РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4739592) учебного предмета «Математика» для 2 класса начального общего образования
рабочая программа по математике (2 класс)
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_id4739592_matematika.docx | 97.53 КБ |
Предварительный просмотр:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
МАОУ «КСОШ-ДС»
РАССМОТРЕНО | СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДЕНО |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4739592)
учебного предмета
«Математика»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Шилова Светлана Валериевна
Учитель начальных классов
Пыть-Ях, 2022 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 2 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 2 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины— метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие) Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия
(сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов
повседневной жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие
количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами
Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире;
— характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
— сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
— распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
— воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок);
— устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
— подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
Работа с информацией:
— извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы;
— устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
— дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
— составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
— использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации;
— конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения;
— называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
— записывать, читать число, числовое выражение;
— приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия;
— конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
Универсальные регулятивные учебные действия:
— следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
— организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
— находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.
Совместная деятельность:
— принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
— участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
— решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов;
— выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
— совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
— находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20);
— устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100;
— выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения;
— называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное);
— находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин в другие;
— определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»;
— решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель);
— планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ;
— различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник;
— выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты;
— на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол,
прямоугольник с заданными длинами сторон;
— использовать для выполнения построений линейку, угольник;
— выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все»,«каждый»;
— проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
— находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
— находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
— представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
— сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
— обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
— составлять (дополнять) текстовую задачу;
— проверять правильность вычислений.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п\п | Тема | Кол-во часов | План | Факт | Виды и формы контроля |
1 | Числа от 1 до 20. Повторение | 1 | 02.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
2 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 1 | 05.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
3 | Десятки. Счет десятками до 100. | 1 | 06.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
4 | Числа от 11 до 100. Образование чисел. | 1 | 07.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
5 | Числа от 11 до 100.Поместное значение чисел. | 1 | 09.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
6 | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 12.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
7 | Миллиметр. | 1 | 13.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
8 | Систематизация иобобщение изученного материала по теме:«Миллиметр». | 1 | 14.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
9 | Контрольная работа №1. Тема: «Повторение знаний по математике за 1 класс» | 1 | 16.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
10 | Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня. | 1 | 19.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
11 | Метр. Таблица мер длины | 1 | 20.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
12 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5. | 1 | 21.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. | 1 | 23.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка. | 1 | 26.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
15 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 | 27.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
16 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 | 28.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
17 | Контрольная работа № 2. Тема: «Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5. Решение задач» | 1 | 30.09.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
18 | Анализ контрольной работы. | 1 | 03.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
19 | Задачи, обратные данной. | 1 | 04.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
20 | Сумма и разность отрезков. | 1 | 05.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого | 1 | 07.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого | 1 | 10.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
23 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого» | 1 | 11.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
24 | Единицы времени. Час. Минута. | 1 | 12.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
25 | Длина ломаной. | 1 | 14.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
26 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Час. Минута». | 1 | 17.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
27 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Час. Минута». | 1 | 18.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
28 | Порядок выполнения действий. Скобки. | 1 | 19.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
29 | Числовые выражения . | 1 | 21.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
30 | Сравнение числовых выражений . | 1 | 24.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
31 | Периметр многоугольников. | 1 | 25.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
32 | Свойства сложения. | 1 | 26.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
33 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | 1 | 28.10.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
34 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | 1 | 08.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
35 | Контрольная работа № 3 Тема: «Единицы длины и времени. Выражения» | 1 | 09.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
36 | Анализ контрольной работы. | 1 | 11.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
37 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. | 1 | 14.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
38 | Прием вычислений вида 36+2, 36+20 | 1 | 15.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
39 | Прием вычислений вида 36-2, 36-20 | 1 | 16.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
40 | Прием вычислений вида 26+4 | 1 | 18.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
41 | Прием вычислений вида 30-7 | 1 | 21.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
42 | Прием вычислений вида 60-24 | 1 | 22.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
43 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач». | 1 | 23.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
44 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач». | 1 | 25.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
45 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач». | 1 | 28.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
46 | Прием вычислений вида 26+7 | 1 | 29.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
47 | Прием вычислений вида 35-7 | 1 | 30.11.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
48 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Приемы вычислений». | 1 | 02.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
49 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Приемы вычислений». | 1 | 05.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
50 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Приемы вычислений». | 1 | 06.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
51 | Контрольная работа № 4 Тема: «Сложение и вычитание двухзначных чисел» | 1 | 07.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
52 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. | 1 | 09.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
53 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Буквенные выражения». | 1 | 12.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
54 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Буквенные выражения». | 1 | 13.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
55 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Буквенные выражения». | 1 | 14.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
56 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | 1 | 16.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
57 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. | 1 | 19.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
58 | Проверка сложения. | 1 | 20.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
59 | Проверка сложения. | 1 | 21.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
60 | Проверка сложения. | 1 | 23.12.2022 | Устный опрос, письменная работа | |
61 | Проверка сложения. | 1 | 10.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
62 | Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание». | 1 | 11.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
63 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 | 13.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
64 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Сложение и вычитание». | 1 | 16.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
65 | Сложение вида 45+23 | 1 | 17.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
66 | Вычитание вида 57-26. | 1 | 18.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
67 | Проверка сложения и вычитания | 1 | 20.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
68 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Сложение и вычитание» | 1 | 23.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
69 | Угол. Виды углов | 1 | 24.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
70 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Угол. Виды углов». | 1 | 25.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
71 | Сложение вида 37+48 | 1 | 27.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
72 | Сложение вида 37+53 | 1 | 30.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
73 | Прямоугольник | 1 | 31.01.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
74 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Прямоугольник». | 1 | 01.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
75 | Сложение вида 87+13 | 1 | 03.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
76 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач» | 1 | 06.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
77 | Вычисления вида 32+8, 40-8 | 1 | 07.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
78 | Вычитание вида 50-24 | 1 | 08.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
79 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач» | 1 | 10.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
80 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100». | 1 | 13.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
81 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Сложение и вычитание от 1 до 100». | 1 | 14.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
82 | Контрольная работа № 6 Тема: «Вычисления изученных видов. Периметр фигуры. | 1 | 15.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
83 | Анализ контрольной работы. Закрепление пройденного материала. | 1 | 17.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
84 | Вычитание вида 52-24 | 1 | 20.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
85 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Вычитание» | 1 | 21.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
86 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» | 1 | 22.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
87 | Свойства противоположных сторон прямоугольника | 1 | 24.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
88 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Свойства противоположных сторон прямоугольника» | 1 | 27.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
89 | Квадрат | 1 | 28.02.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
90 | Квадрат. Закрепление. Наши проекты. Оригами. | 1 | 01.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
91 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)» (письменные вычисления) | 1 | 03.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
92 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)» (письменные вычисления) | 1 | 06.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
93 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100)» (письменные вычисления) | 1 | 07.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
94 | Конкретный смысл действия умножения. | 1 | 08.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
95 | "Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Конкретный смысл | Устный опрос, письменная работа | |||
действия умножения»." | 1 | 10.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | ||
96 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | 1 | 13.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
97 | Задачи на умножение. | 1 | 14.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
98 | Периметр прямоугольника. | 1 | 15.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
99 | Умножение нуля и единицы. | 1 | 17.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
100 | Название компонентов и результата умножения. | 1 | 20.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
101 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач». | 1 | 21.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
102 | Переместительное свойство умножения. | 1 | 22.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
103 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Переместительное свойство умножения» | 1 | 24.03.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
104 | Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление по содержанию) | 1 | 04.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
105 | Конкретный смысл действия деления. Закрепление. | 1 | 05.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
106 | Конкретный смысл действия деления (решение задач на деление на равные части) | 1 | 07.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
107 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Умножение и деление». | 1 | 10.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
108 | Название компонентов и результата деления. | 1 | 11.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
109 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач на равные части» | 1 | 12.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
110 | Контрольная работа №7. Тема: «Задачи на умножение» | 1 | 14.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
111 | Анализ контрольной работы. | 1 | 17.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
112 | Связь между компонентами и результатом умножения | 1 | 18.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
113 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | 1 | 19.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
114 | Приемы умножения и деления на 10 | 1 | 21.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
115 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | 1 | 24.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
116 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | 1 | 25.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
117 | Контрольная работа № 8 Тема: «Задачи на умножение и деление» | 1 | 26.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
118 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | 28.04.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
119 | Умножение числа 2 и на 2 | 1 | 01.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
120 | Умножение числа 2 и на 2 | 1 | 02.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
121 | Приемы умножения числа 2 | 1 | 03.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
122 | Деление на 2 | 1 | 05.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
123 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Деление на 2». | 1 | 08.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
124 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач». | 1 | 09.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
125 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Решение задач». | 1 | 10.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
126 | Умножение числа 3 и на 3 | 1 | 12.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
127 | Умножение числа 3 и на 3 | 1 | 15.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
128 | Деление на 3 | 1 | 16.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
129 | Деление на 3 | 1 | 17.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
130 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Деление». | 1 | 19.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
131 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Табличное умножение и деление» | 1 | 22.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
132 | Систематизация и обобщение изученного материала по разделу: «Табличное умножение и деление» | 1 | 23.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
133 | Итоговая контрольная работа № 9. | 1 | 24.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
134 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Систематизация и обобщение изученного материала во 2 классе | 1 | 26.05.2023 | Устный опрос, письменная работа | |
135 | Систематизация и обобщение изученного материала во 2 классе | 1 | 29.05.2023 | Устный опрос, письменная работа |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА:
Учебник «Математика- 2 класс» (а двух частях) авторов М. И. Моро
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:
Перечень основных поисковых систем сети Интернет
1. www.google.ru
2. www.yandex.ru
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Образовательные Интернет-порталы
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного http://www.ndce.edu.ru
оборудования и электронных образовательных
ресурсов для общего образования 1-4 класс
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно- http://www.ict.edu.ru
коммуникационные технологии в образовании»
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru
учебников комплекта «Школа России» 1-4 кл.
10. Газета «Математика» Издательский Дом http://www.math.1september.ru
«Первое сентября»
11. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru
сайт для учителей» 1-4 класс
12. Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru
и электронная версия газеты «Русский язык» 1-4 кл.
13. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
14. Музыкальная коллекция Российского http://www.musik.edu.ru
общеобразовательного портала
15.Официальный ресурс для учителей, www.nachalka.com
детей и родителей (1-4 класс)
16. База разработок для учителей начальных классов http://pedsovet.su
1-4 класс
17. Раздел начальная школа: Архив учебных программ. http://www.rusedu.ru
18. Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://kopilurokov.ru/,
сайт для учителей» 1-4 класс
19. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
20. Газета «1 сентября» www.1september.ru
21. «Учительская газета2 www.ug.ru
22. Издательство "Просвещение" http://www.prosv.ru/
23. Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
24. Детский портал Солнышко. Сценарии http://www.solnet.ee
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Интерактивная доска, проектор, компьютер, принтер.
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Парты, стулья, меловая доска.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Приложение к рабочей программе учебного предмета «Математика» на уровень начального общего образования 4 «А» класс
Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы "Математика" (автор В.Н.Рудницкая, М: Вентана-Граф, 2013)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру ДЛЯ 4«Д» КЛАССА (начальное общее образование)
Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, авторской программы по окружающему миру (авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков. Система Л.В.Занкова...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ ДЛЯ 4«Д» КЛАССА (начальное общее образование)
Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы по литературному чтению (автор В. Ю. Свиридова. Система Л.В.Занкова). Изд...
Рабочая программа учебного предмета «Математика», 4 кл. начального общего образования для УМК «Перспективная начальная школа»
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной рабочей программы по учебному пре...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Изобразительное искусство» для начального общего образования Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного предмета «Изобразительное искусство»для начального общего образованияСрок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)Данная рабочая программа разработана в...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1020152) учебного предмета «Математика" для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
laquo;Математика" для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (II вариант) Предметная область «Математика» учебного предмета «Математические представления» для начального общего образования 4 ГУО класс
Разработала и успешно реализую рабочую программу , на основе АООП начального общего образования обучающихся с глубоко умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 2 вариант ГБОУ «Русск...