку и логическое мышление

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

81

16.02

Приём письменного вычитания

вида 52 – 24

1

Учить вычитать двузначное число из двузначного
с разбиением разряда десятков, выполнять проверку (взаимопроверку, самопроверку); развивать навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания на смекалку

Составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения, ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

82

17.02

Закрепление. Решение задач

1

Отрабатывать навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений

Контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

83

18.02

Подготовка к умножению

1

Начать работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения; учить находить сумму одинаковых слагаемых; формировать вычислительные навыки, навыки решения задач
и уравнений

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи, сотрудничать с соседом по парте

84

20.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

Повторить понятие прямоугольника и познакомить
со свойствами противоположных сторон прямоугольника; учить распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; закрепить приёмы вычисления в столбик

Соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнару

жения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

85

24.02

Закрепление.

1

Продолжить работу по подготовке к рассмотрению действия умножения; учить выполнять вычисления, используя группировку слагаемых проверить знания о свойствах сторон прямоугольника; закрепить умения выполнять арифметические действия, составлять и решать задачи по краткой записи

применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач

86

25.02

Квадрат.

1

Понятие «квадрат» и ознакомить с его свойствами; учить чертить квадрат и находить его периметр; закреплять навыки письменных приёмов вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, уравнения

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.

предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

87

01.03

Закрепление

письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

1

понятие «квадрат», умение находить периметр

квадрата; повторить порядок действий
в выражениях со скобками; развивать умение решать самостоятельно простые и составные задачи

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную, моделировать,

узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники,

анализировать полученную информацию.

составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

88

02.03

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)»

1

складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение
к условию задачи на отношение «больше
(меньше) на…», учить выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий
и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия, владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль

89

90

03.03

04.03

Конкретный смысл действия умножения

2

закрепить умение переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи на основной смысл действия умножения; совершенствовать умения решать задачи, примеры и уравнения; развивать логическое мышление

удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий
с учетом конечного результата.

Формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

91

06.03

Приём умножения с помощью сложения

1

заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного
и устного сложения
и вычитания; развивать умение решать задачи с величинами

составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

92

09.03

Задачи на нахождение произведения

1

Задачи на нахождение произведения; моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, решать задачи разными способами и выбирать более рациональный способ, записывать и находить значение числовых выражений

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: обрабатывать информацию; оценивать информацию, ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

93

10.03

Периметр прямоугольника

1

Нахождение периметра прямоугольника; учить находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков, составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться

за помощью, формулировать свои затруднения

94

11.03

Приём умножения единицы и нуля

1

Умножение единицы и нуля; составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение; развивать пространственные представления

составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его

95

13.03

Названия компонентов и результата умножения

1

Названия компонентов и результатов действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счёта

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый

и пошаговый контроль по результату.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования

свойств арифметических действий).

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

96

15.03

Закрепление. Решение задач

1

закрепить знания названия компонентов умножения; учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

составлять вопросы, используя изученные
на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

97

16.03

Переместительное свойство умножения

1

Переместительное свойство умножения; решать задачи
на основной смысл действия умножения

составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог

98

17.03

Закрепление. Решение задач

1

Умение применять переместительное свойство умножения, решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры
в столбик с переходом через десяток

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат, устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.

определять общую цель и пути ее достижения;

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

99

18.03

Конкретный смысл действия деления (деление по содержанию)

1

Познакомить  с новым арифметическим действием «деление»; учить решать задачи на деление по содержанию, составлять верные равенства и неравенства; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

100

20.03

Закрепление. Решение задач и примеров

1

Решение задач на деление по содержанию; отрабатывать умения решать задачи и примеры на умножение; учить применять знания
и способы действий
в изменённых условиях

преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий).определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

101

29.03

Мониторинг вычислительных навыков «Арифметическая разминка»

1

102

30.03

Конкретный смысл действия деления (деление на равные части)

1

Задачи на деление на равные части; развивать навыки устного счёта; закреплять умения решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий), формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

103

31.03

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов

1

Работа над решением задач на деление по содержанию и на равные части; отрабатывать умения решать задачи

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.

составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

104

01.04

Название компонентов и результата деления

1

Познакомить  с названиями компонентов и результатов действия деления; учить использовать связь между компонентами и результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного

и письменного счёта

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

105

05.04

Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

1

проверить знания и умения учащихся в освоении учебного материала по теме «Умножение и деление»

понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

106

06.04

Закрепление. Решение простых задач на деление и умножение

1

Решение простых задач на умножение и деление на равные части и по содержанию; определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, работать с геометрическим материалом, выполнять взаимную проверку знаний

преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять задания на основе рисунков

и схем, выполненных самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений.

проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

107

07.04

Урок-соревнование

1

Проверить в игровой форме уровень усвоения устных и письменных вычислений с натуральными числами, наличиеумений решать задачи изученных видов и уравнения, работать с геометрическим материалом

удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

108

08.04

Связь между компонентами и результатом умножения

1

Связь между компонентами и результатом умножения; учить решать примеры и задачи на основе этой связи; развивать вычислительные навыки, творческое мышление

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

109

10.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами
и результатом умножения

1

находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий), обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

110

12.04

Приёмы умножения и деления на 10

1

Приём умножения и деления на число 10; закрепить способы вычисления периметра и квадрата; отработать умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устного счёта и творческое мышление

преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

111

13.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

познакомить с величинами «цена», «количество», «стоимость»; научить решать задачи нового вида; отработать умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений; развивать вычислительные навыки

составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов), координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию

112

14.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10

формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения, определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

113

15.04

Закрепление. Решение задач и примеров изученных видов

1

Закрепить  навыки умножения и деления на 10, умения решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера

применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать ин-формацию; устанавливать аналогии.

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Табличное умножение и деление (15 час.)

114-115

19.04

20.04

Умножение числа 2
и на 2

2

Составление и заучивание таблицы умножения на 2; учить составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их; отрабатывать вычислительные навыки

преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

116

21.04

Приёмы умножения числа 2

1

Способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением; отработать умение решать задачи
на умножение и деление, используя схематический рисунок
или чертёж

использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

117

22.04

Деление на 2

1

Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; повторить способы решения задач на сложение и вычитание

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач, ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

118

119

24.04

26.04

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»

2

Закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений, выполнять задания творческого и поискового характера

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик, осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии, проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

120

27.04

Проверочная работа

1

Закрепить знания таблицы умножения

и деления на 2; отработать умения решать задачи и примеры изученных видов; учить находить периметр многоугольников, выполнять чертежи

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

121

122

28.04

27.04

Умножение числа 3
и на 3

2

Составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи, повторить связь между компонентами действия умножения, отрабатывать вычислительные навыки

преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе

123

124

11.05

12.05

Деление на 3

2

Заучивание таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её; формировать вычислительные навыки письменного сложения и вычитания

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание

125

126

13.05

15.05

Закрепление. Решение примеров и задач

2

повторить основной смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Повторение изученного за год (10 час.)

127

17.05

Нумерация чисел от 1 до 100

1

устные приёмы сложения и вычитания
в пределах 100; закрепить умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия

128

18.05

Числовые и буквенные выражения

1

повторить и закрепить знания  устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100,

умения записывать
и решать числовые
и буквенные выражения, решать задачи изученных видов; продолжать работать с геометрическим материалом

понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

129

130

19.05

20.05

Равенства, неравенства, уравнения

2

повторить чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений, умения решать уравнения, задачи изученных видов

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.

формулировать свои затруднения; предлагать

131

132

22.05

24.05

Сложение и вычитание. Свойства сложения

2

названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач

понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

133

134

25.05

26.05

Таблица сложения. Решение задач

2

повторить письменные и устные вычисления сложения и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, закрепить умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников

использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

135

27.05

Решение задач

1

Создать оптимальные условия для повторения умений решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений

Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять

и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Использовать(строить) таблицы; проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

136

31.05

Единицы длины. Геометрические фигуры

1

Повторить геометрические фигуры, изученные за год; развивать умения моделировать фигуры на бумаге с разлиновкой

в клетку (с помощью линейки и от руки),

сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий), осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

№

п/п

Контрольная работа

Цель контрольной работы

Дата проведения

 План

Факт

Стартовая контрольная работа.

Выявить уровень учебной подготовки обучающихся по математике на начало учебного года

Входной мониторинг по математике

Контроль знаний и умений учащихся по пройденному материалу.

Контрольная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Контрольная работа за Iчетверть

Контроль знаний и умений учащихся по пройденному материалу.

     Контрольная работа по теме «Устные вычисления в пределах 100».

Проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника

    Контрольная работа

за Iполугодие.

Контроль знаний и умений учащихся по пройденному материалу.

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)»

Проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях в столбик, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; вычислять периметр многоугольника

Мониторинг вычислительных навыков «Арифметическая разминка»

Проверить усвоение вычислительных навыков

   Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Проверить знания и умения учащихся в усвоении учебного материала по теме «Умножение и деление»