Рабочая программа по предмету Математика для 1-4 классов.
рабочая программа по математике

Андреева Надежда Федосеевна

Рабочая программа по предмету Математика для 1-4 классов.

Скачать:


Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Управление образования и науки Липецкой области

Департамент образования администрации города Липецка

МБОУ СШ № 68 города Липецка

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

методическим объединением

Директор

учителей

______________Щукина О.А.

______________Курдюкова Л.И.

Приказ №83

Протокол №7

от "25" 032022 г.

от "21" 032022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ID 2479259)

Учебного предмета

«МАТЕМАТИКА»

(для 1-4 классов образовательных организаций)

                                                                                          Учитель начальных классов: Андреева Н.Ф.

Липецк 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

  1. Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий. 
  2. Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события). 
  3. Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию,  различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.). 
  4. Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных  навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

  • понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей  существования   окружающего мира, фактов, процессов  и  явлений,  происходящих  в  природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
  • владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и  закономерности  их  расположения  во  времени  и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 540 часов. Из них: в 1 классе — 132 часа, во 2 классе — 136 часов, 3 классе — 136 часов, 4 классе — 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

1 КЛАСС

Числа и величины

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.  Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

Арифметические действия

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.

Текстовые задачи

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.

Математическая информация

Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.

Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.

Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).

Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

  • наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире; 
  • обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий; 
  • понимать назначение и необходимость использования величин в жизни; 
  • наблюдать действие измерительных приборов; 
  • сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию; 
  • копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур; 
  • вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).

Работа с информацией:

  • понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; 
  • читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку; 
  • комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче; 
  • описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки; 
  • строить предложения относительно заданного набора объектов.

Универсальные регулятивные учебные действия:

  • принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
  • действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; 
  • проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности; 
  • проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.

Совместная деятельность:

  • участвовать в парной работе с математическим материалом; 
  • выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.

2 КЛАСС

Числа и величины

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение Запись равенства, неравенства Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

Величины: сравнение по массе (единица массы — кило- грамм); измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени — час, ми- нута) Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения практических задач

Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие)

Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях Названия компонентов действий умножения, деления.

Табличное умножение в пределах 50 Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его нахождение.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками/без скобок) в пределах 100 (не более трех действий); нахождение его значения. Рациональные приемы вычислений: использование переместительного и сочетательного свойства.

Текстовые задачи

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.  План решения задачи в два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на несколько единиц/в несколько раз. Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение от резка заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра данного/изображенного прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

Математическая информация

Нахождение, формулирование одного-двух общих  признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур. Классификация объектов по заданному или самостоятельно   установленному   признаку.     Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной  жизни. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, со- держащие количественные, пространственные отношения,  зависимости между числами/величинами Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все». Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.) Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными. Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур. Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Универсальные познавательные учебные действия:

  • наблюдать математические отношения (часть-целое, больше-меньше) в окружающем мире; 
  • характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы); 
  • сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию; 
  • распределять (классифицировать) объекты (числа,  величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы; 
  • обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием); 
  • воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия  сложения  и  вычитания (со скобками/без скобок); 
  • устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием; 
  • подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.

Работа с информацией:

  • извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме, заполнять таблицы; 
  • устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач; 
  • дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • комментировать ход вычислений; объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения; 
  • составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу; 
  • использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации; 
  • конструирования утверждений, выводов относительно данных объектов, отношения; 
  • называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством; 
  • записывать, читать число, числовое выражение; 
  • приводить примеры, иллюстрирующие смысл арифметического действия; 
  • конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».

Универсальные регулятивные учебные действия:

  • следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур; 
  • организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом; 
  • проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия; 
  • находить с помощью учителя причину возникшей ошибки и трудности.

Совместная деятельность:

  • принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно; 
  • участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа; 
  • решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время и продолжительность с помощью часов; 
  • выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений); 
  • совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.

3 КЛАСС

Числа и величины

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление.  Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Арифметические действия

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

Однородные величины: сложение и вычитание.

Текстовые задачи

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,

решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Математическая информация

Классификация объектов по двум признакам.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).

Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).

Универсальные учебные действия

Универсальные познавательные учебные действия:

  • сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры); 
  • выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры; 
  • классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку; 
  • прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче; 
  • различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления; 
  • выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма); 
  • соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию; 
  • устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

Работа с информацией:

  • читать информацию, представленную в разных формах; 
  • извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме; 
  • заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи; 
  • использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей; 
  • строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу; 
  • объяснять на примерах отношения «больше/меньше на … », «больше/меньше в … », «равно»; использовать математическую символику для составления числовых выражений; 
  • выбирать, осуществлять переход от одних единиц  измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией; 
  • участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.

Универсальные регулятивные учебные действия:

  • проверять ход и результат выполнения действия; 
  • вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять; 
  • формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами; 
  • выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления; 
  • проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения..

Совместная деятельность:

  • при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время); 
  • договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе; 
  • выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.

4 КЛАСС

Числа и величины

Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение. Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в заданное число раз.

Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.

Единицы массы — центнер, тонна; соотношения между единицами массы.

Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношение между ними.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду); соотношение между единицами в пределах 100 000.

Доля величины времени, массы, длины.

Арифметические действия

Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное/двузначное число в пределах 100 000; деление с остатком. Умножение/деление на 10, 100, 1000.

Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.

Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента.

Умножение и деление величины на однозначное число.

Текстовые задачи

Работа с текстовой  задачей,  решение  которой  содержит 2—3 действия: анализ, представление на модели; планирование и запись решения; проверка решения и ответа. Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли продажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Наглядные представления о симметрии.

Окружность, круг: распознавание и изображение; построение окружности заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника, циркуля. Пространственные геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; различение, называние.

Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников/квадратов.

Периметр, площадь фигуры, составленной из двух, трёх прямоугольников (квадратов).

Математическая информация

Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности; составление и проверка логических рассуждений при решении задач.

Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной литературе, сети Интернет. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме.

Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под руководством педагога и самостоятельно. Правила безопасной работы с электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные словари, образовательные сайты, ориентированные на детей младшего школьного возраста).

Алгоритмы решения учебных и практических задач.

Универсальные учебные действия

Универсальные познавательные учебные действия:

  • ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в высказываниях и рассуждениях;
  • сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры), записывать признак сравнения; выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов); 
  • обнаруживать модели изученных геометрических фигур в окружающем мире; 
  • конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством (отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром); 
  • классифицировать объекты по 1 - 2 выбранным признакам; 
  • составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям задачи; 
  • определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета (электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения транспортного средства (макет спидометра), вместимость (с помощью измерительных сосудов).

Работа с информацией:

  • представлять информацию в разных формах; 
  • извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на диаграмме; использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе Интернет (в условиях контролируемого выхода).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • использовать математическую терминологию для записи решения предметной или практической задачи; 
  • приводить примеры и контрпримеры для подтверждения/опровержения вывода, гипотезы; 
  • конструировать, читать числовое выражение; 
  • описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии; 
  • характеризовать математические объекты, явления и события с помощью изученных величин; 
  • составлять инструкцию, записывать рассуждение; 
  • инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в решении.

Универсальные регулятивные учебные действия:

  • контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения; 
  • самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений; 
  • находить, исправлять, прогнозировать трудности и ошибки и трудности в решении учебной задачи.

Совместная деятельность:

  • участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения, распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа; 
  • договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и веса покупки, рост и вес человека, приближённая оценка расстояний и временных интервалов; взвешивание; измерение температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

  • осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; 
  • развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; 
  • применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
  • осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде; 
  • применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; 
  • работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; 
  • оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; 
  • оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; 
  • стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные  познавательные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

  • устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость); 
  • применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
  • приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
  • представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)  Базовые исследовательские действия:

  • проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики; 
  • понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач; 
  • применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)  Работа с информацией:

  • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды; 
  • читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель); 
  • представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи; 
  • принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

  • конструировать утверждения, проверять их истинность;
  • строить логическое рассуждение;
  • использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
  • формулировать ответ;
  • комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
  • в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
  • создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
  • ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
  • составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

  • планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; 
  • выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)  Самоконтроль:

  • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их; 
  • выбирать и при необходимости корректировать способы действий; 
  • находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)  Самооценка:

  • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным); 
  • оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

  • участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров); 
  • согласовывать  мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
  • осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

  • читать, записывать, сравнивать,  упорядочивать  числа  от  0 до 20; 
  • пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта; 
  • находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число; 
  • выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность); 
  • решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос); 
  • сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже); 
  • знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см); 
  • различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок; 
  • устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под; 
  • распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов; 
  • группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни; 
  • различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы; 
  • сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.

2 КЛАСС

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100; 
  • находить число большее/меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100); большее данного числа в заданное число раз (в пределах 20); 
  • устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения и вычитания в пределах 100; 
  • выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 устно и письменно; умножение и деление в пределах 50 с использованием таблицы умножения; 
  • называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение); деления (делимое, делитель, частное); 
  • находить неизвестный компонент сложения, вычитания; использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута, час); стоимости (рубль, копейка); преобразовывать одни единицы данных величин  в другие; 
  • определять с помощью измерительных инструментов длину; определять время с помощью часов; выполнять прикидку и оценку результата измерений; сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»; 
  • решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель); 
  • планировать ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия/действий, записывать ответ; 
  • различать и называть геометрические фигуры: прямой угол; ломаную, многоугольник; 
  • выделять среди четырехугольников прямоугольники, квадраты; 
  • на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник; чертить прямой угол, прямоугольник с заданными длинами сторон; 
  • использовать для выполнения построений линейку, угольник; 
  • выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки; находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата); 
  • распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»; 
  • проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы; 
  • находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур); 
  • находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур); 
  • представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур); 
  • сравнивать группы объектов (находить общее, различное); 
  • обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире; подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ; 
  • составлять (дополнять) текстовую задачу; 
  • проверять правильность вычислений.

3 КЛАСС

К концу обучения в 3  классе  обучающийся научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000; 
  • находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000); 
  • выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно); 
  • выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком; 
  • устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения; 
  • находить неизвестный компонент арифметического действия; 
  • использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль), 
  • преобразовывать одни единицы данной величины в другие; 
  • определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; 
  • выполнять прикидку и оценку результата измерений; 
  • определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»; 
  • называть, находить долю величины (половина, четверть); 
  • сравнивать величины, выраженные долями; 
  • знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами; 
  • выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число; 
  • решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления); 
  • конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части; 
  • сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений); 
  • находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм; 
  • распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; 
  • формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок; 
  • классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка); 
  • структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу; 
  • составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; 
  • выполнять действия по алгоритму; 
  • сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное); 
  • выбирать верное решение математической задачи. 

4 КЛАСС

К концу обучения в 4 классе  обучающийся научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа; 
  • находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз; 
  • выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными числами письменно (в пределах 100 - устно); 
  • умножение и деление многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 - устно); 
  • деление с остатком — письменно (в пределах 1000); вычислять значение числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления с многозначными числами; 
  • использовать при вычислениях изученные свойства арифметических действий; 
  • выполнять прикидку результата вычислений; 
  • осуществлять проверку полученного результата по критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу/алгоритму, а также с помощью калькулятора; 
  • находить долю величины, величину по ее доле; находить неизвестный компонент арифметического действия; использовать единицы величин для при решении задач (длина, масса, время, вместимость, стоимость, площадь, скорость); 
  • использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час; сутки, неделя, месяц, год, век), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости (километр в час, метр в секунду); 
  • использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между производительностью, временем и объёмом работы; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета, температуру (например, воды, воздуха в помещении), скорость движения транспортного средства; 
  • определять с помощью измерительных сосудов вместимость; выполнять прикидку и оценку результата измерений; 
  • решать текстовые задачи в 1—3 действия, выполнять преобразование заданных величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие условию; 
  • решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (на покупки, движение и т.п.), в том числе, с избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить и оценивать различные способы решения, использовать подходящие способы проверки; 
  • различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг; изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного радиуса; 
  • различать изображения простейших пространственных фигур: шара, куба, цилиндра, конуса, пирамиды; 
  • распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость (пол, стену); 
  • выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух трех прямоугольников (квадратов); 
  • распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения; приводить пример, контрпример; 
  • формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые) с использованием изученных связок; классифицировать объекты по заданным/самостоятельно установленным одному, двум признакам; 
  • извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию, представленную в простейших столбчатых диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление); 
  • заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму; использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях; 
  • дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма; выбирать рациональное решение; составлять модель текстовой задачи, числовое выражение; 
  • конструировать ход решения математической задачи; 
  • находить все верные решения задачи из предложенных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись.

10

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.2.

Единица счёта. Десяток.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.3.

Счёт предметов, запись результата цифрами.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.4.

Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.5.

Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.6.

Число и цифра 0 при измерении, вычислении.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.7.

Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.8.

Однозначные и двузначные числа.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

1.9.

Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

Итого по разделу

20

Раздел 2. Величины

2.1.

Длина и её измерение с помощью заданной мерки.

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

2.2.

Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

2.3.

Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

Итого по разделу

7

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

23

0

3

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.2.

Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения.

6

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.3.

Вычитание как действие, обратное сложению.

1

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.4.

Неизвестное слагаемое.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.5.

Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по  3, по 5.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.6.

Прибавление и вычитание нуля.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.7.

Сложение и вычитание чисел без перехода и с  переходом через десяток.

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

3.8.

Вычисление суммы, разности трёх чисел.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

Итого по разделу

40

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по  образцу.

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

4.2.

Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

4.3.

Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

4.4.

Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

4.5.

Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по  иллюстрации, смыслу задачи, её решению).

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

Итого по разделу

16

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Расположение предметов и  объектов на плоскости, в  пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

5.2.

Распознавание объекта и его отражения.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

5.3.

Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

5.4.

Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

5.5.

Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

5.6.

Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника.

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Сбор данных об объекте по  образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по  заданным признакам).

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

6.2.

Группировка объектов по  заданному признаку.

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

6.3.

Закономерность в ряду заданных объектов: её  обнаружение, продолжение ряда.

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

6.4.

Верные (истинные) и  неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

6.5.

Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из  строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

6.6.

Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин).

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

6.7.

Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/1/ https://uchi.ru/catalog/math/1-klass/grade-8

Итого по разделу:

15

Резервное время

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

132

0

28

2 КЛАСС


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

1.2.

Запись равенства, неравенства. Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц/десятков; разностное сравнение чисел.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

1.3.

Чётные и нечётные числа.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

1.4.

Представление числа в  виде суммы разрядных слагаемых.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

1.5.

Работа с математической терминологией (однозначное, двузначное, чётное-нечётное число; число и  цифра; компоненты арифметического действия, их название)

2

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

Итого по разделу

10

Раздел 2. Величины

2.1.

Работа с величинами: сравнение по массе (единица массы — килограмм); измерение длины (единицы длины — метр, дециметр, сантиметр, миллиметр), времени (единицы времени  — час, минута).

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

2.2.

Соотношения между единицами величины (в  пределах 100), решение практических задач.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

2.3.

Измерение величин.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

2.4.

Сравнение и упорядочение однородных величин.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

Итого по разделу

11

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.2.

Письменное сложение и  вычитание чисел в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений.

5

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.3.

Взаимосвязь компонентов и результата действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).

5

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.4.

Действия умножения и  деления чисел. Взаимосвязь сложения и умножения. Иллюстрация умножения с помощью предметной модели сюжетной ситуации.

5

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.5.

Названия компонентов действий умножения, деления.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.6.

Табличное умножение в  пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач.

7

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.7.

Умножение на 1, на 0 (по  правилу).

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.8.

Переместительное свойство умножения.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.9.

Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.10.

Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания; его  нахождение.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.11.

Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в  числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со  скобками/без скобок) в  пределах 100 (не более трёх действий); нахождение его значения.

16

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.12

Вычитание суммы из  числа, числа из суммы.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3.13.

Вычисление суммы, разности удобным способом.

2

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

Итого по разделу

58

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

4.2.

План решения задачи в  два действия, выбор соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

4.3.

Решение текстовых задач на применение смысла арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление).

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

4.4.

Расчётные задачи на увеличение/ уменьшение величины на  несколько единиц/ в  несколько раз.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

4.5.

Фиксация ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование плану, соответствие поставленному вопросу).

2

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

Итого по разделу

12

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

5.2.

Построение отрезка заданной длины с помощью линейки.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

5.3.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной длиной стороны.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

5.4.

Длина ломаной.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

5.5.

Измерение периметра данного/ изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в сантиметрах.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

5.6.

Точка, конец отрезка, вершина многоугольника. Обозначение точки буквой латинского алфавита.

4

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.2.

Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному основанию.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.3.

Закономерность в  ряду чисел, геометрических фигур, объектов повседневной жизни: её  объяснение с использованием математической терминологии

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.4.

Верные (истинные) и  неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между числами/величинами.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.5.

Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.6.

Работа с таблицами: извлечение и использование для  ответа на вопрос информации, представленной в таблице (таблицы сложения, умножения; график дежурств, наблюдения в природе и пр.); внесение данных в таблицу.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.7.

Дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.8

Правило составления ряда чисел, величин, геометрических фигур (формулирование правила, проверка правила, дополнение ряда).

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.9.

Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

6.10

Правила работы с электронными средствами обучения

1

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/2/ https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

Итого по разделу:

15

Резервное время

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

4

8

3 КЛАСС


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

1.2.

Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное).

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

1.3.

Увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

1.4.

Кратное сравнение чисел.

2

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

1.5.

Свойства чисел.

2

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

Итого по разделу

10

Раздел 2. Величины

2.1.

Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и  граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.2.

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.3.

Соотношение «цена, количество, стоимость» в  практической ситуации.

2

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.4.

Время (единица времени  — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.5.

Длина (единица длины  — миллиметр, километр); соотношение между величинами в  пределах тысячи.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.6.

Площадь (единицы площади  — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр).

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.7.

Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

2.8.

Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и  объектов на основе измерения величин.

2

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

Итого по разделу

10

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устные вычисления, сводимые к действиям в  пределах 100 (табличное и  внетабличное умножение, деление, действия с  круглыми числами).

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.2.

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с  числами 0 и 1.

4

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.3.

Взаимосвязь умножения и  деления.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.4.

Письменное умножение в  столбик, письменное деление уголком.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.5.

Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.6.

Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.7.

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.8.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.9.

Порядок действий в  числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.10.

Однородные величины: сложение и вычитание.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.11.

Равенство с неизвестным числом, записанным буквой.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.12

Умножение и деление круглого числа на однозначное число.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

3.13.

Умножение суммы на  число. Деление трёхзначного числа на  однозначное уголком. Деление суммы на число.

4

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

Итого по разделу

48

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом.

5

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

4.2.

Задачи на  понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на  сравнение (разностное, кратное).

6

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

4.3.

Запись решения задачи по действиям и с  помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

6

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

4.4.

Доля величины: половина, четверть в  практической ситуации; сравнение долей одной величины

6

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

Итого по разделу

23

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из  частей).

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

5.2.

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

5.3.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

5.4.

Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

5.5.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

4

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Классификация объектов по двум признакам.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.2.

Верные (истинные) и  неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …»,«поэтому», «значит».

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.3.

Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.4.

Таблицы сложения и умножения: заполнение на  основе результатов счёта.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.5.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.6.

Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.7.

Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

6.8

Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения.

2

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/3/ https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

Итого по разделу:

15

Резервное время

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

9

3

4 КЛАСС


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение, упорядочение.

3

0

1

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

1.2.

Число, большее или меньшее данного числа на  заданное число разрядных единиц, в заданное число раз.

2

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

1.3.

Свойства многозначного числа.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

1.4.

Дополнение числа до  заданного круглого числа.

3

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

Итого по разделу

11

Раздел 2. Величины

2.1.

Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.

2

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

2.2.

Единицы массы — центнер, тонна; соотношения между единицами массы.

2

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

2.3.

Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношение между ними. Календарь.

2

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

2.4.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), вместимости (литр), скорости (километры в  час, метры в  минуту, метры в секунду); соотношение между единицами в пределах 100 000.

3

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

2.5.

Доля величины времени, массы, длины.

3

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

Итого по разделу

12

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.

6

1

5

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.2.

Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное/ двузначное число; деление с остатком (запись уголком) в пределах 100 000.

8

1

7

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.3.

Умножение/деление на 10, 100, 1000.

6

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.4.

Свойства арифметических действий и их применение для вычислений.

5

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.5.

Поиск значения числового выражения, содержащего несколько действий в  пределах 100 000.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.6.

Проверка результата вычислений, в  том числе с  помощью калькулятора.

3

1

1

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.7.

Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись, нахождение неизвестного компонента.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

3.8.

Умножение и деление величины на однозначное число.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

Итого по разделу

37

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2—3 действия: анализ, представление на  модели; планирование и запись решения; проверка решения и ответа.

4

0

4

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

4.2.

Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время, пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи (цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач.

4

0

4

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

4.3.

Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода, изменения.

4

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

4.4.

Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

4.5.

Разные способы решения некоторых видов изученных задач.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

4.6.

Оформление решения по действиям с пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.

3

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

Итого по разделу

21

Раздел 5. Пространственные отношения и  геометрические фигуры

5.1.

Наглядные представления о симметрии. Ось симметрии фигуры. Фигуры, имеющие ось симметрии.

3

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

5.2.

Окружность, круг: распознавание и изображение; построение окружности заданного радиуса.

3

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

5.3.

Построение изученных геометрических фигур с  помощью линейки, угольника, циркуля.

3

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

5.4.

Пространственные геометрические фигуры (тела): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида; их различение, называние.

3

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

5.5.

Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление фигур из прямоугольников/квадратов.

4

0

2

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

5.6.

Периметр, площадь фигуры, составленной из  двух-трёх прямоугольников (квадратов)

4

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

Итого по разделу

20

Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности; составление и проверка логических рассуждений при решении задач. Примеры и контрпримеры.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

6.2.

Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на столбчатых диаграммах, схемах, в  таблицах, текстах.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

6.3.

Сбор математических данных о  заданном объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в  справочной литературе, сети Интернет.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

6.4.

Запись информации в  предложенной таблице, на  столбчатой диаграмме.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

6.5.

Доступные электронные средства обучения, пособия, их использование под  руководством педагога и самостоятельно.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

6.6.

Правила безопасной работы с  электронными источниками информации.

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

6.7.

Алгоритмы для решения учебных и практических задач.

3

1

0

https://resh.edu.ru/subject/12/4/ https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

Итого по разделу:

15

Резервное время

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

9

41

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1 КЛАСС

Математика (в 2 частях), 1 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;

2 КЛАСС

Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие,

Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;

3 КЛАСС

Математика (в 2 частях), 3 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие,

Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;

4 КЛАСС

Математика (в 2 частях), 4 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие,

Акционерное общество «Издательство «Просвещение» ;

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1 КЛАСС

Учебник
Методические пособия
Таблицы

2 КЛАСС

Учебник
Методические пособия
Таблицы

3 КЛАСС

Учебник
Методические пособия
Таблицы

4 КЛАСС

Учебник
Методические пособия
Таблицы

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1 КЛАСС

https://resh.edu.ru/subject/12/2/
https://uchi.ru/catalog/math/2-klass/grade-63

3 КЛАСС

https://resh.edu.ru/subject/12/3/
https://uchi.ru/catalog/math/3-klass/grade-469

4 КЛАСС

https://resh.edu.ru/subject/12/4/
https://uchi.ru/catalog/math/4-klass/grade-10

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Ноутбук
Мультимедийный проектор
Колонки
Таблицы

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Интерактивная доска.

Комплект инструментов: линейка, транспортир, угольник, циркуль. ...


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по предмету "Математика и конструирование" 3 класс

Рабочая учебная программа к учебному курсу  по предмету « Математика и конструирование» для 3 класса (авторы С.И.Волкова, О.Л.Пчёлкина) ориентирована на программу общеобразовательных учрежд...

Рабочая программа по предмету МАТЕМАТИКА (Петерсон Л. 4 класс)

Рабочая программа содержит календарно-тематическое планирование на год....

Рабочая программа по предмету "Математика и Информатика", 2 класс, УМК "Школа России"

Рабочая программа по предмету "Математика и Информатика", 2 класс, УМК "Школа России"...

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» обучающихся 2-х классов 2015 - 2016 учебный год

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:−     математическое развитие младшего школьника - развитие логического и знакового мышления, пр...

Рабочая программа по предмету Математика (базовый уровень) 3 класс (УМК «Школа России» ФГОС) М.И. Моро Математика 136 часов

Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования , Примерной про­граммы на...

Рабочая программа по предмету «Математика» для 1- 4 классов (базовый уровень)

Рабочая программа по предмету  «Математика»  для 1- 4 классов (базовый уровень)...

Рабочая программа по предмету математика базовый уровень 4 класс

Данная рабочая программа разработана на основе учебной программы по математике, с учётом ООП НОО «Школа № 11», в соответствии с авторской авторской программой Петерсон Л.Г. «Математи...