РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Математика» 4 класс начальное общее образование
рабочая программа по математике (4 класс)

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Школа № 8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

УТВЕРЖДЕНО

 Директор_______  И.Е. Мурашкина

Приказ № _126_ от _22.08.2025г_

М.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

4 класс «Б»

начальное общее образование

Составитель: Галкина Г.А.

 учитель начальных классов

2025-2026 учебный год

 Пояснительная записка

Программа разработана на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта;
• Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждение «Школа №8 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Федерального перечня учебников, утвержденных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих АООП для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
• Учебного плана МБОУ Школа №8.

Программа  рассчитана на 4 часа в неделю,136  учебных часа в год.

Рабочая программа ориентирована на учебник "Математика" 4 класс, (в двух частях) для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные предметы, автор Т.В. Алышева, Москва "Просвещение", 2020.

Изучение  математики   в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Формирование учебной познавательной деятельности учащихся через усвоение учебного материала.

 2. Коррекция  и развитие  высших психических  процессов, речи, мелкой и общей  моторики.

 3. Воспитание  положительной мотивации  к обучению.

Задачи программы:

1.формирование начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые помогут учащимся в дальнейшей трудовой деятельности;

2.повышение уровня общего развития учащихся, коррекция и развитие  познавательной деятельности  и личностных качеств;

3.воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

4.формирование  умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;

5.формирование и развитие речи учащихся;

6.коррекция нарушений психофизического развития детей.

Форма организации образовательного процесса.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

• словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
• наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
• практический метод (упражнения, практическая работа);
• репродуктивный метод (работа по алгоритму);
• коллективный, индивидуальный;
• творческий метод.

 1. Планируемые предметные результаты освоения обучающимися предмета «Математика»

Предметные результаты

Минимальный уровень:

• знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счетного материала;
• знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
• понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).
• знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
• понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
• знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
• знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
• выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
• знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;
• пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
• определение времени по часам (одним способом);
• решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
• решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
• различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
• узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
• знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
• различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.

Достаточный уровень:

• знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
• счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;
• откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
• знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
• понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;
• знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
• понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
• знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
• знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
• выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
• знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
• знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
• определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
• решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
• краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
• различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
• узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
• знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
• вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

Личностные результаты

• 1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• 2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• 3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• 5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• 6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• 7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 
• 8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• 9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• 10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• 11)  воспитывать интерес к изучению математики;
• 12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;    
• 13) проявление готовности к самостоятельной жизни;
• 14) формирование ценности знаний о геометрических фигурах;

            15)формировать восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

            16) осознание роли своей страны в мировом развитии математики;

             17) Формирование ответственного отношения к учению, понимание значения  

              нравственно-волевого усилия в выполнении учебных обязанностей.

2. Содержание учебного предмета, курса

 Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. 

            Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. 

            Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений.  

Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, деление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.  

Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар. 

3. Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование