Метр
методическая разработка по математике

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии

Критерии оценивания

Предполагаемые ответы детей

Примечание

Узнавание

Выявление уровня сформированности умение распознавать величину метр.

Найди большую  величину:

1)80 мм, 80 см, 80 дм, 80 м

2) 45 см, 4м 5 см, 4 см 5 мм.

1.Прочитайте задание.

2.Выберите верный ответ.

Запишите тетрадь.

За правильно выполненное задание - 1 балл.

Итого:2 балла

1)80 м.

2)4м 5см.

Задание базового уровня.

Воспроизведение

Выявление степени способности воспроизводить основные аспекты по изученной теме.

1)Приведи пример, что может быть в длину

1м, 5 м, 8м.

2) Восстановите определение понятия "метр".

Метр – это

единица измерения

длины,

равная

100 см

https://learningapps.org/watch?v=pohy6vi2321 

1.Прочитай задание.

2. Подумай и приведи несколько примеров, что может быть в длину 1м, 5м, 8м.

3. Запиши ответ в тетрадь.

1. Прочитай задание.

2. Восстанови правило.

3.  Нажмите галочку в правом нижнем углу.

За каждое правильно выполненное задание -  2 балла.

Итого: 4 балла

1) 1 м – линейка, длина стола.

5 м – длина стены.

8 м – длина жирафа, дерева.

2)  Метр – это единица измерения длины, равная 100 см.

Задание базового уровня.

Понимание

Выявление уровня сформированности преобразовывать и интерпретировать имеющиеся знания по изученной теме.

Найдите пару для каждой единицы измерения длины.

https://learningapps.org/watch?v=pf58n7fbj21 

1.Прочитай задание.

2. Соотнесите единицы измерения длины.

3.Нажмите галочку в правом нижнем углу.

За правильно выполненное задание 4 балла.

Всего: 4 балла.

Задание базового уровня.

Применение в знакомых условиях

1)  Трехметровый брусок надо разрезать на полуметровые. Сколько разрезов надо сделать?

2) Подумай, о чем идет речь и впиши слово, нажимая на подходящие буквы.

1) 100 см - это...

2) Это один из способов измерения длины в древности. Слово, состоящее из 6 букв.

3) Это школьный прибор, который используют для измерения длины.

4) 1 метр - это 100...

https://learningapps.org/watch?v=p36q6oqic21 

1. Прочитайте задания.
2. Запиши решение в тетрадь.
3. Прочитайте задания.

1.Прочитайте задание.

2.Внимательно читайте задание, обратитесь подсказке если возникли затруднения.

3. Нажмите галочку в правом нижнем углу.

За каждое правильно выполненное задание 4 балла.

Итого:8 баллов

Решение: в трехметровом бруске 300 см. Его надо разрезать на бруски длиной 50 см каждый. Получится: 300 : 50 = 6 (брусков). А сколько же надо сделать разрезов? Рассуждать будем так: чтобы разделить брусок пополам, то есть на 2 части, надо сделать один разрез, на три части - два разреза, и так далее, на шесть частей - пять разрезов. Итак, надо сделать 6-1=5 (разрезов).

Ответ: 5 разрезов.

2 . 1) метр

2) локоть

3)линейка

4) сантиметров.

Задание повышенного уровня.

Применение в новых условиях

Выявление уровня сформированности умений  создавать задания.

Придумайте мини рассказ по теме как появилась единица измерения метр.

 1.Прочитайте задание.

2.Внимательно читайте задание.

3. Запишите рассказ на формате А4.

 За правильно выполненное задание 5 баллов.

Итого:5  баллов.

Появился метр много лет назад, а придумал его один мальчик, который очень сильно любил больших животных.

Но как то раз ему захотелось измерить длину жирафа, но он не смог его измерить с помощью единиц измерения см и мм и поэтому решил он найти мерку больше. Так и появился метр.

Задание повышенного уровня.

Общая отметка:

«5» - 23 балла

«4» - 18 – 22 балла

«3» - 9 -17 баллов

«2» - 8 и менее баллов